SIMULADOR EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR USICAMM 2024

1. Acuerdo por el que se establece y regula el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. A) 09/08/23. B) 05/04/24. C) 14/02/22.

2. Tendrá como objetivo el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar transformaciones sociales dentro de la escuela y en la comunidad. A) Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. B) Nueva Escuela Mexicana. C) Programa Aula, Escuela y Comunidad.

3. Selecciona en qué se basara la NEM, de acuerdo al MCCEMS. 1. La identidad, el sentido de pertenencia y el respeto desde la interculturalidad, para considerarse como parte de una nación pluricultural y plurilingüe. 2. En el respeto por las personas. 3. La responsabilidad ciudadana, sustentada en valores como la honestidad. 4. La participación en la transformación de la sociedad, al emplear el pensamiento crítico. 5. El respeto y cuidado al medio ambiente. A) 1,2,3 y 4. B) 2, 3,4 y 5. C) 1, 3,4 y 5.

4. Es una estrategia para articular a las y los distintos actores participantes en la construcción de los aprendizajes significativos y contextualizados del estudiantado de EMS con base en el programa de estudio y necesidades o problemáticas de la comunidad, mediante el desarrollo de los Proyectos Escolares Comunitarios (PEC). A) Programa Aula, Escuela y Comunidad. B) Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. C) Nueva Escuela Mexicana.

5. Documento que define la propuesta de formación, denominación, misión, visión y valores de la institución o servicio educativo, perfil de ingreso y egreso, estructura o mapa curricular, modalidad y opción educativa, objetivos generales, métodos, actividades y experiencias de aprendizaje curriculares y, en su caso, extracurriculares, criterios y procedimientos de evaluación, elementos de organización educativa, escolar y de gestión directiva. A) Progresión(es) de aprendizaje. B) Programa de estudio. C) Plan de estudio.

6. Son unidades didácticas innovadoras y flexibles para la descripción secuencial de los aprendizajes asociados a la comprensión y solución de necesidades y problemáticas personales y/o sociales, así como a los conceptos, categorías, subcategorías y las relaciones entre estos elementos, que llevarán al estudiantado a comprender y desarrollar de forma gradual saberes cognitivos, procedimentales y actitudinales cada vez más complejos para su apropiación y aplicación, y con ello, contribuir tanto a su formación integral y bienestar, como a la transformación personal, comunitaria y social. A) Plan de estudio. B) Programa de estudio. C) Progresión(es) de aprendizaje.

7. Se refiere a las unidades articuladoras de conocimientos y experiencias de formación que vinculan los contenidos disciplinares con los procesos cognitivos de cada Recurso sociocognitivo y Área de conocimiento. Su función es orientar el desarrollo de los aprendizajes intra, multi, inter o transdisciplinares, que permiten el abordaje transversal de los aprendizajes. A) Transversalidad. B) Subcategorías. C) Unidad de Aprendizaje Curricular.

8. Es una estrategia curricular para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la conexión de aprendizajes de forma significativa, con ello dar un nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes. A) Transversalidad. B) Unidad de Aprendizaje Curricular. C) Subcategorías.

9. Serie o conjunto de aprendizajes que integran una unidad completa que tiene valor curricular porque ha sido objeto de un proceso de evaluación, acreditación y/o certificación para la asignación de créditos académicos, estas unidades pueden ser: cursos, asignaturas, materias, módulos u otra denominación que representen aprendizajes susceptibles de ser reconocidos por su valor curricular en el SEN. A) Unidad de Aprendizaje Curricular. B) Transversalidad. C) Subcategorías.

10. Implica llevar a cabo acciones en aula, escuela y comunidad, que son esenciales en la formación de una ciudadanía consciente de su identidad, responsabilidad y capacidad de transformación social. Además de los recursos sociocognitivos y las áreas de conocimiento, es importante desarrollar en las y los estudiantes capacidades para su convivencia y aprendizaje en familia, escuela, trabajo y sociedad. A) currículum ampliado. B) currículum fundamental. C) currículum formal.

