Simulador Examen

La época contemporánea es el periodo histórico que sucede en el tiempo presente, Qué hechos históricos marcan su inicio. Descubrimiento de América. . Declaración de independencia de los Estados Unidos de Norte América. La caída del imperio romano.

"El Proceso económico, tecnológico, político, social y cultural a escala mundial, Es una característica de: Multiculturalidad. Diversidad. Inclusión. Gobalización.

"En el Ecuador, la escuela contemporánea se desarrolla , como un proceso de independencia y autonomía. En este sentido la escuela debe: Abarcar temas como la movilidad social, desarrollo social. Continuar con el rol tradicional de la época pasada. Formar la inteligencia del niño y su capacidad de resolver problemas como la mejor forma de prepararlo para la vida.

La sociedad del conocimiento, impulsa la innovación y el desarrollo en el campo de la educación. Este impulso se da a través de: Libre comercio y navegación. Libre flujo de información y conocimiento. Acuerdo entre estadistas de varios países.

La sociedad del conocimiento introduce cambios en ilas instituciones educativas. Estos cambios han permitido que estudiantes y docentes: Establezcan una amistad más sólida. Se comuniquen con mayor frecuencia. Generen nuevas habilidades que los capaciten para poder vivir un constante aprender, desaprender y reaprender.

La innovación educativa y técnológica requiere articular el trabajo de cuatro aliados indispensables.Estos aliados indispensables en el proceso de aprendizaje de los estudiantes son: Estado, directivos y estudiantes. Directivos, docentes, estudiantes y familia. Estado, docentes, estudiantes y padres de familia. Directivos, docentes, estudiantes, laboratorios.

La estratificación social promueve desiguales en cuanto a poder, propiedad, evaluación social y gratificación social "Este tipo de estratificación es un grupo social hereditario en la que el rango de una persona, sus derechos y obligaciones, se atribuyen sobre la base de su nacimiento en un grupo en particular. Clase. Dominio. Casta. Status.

En la estratificación social, el honor implica el comportamiento respetuoso Esta dimensión de la estratificación social se refiere a: Preferencia. Popularidad. Rasgo. Prestigio.

"Son varios los componentes e indicadores de la calidad educativa, que permiten el logro de competencias exitosas. " Dentro de estos indicadores de calidad están: La equidad y la corresponsabilidad. La planificación de actividades lúdicas. El aporte de los padres de familia.

La Sociología de la Educación utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social Entre sus objetivos y funciones están: Adquirir una visión de todos los temas relacionados con esta disciplina. Función de asegurar una continuidad. Promover un progreso humano.

La estructura del sistema educativo actual en el Ecuador contempla los niveles escolarizado y no escolarizado. Dentro del nivel escolarizado se incluye: Técnico ptrofesional. Educación inicial, General Básica. Popular permanente.

"La finalidad de la educación básica general es desarrollar las capacidades, habilidades, destrezas y competencias de los niños/as y adolescentes desde los 5 años de edad en adelante hasta continuar los estudios de Bachillerato. " Su estructura de atención obligatoria para reforzar, ampliar y profundizar las capacidades y competencias comprende: 10 años. 12 años. 15 años. 8 años.

Art. 1.- El Ecuador es un Estado constitucional de derechos y justicia, social, democrático, soberano, independiente, por lo tanto. Se organiza en forma de república y se gobierna de manera descentralizada. Se organiza en forma de región y se gobierna de manera centralizada. Se organiza en forma de régimen y se rige de manera centralizada. Se organiza en forma de institución y se gobierna de manera autónoma.

Los derechos se podrán ejercer, promover y exigir de forma individual o colectiva ante las autoridades competentes, por lo tanto. Se organiza en forma de república y se gobierna de manera descentralizada. Se organiza en forma de región y se gobierna de manera centralizada. Se organiza en forma de régimen y se rige de manera centralizada. Se organiza en forma de institución y se gobierna de manera autónoma.

La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcción de un país soberano, por lo que. El Estado ejercerá de forma inmediata el derecho de repetición en contra de las personas responsables del daño producido. No se exigirán condiciones o requisitos que no estén establecidos en la Constitución o la ley. Constituye un eje estratégico para el desarrollo nacional. Los derechos serán plenamente justiciables.

Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo a los siguientes principios generales, por consiguiente. Determinan los elementos y fines generales que orientan la formación ecuatoriana en el marco del Buen Vivir. Es un factor general para el desarrollo politico-social. Es un factor relevante para el desarrollo ambiental. Son los fundamentos filosóficos, conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las decisiones y actividades en el ámbito educativo.

Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos: a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo; de igual manera. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con sus necesidades. Garantizar la participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos. Asegurar que el Sistema Nacional de Educación sea intercultural. Desarrollar la promoción y el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe en el Ecuador.