11. El currículum ampliado, está conformado por: A) Recursos socioemocionales, y Ámbitos de la formación socioemocional. B) Recursos emocionales, y Ámbitos de la formación académica. C) Recursos socioemocionales, y Ámbitos de la formación.

12. Son aprendizajes experiencia les y significativos que buscan que las y los estudiantes se formen de manera integral para su desarrollo humano y como ciudadanas y ciudadanos responsables, honestos, comprometidos con el bienestar físico, mental y emocional, tanto en lo personal, como en lo comunitario y lo social. A) Recursos económicos. B) Recursos socioafectivos. C) Recursos socioemocionales.

13. Los recursos socioemocionales son: 1. Responsabilidad social. 2. Cuidado físico corporal. 3. Cuidado de las familias. 4. Bienestar emocional afectivo. A) 2, 3 y 4. B) 1,2 y 4. C) 1,2 y 3.

14. Selecciona los cinco ámbitos de la formación socioemocional son: 1. Práctica y colaboración ciudadana. 2. Educación para la salud. 3. Actividades físicas y deportivas. 4. Integral en sexualidad y género. 5. Educación socioemocional. 5. Actividades artísticas y culturales. A) 1,2,3,4 y 5. B) 1,2,3,4 y 6. C) 2,3,4 5 y 6.

15. Los recursos sociocognitivos del currículum fundamental se integran por los aprendizajes de_____________. A) Trayectoria. B) Comunicación. C) Enseñanza.

16. Selecciona los recursos sociocognitivos del curriculum fiundamental. 1. Lengua y comunicación. 2. Humanidades. 3. Pensamiento matemático. 4. Ciencias sociales. 5. Conciencia histórica. 6. Cultura digital. A) 1,3,5 y 6. B) 1,2,3 y 4. C) 2,3,5 y 6.

17. Selecciona las áreas de conocimiento del currículum fundamental. 1. Ciencias naturales, experimentales y tecnología. 2. Ciencias sociales. 3. Humanidades. 4. Conciencia histórica. A) 1,2 y 3. B) 1, 2 y 4. C) 2,3 y 4.

18. Se entiende como un proceso integral, permanente, oportuno, sistémico, de comunicación y de reflexión sobre los aprendizajes logrados, además de ser cíclico en espiral ascendente, siempre habrá un punto de retroalimentación desde el inicio hasta término de la trayectoria. Se plantea como un instrumento del personal docente y del personal académico, al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el quehacer diario del aula, la escuela y/o comunidad, que promueva y fortalezca el aprendizaje, promueva la mejora de la práctica docente e incida en las acciones que emprenda la escuela y la comunidad local, nacional o global. A) El currículum fundamental. B) La evaluación formativa. C) El Marco Curricular Común de Educación Media Superior.

19. Es una de las prácticas pedagógicas que deberán llevar a cabo las y los docentes de las IEMS. A) No contextualiza su práctica. B) No vincula los aprendizajes del perfil de egreso de la EMS con el contexto. C) Planea con una visión centrada en la y el estudiante, y una visión transversal del proceso educativo.

20. ¿Qué son las Comunidades Profesionales de Aprendizaje?. A) Es una escuela comprometida con el desarrollo de una cultura de aprendizaje colectivo y creativo, caracterizada por unos valores y una visión en común, signada por un liderazgo distribuido y por normas de trabajo colaborativas que fomentan la indagación sobre la práctica en condiciones organizativas que facilitan todos estos procesos. B) Es una comunidad comprometida con el desarrollo de una cultura de aprendizaje colectivo y creativo, caracterizada por unos valores y una visión en común, signada por un liderazgo distribuido y por normas de trabajo colaborativas que fomentan la indagación sobre la práctica en condiciones organizativas que facilitan todos estos procesos. C) Es una familia comprometida con el desarrollo de una cultura de aprendizaje colectivo y creativo, caracterizada por unos valores y una visión en común, signada por un liderazgo distribuido y por normas de trabajo colaborativas que fomentan la indagación sobre la práctica en condiciones organizativas que facilitan todos estos procesos.

21. Selecciona los elementos que conforman las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. A) Alumnos, familias y maestros. B) Comunidades, Comunidades de Aprendizaje y Comunidades profesionales de aprendizaje. C) Alumnos y profesores.

22. Grupo de personas en relación continua, con responsabilidad colectiva con la mejora de su práctica. A) Comunidades. B) Comunidades de aprendizaje. C) Comunidades profesionales de aprendizaje.

23. Comprometidas con mejorar la educación de los estudiantes mediante un aprendizaje profesional, investigando juntos, tranajando colaborativamente. A) Comunidades. B) Comunidades de aprendizaje. C) Comunidades profesionales de aprendizaje.

24. Para la toma de decisiones colegiada e informada, no solo por la evidencia científica y estadística, sino también guiada por el juicio y la experiencia colectiva , con un dialogo sobre las prácticas afectivas e inefectivas. A) Comunidades. B) Comunidades de aprendizaje. C) Comunidades profesionales de aprendizaje.

25. Son atributos característicos de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje. A) Promueve la interdependencia profesional para abordar los problemas educativos del plantel, así como ante el cambio y la innovación, los éxitos y fracasos, lo que funciona y lo que no. B) Ejerce poca responsabilidad con los miembros de las familias de las comunidades, para atender sus necesidades en casa. C) Brindan los recursos socioeconomicos para que todos los miembros de la comunidad tengan las condiciones para asistir a la escuela media superior.

26. Es una de las intervenciones prioritarias del supervisor escolar para favorecer el autodesarrollo y los procesos de mejora en los planteles escolares. A) Capacitar a los alumnos. B) Formar a directores para que sean autoridades dentro de sus planteles. C) Desarrollar un modelo de asesoramiento colaborativo.

27. De acuerdo con la Constitución Politica de los Estados Unidos Mexicanos, Artículo que menciona: queda prohibida toda discriminación motivada por origen étnico o nacional, el genero, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión etc... A) Artículo 1. B) Artículo 2. C) Artículo 3.

28. Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica. A) Artículo 1. B) Artículo 2. C) Artículo 3.

29. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, conforman la educación... A) Obligatoria. B) Básica. C) Universal.

30. La educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y media superior conforman... La educación básica. La educación gratuita. La educación obligatoria.

31. Artículo que menciona que toda persona tiene derecho al acceso, disposición y saneamiento de agua para consumo personal y doméstico en forma suficiente, salubre, aceptable y asequible. Artículo 4. Artículo 5. Artículo 6.

32. De acuerdo con LGDNNA tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Artículo 55. Artículo 56. Artículo 57.

33. De acuerdo con la LGDNNA, que artículo menciona los fines de la educación. Artículo 56. Artículo 57. Artículo 58.

34. Las autoridades competentes llevarán a cabo las acciones necesarias para propiciar las condiciones idóneas para crear un ambiente libre de violencia en las instituciones educativas, en el que se fomente la convivencia armónica y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, incluyendo la creación de mecanismos de mediación permanentes donde participen quienes ejerzan la patria potestad o tutela. A) Artículo 57. B) Artículo 58. C) Artículo 59.

35. De acuerdo con LGE el Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación. Para tal efecto, garantizará el desarrollo de programas y políticas públicas que hagan efectivo ese principio constitucional. A) Artículo 1. B) Artículo 2. C) Artículo 3.

36. De acuerdo con la LGE en la prestación de los servicios educativos se impulsará el desarrollo humano integral: Artículo 12. Artículo 13. Artículo 14.

37. La educación media superior comprende los niveles de bachillerato, de profesional técnico bachiller y los equivalentes a éste, así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. Se organizará a través de un sistema que establezca un marco curricular común a nivel nacional y garantice el reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo. A) Artículo 43. B) Artículo 44. C) Artículo 45.

38. De acuerdo con la LGE, artículo que menciona los niveles de bachillerato, profesional técnico bachiller y los demás equivalentes a éste, se ofrecena quienes han concluido estudios de educación básica. Artículo 45. Artículo 46. Artículo 47.