Art. 13.- Obligaciones.- Las madres, padres y/o los representantes de las y los estudiantes tienen las siguientes: Cumplir la Constitución de la República, la Ley y la reglamentación en materia educativa, de igual manera. Elaborar su planificación académica y presentarla oportunamente a las autoridades de la institución educativa y a sus estudiantes. Respetar leyes, reglamentos y normas de convivencia en su relación con las instituciones educativas. Participar en el gobierno escolar al que pertenecen, asegurando en lo posible la presencia paritaria de hombres y mujeres. Gozar de estabilidad y del pleno reconocimiento y satisfacción de sus derechos laborales, con sujeción al cumplimiento de sus deberes y obligaciones.

El Código de la niñez y adolescencia dispone sobre la protección integral que el Estado, la sociedad y la familia deben garantizar, de igual manera. A todos los hombre, mujeres y ancianos que viven en el Guayaquil. A todos los órganos correspondientes de planificación, construcción y vigilancia del cumplimiento de la política educativa. A todos los niños, niñas y adolescentes que viven en el Ecuador. A toda la comunidad social para fortalecer la preservación de su cultura.

"Art. 50.- Derecho a la integridad personal. - Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a que se respete su integridad personal, física, psicológica, cultural, afectiva y sexual.", por lo tanto. Las normas del presente Código son aplicables a todo ser humano. Contribuirá activamente en la aplicación permanente de los derechos y garantías constitucionales. Se puede reconocer como un proceso de aprendizaje colectivo para aumentar la capacidad de resolver problemas. No podrán ser sometidos a torturas, tratos crueles y degradantes.

Los niños, niñas y adolescentes tienen los deberes generales que la Constitución Política impone a los ciudadanos, en cuanto sean compatibles con su condición y etapa evolutiva, por lo que. Están obligados de manera especial a: Conocer la realidad del país, cultivar la identidad nacional y respetar su pluriculturalidad; ejercer y defender efectivamente sus derechos y garantías. Se aplicarán las demás normas del ordenamiento jurídico interno, que no contradigan los principios que se reconocen en este Código. Sirven para identificarlos y particularizarlos dentro del conjunto de conocimientos universales. Deben cumplir con las disposiciones de la Constitución de la República, la Ley y sus reglamentos inherentes a la educación.

Los Códigos de Convivencia Escolar son, en otros palabras. Capacidad legal para celebrar contratos de trabajo según las normas de la presente norma. Una herramienta para la Educación con Enfoque de Derechos. Acciones judiciales encaminadas al ejercicio y protección de sus derechos, habilidades y garantías. Deberes generales que la Constitución Política impone a las personas para erradicar el analfabetismo legal.

Constitución Política del Estado en su artículo 6, expresa. “... todos los ecuatorianos son ciudadanos, por esta razón. Se establecen normas de convivencia, compromisos y medidas de solución de conflictos. La educación en derechos humanos debe darse en la cotidianidad del hogar. Gozan de los derechos establecidos en esta constitución...”. Es fundamental que se dé importancia a las quejas de los estudiantes.

Respetar la dignidad y funciones de los docentes de cuantas personas trabajan en la institución educativa. Promover y favorecer el respeto mutuo, en otras palabras. La autoridad institucional promoverá las mingas y la autogestión para mantener en buen estado las instalaciones y bienes. Se otorgará cada período escolar a los estudiantes. Requerir de ciertos tipos de interacciones. Evitar los insultos, burlas, bromas de todo tipo y las peleas.

¿Cuál de los siguientes enunciados describe mejor el concepto de sistema educativo?. El proceso de enseñanza y aprendizaje en un aula. El conjunto de normas y leyes que rigen la educación. El entramado de instituciones, actores y procesos que interactúan para el desarrollo de la educación.

¿Qué se entiende por contexto educativo?. El entorno físico de una escuela. Las características individuales de los estudiantes. Los factores sociales, culturales y políticos que influyen en la educación.

¿Cuál de los siguientes no es un actor relevante en el sistema educativo?. Estudiantes. Docentes. Empresas privadas.

¿Cuál de las siguientes leyes educativas estableció el derecho universal a la educación en muchos países?. Ley de Educación Inclusiva. Ley de Educación para Todos. Ley de Educación Obligatoria.

¿Qué significa la sigla PISA en el contexto educativo internacional?. Programa Internacional de Seguridad Alimentaria. Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes. Programa de Investigación en Salud Ambiental.

¿Cuál de las siguientes teorías educativas se enfoca en el aprendizaje a través de la interacción social?. Conductismo. Constructivismo. Cognitivismo.

¿Qué es la educación inclusiva?. La educación orientada a formar líderes. La educación que se imparte en instituciones privadas. La educación que busca la participación y el éxito de todos los estudiantes, sin importar sus características o capacidades.

¿Cuál de las siguientes corrientes pedagógicas se basa en la idea de que el aprendizaje debe estar centrado en los intereses y necesidades del estudiante?. Pedagogía tradicional. Pedagogía Montessori. Pedagogía Freinet.