39. Documento que menciona que los Servidores Públicos observarán en el desempeño de su empleo, cargo o comisión, los principios de disciplina, legalidad, objetividad, profesionalismo, honradez, lealtad, imparcialidad, integridad, rendición de cuentas, eficacia y eficiencia que rigen el servicio público. A) Ley General de Responsabilidades administrativas. B) Ley General de Educación. C) Ley General de Niñas, Niños y Adolescentes.

40. Son el conjunto de aprendizajes que integran el proceso permanente que contribuye a dotar de identidad a la educación media superior, favoreciendo al desarrollo integral de las y los adolescentes y jóvenes, para construir y conformar una ciudadanía responsable y comprometida con los problemas de su comunidad, región y país; una ciudadanía crítica y participativa en lo político, económico, social y cultural, que tenga los elementos necesarios para poder decidir por su futuro en bienestar y en una cultura de paz. Responsables con ellos mismos, con los demás y con la transformación de la sociedad en la que viven. Son aspiraciones en la práctica educativa, constituyen el perfil de egreso de la EMS, responden a las características biopsicosocioculturales de las y los estudiantes, así como a constantes cambios de los diversos contextos, plurales y multiculturales. A) Aprendizajes educativos. B) Aprendizajes de trayectoria. C) Aprendizajes escolarizado.

41. Es una de las consideraciones para lograr el aprendizaje de trayectoria en la formación integral de la EMS. A) El MCCEMS es integral, flexible, dinámico y orientador. B) El conocimiento debe generar aprendizaje. C) A partir de las mismas realidades se construyen nuevos conocimientos.

42. De acuerdo con el curso- taller, hacia una práctica docente colaborativa en las áreas de acceso al conocimiento, ¿Cuáles con los tipos de disciplinariedad con los que se desarrolla?. A) Multidisciplinariedad y Interdisciplinariedad. B) Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad. C) Multidisciplinariedad, Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad.

43. Es el conjunto de disciplinas caracterizadas por encontrarse en el mismo sitio, como puede ser el plantel escolar. A) La multidisciplinariedad. B) La interdisciplina. C) La transdisciplinariedad.

44. Es un espacio que se caracteriza por ser de apertura, de libertad, de diálogo, de encuentro y de comprensión. En ese sentido, desde una visión pedagógica con transdisciplinariedad, no existen límites disciplinarios, así la transversalidad constituye espacios para pensar lo impensable. A) La multidisciplinariedad. B) La interdisciplina. C) La transdisciplinariedad.

45. Tiene como propósito promover, fomentar y regular, entre el estudiantado de educación del tipo medio superior, la convivencia armónica, pacífica y solidaria, para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social. A) Protocolo para prevenir acoso escolar en Educación Media Superior. B) Protocolo para la convivencia armónica del estudiantado en los planteles federales de educación media superior. C) Protocolo para la sana convivencia en Educación Media Superior.

46. Todo acto u omisión, que de manera reiterada agreda física, psicoemocional, patrimonial o sexualmente a un o una estudiante; realizado bajo el cuidado de las instituciones escolares. A) Acoso escolar o bullying. B) Comunidad educativa. C) Hostigamiento escolar.

47. Conformada por las y los estudiantes; madres y padres de familia, tutores, cuidadoras y cuidadores de éstos; personal escolar y personal directivo de los planteles, personal que colabora en Prepa en Línea-SEP y en los centros de atención de los servicios educativos. A) Cultura de la paz. B) Comunidad educativa. C) Comunidad formativa.

48. Conjunto de valores, actitudes y comportamientos, modos de vida y acción que, inspirándose en ella, reflejan el respeto de la vida, de la persona humana, de su dignidad y sus derechos, el rechazo de la violencia, comprendidas todas las formas de terrorismo, y la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y entendimiento tanto entre los pueblos como entre los grupos y las personas. A) Comunidad educativa. B) Cultura de la paz. C) Comportamiento social.

49. Todo acto u omisión, entre el estudiantado, maestros o personal escolar o personal directivo o personal que colabora en Prepa en Línea-SEP, en los centros de atención de los servicios educativos y madres y padres de familia, tutores, cuidadoras y cuidadores, que de manera reiterada agreda física, psicoemocional, patrimonial o sexualmente a un o una estudiante; realizado bajo el cuidado de las instituciones escolares. A) Hostigamiento escolar. B) Acoso escolar. C) Bullying.

50. Cuál es el objetivo del Programa, Aula, Escuela y Comunidad (PAEC). A) Lograr que los planteles se transformen en escuelas abiertas y orientadoras, de esta forma el esfuerzo coordinado entre la escuela y la comunidad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y significativo en el estudiantado de educación media superior, y a largo plazo favorecerá una nueva cultura educativa basada en el trabajo colaborativo y la integración de un conjunto social articulado desde el aula, la escuela y la comunidad, logrando así, la transformación propuesta en la Nueva Escuela Mexicana (NEM). B) Lograr que los planteles se transformen en escuelas abiertas y orientadoras, de esta forma el esfuerzo coordinado entre la escuela y la comunidad promoverá, a corto plazo, un aprendizaje contextualizado y significativo en el estudiantado de educación media superior, y a largo plazo favorecerá una nueva cultura educativa basada en el trabajo colaborativo y la integración de un conjunto social articulado desde el aula, la escuela y la comunidad, logrando así, la transformación propuesta del Marco Curricular Común en Educación Media Superior. C) Hacer una articulación de las comunidades que conforman los procesos de aprendizaje en las instituciones de educación media superior.

51.Ordena la estructura organizativa para la implementación del PAEC 1. Colectivo estudiantil 2. Cuerpo docente 3. Comunidad 4. Colectivo escolar 5. Comité del plantel. A) 3, 1, 4, 2 y 5. B) 4, 2, 5, 1 y 3. C) 4, 1, 2, 3 y 5.

52.Son los que participan en el componente de la estructura organizativa del PAEC. A) Programas de estudio. B) Comité del plantel y colectivo de la escuela y comunidad. C) Proyecto escolar comunitario.

53. Selecciona la característica que corresponde a la Multidisciplinariedad. A) Trabajar con varias disciplinas. B) Trabaja entre diferentes disciplinas. C) Trabajando a través de y mas allá de varias disciplinas.

54. Selecciona las consideraciones para lograr aprendizajes de trayectoria en la formación integral de la EMS. 1.El MCCEMS es integral, flexible, dinámico y orientador. 2.El MCCEMS contiene recursos sociocognitivos y socioemocionales que se movilizan para el acceso al conocimiento y a la transformación personal y social. 3.Trabajar como lo marca el MCCEMS. 4.La transversalidad de recursos sociocognitivos y socioemocionales en el MCCEMS para. acceder al conocimiento es indispensable. A) 1, 2 y 3. B) 1,2 y 4. C) 2, 3 Y 4.

55. De acuerdo con la Ley General de Responsabilidades Administrativas los Servidores Públicos observarán en el desempeño de su empleo, cargo o comisión, los principios de disciplina, legalidad, objetividad, profesionalismo, honradez, lealtad, imparcialidad, integridad, rendición de cuentas, eficacia y eficiencia que rigen el servicio público. A) Artículo 7. B) Artículo 8. C) Artículo 9.

56. Documento que menciona que las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. A) Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. B) Ley General de Ninas, Niños y Adolescentes. C) Ley General de Educación.

57. El currículum fundamental, está conformado por: l. Recursos sociocognitivos 2. Recursos curriculares 3. Materias curriculares 4. Áreas de conocimiento. A) 1 y 4. B) 2 y 4. C) 1 y 3.

58. El currículum ampliado, está conformado por: l. Recursos socioemocionales 2. Recursos curriculares 3. Materias curriculares 4.Ámbitos de la formación socioemocional. A) 1 y 4. B) 2 y 4. C) 1 y 3.

59. Objetivo del código de conducta de las personas servidoras publicas de la unidad del sistema para la carrera de las maestras y maestros. A) Proporcionar a las personas servidoras públicas de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), en forma específica y concreta las conductas éticas que los orienten en su actuación y toma de decisiones en el ejercicio de sus funciones dentro del marco de la integridad y la ética; considerando la misión, visión y valores de la USICAMM con la finalidad de contribuir en la construcción y fortalecimiento de una nueva ética pública. B) Proporcionar a las personas servidoras públicas de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), en forma específica y concreta las conductas éticas que los orienten en su actuación y toma de decisiones en el ejercicio de sus funciones dentro del marco de la integridad y la ética; considerando la misión, visión y valores de la USICAMM con la finalidad de contribuir en la construcción y fortalecimiento de una nueva escuela mexicana. C) Proporcionar a las personas servidoras públicas de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), en forma específica y concreta las conductas éticas que los orienten en su actuación y toma de decisiones.

60. Con el propósito de contribuir al desarrollo integral y máximo logro de aprendizaje de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes en un marco de inclusión y de equidad, así como a la revalorización de las maestras y los maestros como profesionales de la educación, las personas servidoras públicas de la USICAMM. A) PRINCIPIOS, VALORES Y REGLAS DE INTEGRIDAD. B) CARTA COMPROMISO. C) ÁMBITO DE APLICACIÓN Y OBLIGATORIEDAD.

61. Con qué principios, valores y reglas de integridad se relaciona la siguiente conducta. Las personas servidoras públicas de la USICAMM, en el desarrollo de sus funciones y en la atención a los usuarios y usuarias, dan cumplimiento a las normas jurídicas, con un estricto sentido de vocación de servicio a la sociedad, garantizando el profesionalismo, así como los valores de respeto a los derechos humanos y liderazgo. A) Legalidad, Respeto a los derechos humanos y Liderazgo, Actuación pública y trámites y servicios. B) Legalidad, Respeto a los derechos humanos, Actuación pública y trámites y servicios. C) Legalidad, Respeto a los derechos humanos.

62. Con qué principios, valores y reglas de integridad se relaciona la siguiente conducta. Las personas servidoras públicas de la USICAMM, ejercen con rectitud su empleo, cargo o comisión, fomentando con ello un gobierno abierto que promueva la máxima publicidad y el escrutinio público de sus funciones ante la sociedad, garantizando la transparencia y la rendición de cuentas, así como el valor de respeto. A) Honradez, Respeto y Actuación pública. B) Honradez, Respeto. Actuación pública, información pública, y trámites y servicios. C) Actuación pública, información pública, y trámites y servicios.

63. Con qué principios, valores y reglas de integridad se relaciona la siguiente conducta. Las personas servidoras públicas de la USICAMM, corresponden a la confianza que el Estado les ha conferido, anteponiendo los intereses de la sociedad a los propios y generando certeza plena de su conducta frente a todas las personas, garantizando la integridad; los valores de interés público y entorno cultural y ecológico, así como las reglas de integridad de cooperación y desempeño permanente con la integridad. A) Lealtad, Interés público y entorno cultural y ecológico. B) Entorno cultural y ecológico, Cooperación y desempeño permanente con la integridad. C) Lealtad, Interés público y entorno cultural y ecológico, Cooperación y desempeño permanente con la integridad.

64. Con qué principios, valores y reglas de integridad se relaciona la siguiente conducta.Las personas servidoras públicas de la USICAMM, fomentan el acceso neutral y sin discriminación de todas las personas, a las mismas condiciones, oportunidades y beneficios que la institución ofrece, garantizando así la equidad, la objetividad y la competencia por mérito; los valores de equidad de género e igualdad y no discriminación y la regla de integridad de comportamiento digno. A) Imparcialidad, Equidad de género e igualdad y no discriminación. B) Imparcialidad, Equidad de género e igualdad y no discriminación y Comportamiento digno. C) No discriminación y Comportamiento digno.

65. Con qué principios, valores y reglas de integridad se relaciona la siguiente conducta. Las personas servidoras públicas de la USICAMM, mantienen uncomportamiento digno para conservar los espacios de trabajo libres de discriminación, hostigamiento u acoso sexual o cualquier otra forma de violencia, por lo que se abstienen de realizar y/o fomentar conductas de discriminación, hostigamiento u acoso sexual o cualquier otra forma de violencia que atente contra la dignidad del personal superior y subordinado, compañeros y compañeras de trabajo, y de cualquier otra persona con la que tengan trato en el desempeño del servicio público a su cargo. A) Legalidad, honradez, imparcialidad, equidad y objetividad, Respeto; igualdad y no discriminación; respeto a los derechos humanos y equidad de género, Trámites y servicios; actuación pública y comportamiento digno. B) Legalidad, honradez, imparcialidad, equidad y objetividad, Respeto; igualdad y no discriminación. C) Respeto; igualdad y no discriminación; respeto a los derechos humanos y equidad de género, Trámites y servicios; actuación pública y comportamiento digno.

66. Es el enfoque pedagógico del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS). A) Pretende lograr el desarrollo integral de los educandos, el constructivismo representa así, el camino para la transformación educativa propuesta por la NEM. B) Pretende lograr el desarrollo INTELECTUAL de los educandos, el constructivismo representa así, el camino para la transformación educativa propuesta por la NEM. C) Pretende lograr el desarrollo DE CONOCIMIENTOS de los educandos, el constructivismo representa así, el camino para la transformación educativa propuesta por la NEM.

67. Es una de las acciones para garantizar la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes. A) Garantizar un enfoque integral, transversal y con perspectiva de derechos humanos en el diseño y la instrumentación de políticas y programas de gobierno. B) Garantizar un enfoque integral, universal y con perspectiva de derechos humanos en el diseño y la instrumentación de políticas y programas de gobierno. C) Garantizar un enfoque integral y con perspectiva de derecho.

68. Es uno de los ambitos alrededor del ciudadano que queremos formar a partir de una nueva política educativa de la EMS. A) Equipamiento educativo. B) Contenidos y actividades educativas. C) Educación con calidad y equidad.

69. Es una de las estrategias que se definen para la evaluación de los estudiantes con enfoque formativo. A) Permitirán a los estudiantes no demostrar lo aprendido. B) Pertinencia con los objetivos de aprendizaje. C) No Integración del estudiantado en su proceso de evaluación.

70. Es un ejemplo de retroalimentación que puede dar el docente a sus estudiantes. A) Sería provechoso que revises los ejercicios que resolvimos en clase e identifiques en dónde estuvo el error al contestar la prueba. Seguro hay dudas en el último paso que seguimos. B) El trabajo que has presentado no cuenta con las características y sacaras 5. C) No puedo apoyarte en la corrección de tu trabajo, pero puede revisar información en Internet y te la calificare despues.

71. Es una de las características que debe de tener las y los docentes para la implementación del nuevo marco curricular común de la educación media superior. A) Explota su creatividad en el desarrollo de actividades académicas. B) Planea de acuerdo a sus intereses. C) No comparte material para trabajar colaborativamente.

72. Es uno de los propósitos del Marco Curricular común de la educación media superior. A) Desarrollar los conocimiento en jóvenes y personas adultas que estudian la EMS. B)Desarrollar los conocimientos, la base cultural y de aprendizajes de adolescentes,jóvenes y personas adultas que estudian la EMS. C) Desarrollar los conocimientos, la base cultural y de aprendizajes de adolescentes que solo estudian la EMS.

73. Qué tipo de estudiante forma el Marco Curricular común de la educación media superior. A) Formarán estudiantes capaces de conducir su vida hacia un futuro con bienestar y satisfacción, y de aprender a aprender en el trayecto de su vida, con sentido de pertenencia social, conscientes de los problemas sociales,económicos y políticos del país. B) Formarán adolescentes capaces de conducir su vida hacia un futuro con bienestar y satisfacción, y de aprender a aprender en el trayecto de su vida, con sentido de pertenencia social, conscientes de los problemas sociales,económicos y políticos del país. C) Formarán estudiantes capaces de aprender a aprender en el trayecto de su vida, con sentido de pertenencia social, conscientes de los problemas sociales,económicos y políticos del país.

74. Son características del Marco Curricular común de la educación media superior. A) Integral, Articulador, Regulatorio, Flexible, Portabilidad, Tránsito, Reconocimiento de aprendizajes, Abierto, Orientador, Inclusivo y equitativo. B) Integral, Flexible, exclusivo. C) Integral, Articulador, Regulatorio, Flexible, Portabilidad, Tránsito, Reconocimiento de conocimiento, Abierto, Orientador, Inclusivo y equitativo.

75. Qué significan las siglas MCCEMS. A) Marco Curricular Común de Excelencia en Media Superior. B) Marco Curricular Común de la Educación Media Superior. C) Marco Curricular Común de Educación Máxima Superior.

76. Qué significan las siglas RVOE. A) Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios. B) Reconocimiento de Verdad Oficial de Educación,. C) Reconocimiento de Validez Oficial de Educación.

77. Qué significan las siglas SEMS. A) Secretaria de Educación Media Superior de la SEP. B) Sistema de Educación Media Superior de la SEP. C) Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP.

78. Qué significan las siglas SEN. A) Sistema Especial Nacional. B) Sistema Excelente Nacional. C) Sistema Educativo Nacional.

79. Qué significan las siglas SINEMS. A) Sistema Interno Nacional de Educación Media Superior. B) Sistema Importante Nacional de Educación Media Superior. C) Sistema Nacional de Educación Media Superior.

80.Qué significan las siglas TICCAD. A) Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Docente. B) Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital. C) Tecnologías de la Información, Comunicación, Comunidades y Aprendizaje Digital.

81. Corresponde al Estado la rectoría de la educación Obligatoria, Universal, Inclusiva, Pública, Gratuita y ______. A) Laica. B) Integral. C) Transversal.

82. Es una de las acciones que las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias y con la finalidad de establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada persona, con equidad y excelencia. A) Fomentar programas de incentivos dirigidos a las maestras y los maestros que presten sus servicios en localidades aisladas, zonas urbanas marginadas y de alta conflictividad social, para fomentar el arraigo en sus comunidades y cumplir con el calendario escolar. B) Revisar las planeaciones de los docentes que se encuentran laborando dentro del plantel educativo. C) Detectar las acciones inapropiadas que se llevan acabo en las instituciones.

83. De acuerdo con la LGE, artículo que menciona los fines de la educación. Artículo 14. Artículo 15. Artículo 16.

84, La ___________ de los educandos será integral y comprenderá la valoración de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. A) Educación. B) Evaluación. C) Escuela.

85. Es el nombre que recibe el componente que conforma el MCCEMS y programas de estudio en el PAEC. A) Estructuras organizativas. B) Productos. C) Referentes curriculares.

86. Es el nombre que recibe el componente donde están las comunidades de aprendizaje y autonomía de la didáctica en el PAEC. A) Estructura organizativa. B) Clima escolar. C) Productos.

87. El comité del plantel para el PAEC deberá estar integrado por integrantes de aula, escuela y comunidad. ¿Cuántos docentes se requieren como mínimo?. A) 1. B) 2. C) 3.

88. El comité del plantel para el PAEC deberá estar integrado por integrantes de aula, escuela y comunidad. ¿Cuántos padres de familia se requieren como mínimo?. A) 2. B) 3. C) 4.

89. Es la cualidad o disposición para expresar o demostrar determinados comportamientos favorables para el desarrollo del individuo en diversos ámbitos o contextos, en armonía y equilibrio, lo que le permite un mejor desarrollo académico, social y laboral. A) Aptitud. B) Actitud. C) Disposición.

90. Es una estrategia curricular para acceder a los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales, de tal manera que se realice la conexión de aprendizajes de forma significativa, con ello dar un nuevo sentido a la acción pedagógica de las y los docentes. A) Unidad de Aprendizajes. B) Correlación. C) Transversalidad.