¿Qué es la evaluación formativa en el ámbito educativo?. La evaluación al final de un curso o período. La evaluación que se realiza para determinar si un estudiante aprueba o reprueba una asignatura. La evaluación que se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el propósito de retroalimentar y mejorar el proceso.

¿Cuál de las siguientes tendencias educativas promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula?. Pedagogía crítica. Pedagogía tradicional. Pedagogía digital.

¿Cuál de los siguientes elementos no forma parte del currículo educativo?. Objetivos de aprendizaje. Normativa para la contratación de docentes. Recursos didácticos.

¿Qué son las competencias transversales en educación?. Las habilidades específicas requeridas para un área de conocimiento en particular. Las habilidades y conocimientos que se aplican en diversas áreas y situaciones de la vida. Las competencias que se adquieren a través de la educación física y el deporte.

La meta del conocimiento humano es alcanzar la verdad, descubrir lo que es. Sin embargo, ese “lo que es” no se determina fácilmente. En consecuencia, este conocimiento se podría considerar que se alcanza de la siguiente forma (escoja la opción correcta): Existe una verdad objetiva externa al pensamiento. La verdad consiste en la concordancia pensamiento realidad. El conocimiento racional es la presentación mental de los hechos y procesos de la realidad. Todas las opciones son correctas.

Se supone que existe una verdad objetiva de la realidad, independiente de nuestras opiniones y creencias subjetivas, y que podemos alcanzar. En consecuencia, esta definición se podría asumir al tipo de conocimiento: Empírico. Científico. Directo. Filosófico.

En la medida en que los hombres fueron aprendiendo a realizar actividades para sobrevivir a las inclemencias medioambientales de su entorno, fueron capaces de establecer un orden para comprender y explicar lo que sucedía a su alrededor. En consecuencia, a lo mencionado, se podría indicar que el conocimiento se origina de: La relación entre los seres humanos y naturaleza que generan las experiencias para establecer orden o estructura para comprender lo que sucede en su entorno. Los aprendizajes obtenidos en teorías, explicaciones de expertos y la experiencia. Las experiencias para establecer orden o estructura para comprender lo que sucede en su entorno. La manipulación y modificación de los materiales del contexto.

El conocimiento tiene su origen en la percepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. En este sentido, se podría afirmar que el conocimiento se genera de: La relación entre el sujeto el objeto y el entorno. Los aprendizajes obtenidos en teorías, explicaciones de expertos y por la experiencia. El conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). La manipulación y modificación de los materiales.

El proceso del conocimiento involucra cuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna. De acuerdo con lo anterior, el proceso cognitivo se concretaría cómo: La relación entre un sujeto y un objeto con el entorno. La experiencia sensible del sujeto, la representación interna y la expresión del pensamiento y el conocimiento proporcional. La relación entre un sujeto, objeto y ambiente social. La representación del objeto mediante la percepción sensorial que llevan al entendimiento y la razón.

Las formas de conocimiento se presentan desde varias perspectivas, sentido común, religión, ciencia, filosofía. Considerando la definición, cuál es la que permite evidenciar la cientificidad de una verdad: Sentido común: Conocimiento derivado de experiencias particulares, orientado hacia la aplicación práctica, es disperso y fragmentado, basado en la cotidianidad y muchas veces generalizado tras el impacto generacional. Discurso mítico-religioso: Conocimiento basado en la interpretación de la voluntad de entidades divinas, lo trascendente es el origen de todo lo que existe y sucede. Ciencia: Conocimiento sistemático y riguroso que busca explicar los fenómenos naturales y sociales a parir del uso de la razón, debidamente argumentado en sistemas estructurados, que se apoyan en unos supuestos filosóficos. Filosofía: Búsqueda de la verdad al servicio de la vida humana, como medio que permite al hombre ser y obrar como tal.

Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar alguna temática en particular de manera formal. Según esta definición un texto académico podría ser: Un Informe: que comunica de forma descriptiva algo ocurrido con la mayor objetividad posible y menciona detalles relevantes, que se expresan de manera sistematizada. Informa y analiza datos, conceptos, ideas, hechos o sucesos. Un Ensayo: que se trata de un desarrollo libre sobre un tema, hecho o acontecimiento y permite establecer opiniones sin exigencia de pruebas, aunque manteniendo el rigor intelectual de la argumentación y la consistencia del discurso. Un Artículo: que se trata de ejemplificar las opiniones de varios investigadores y los encuestados para presentar una nueva cadena de ideas. Una Tesis monográfica o tesina: que refiere a un tema específico cuya hipótesis debe ser original, e implica un estudio científico o académico realizado con métodos apropiados a la naturaleza del tema.

La bibliografía en un texto académico permite verificar la información consultada. Por consiguiente, un texto académico deberá contar con: El listado de todas las fuentes citadas en el texto, conteniendo las referencias bibliográficas completas y ordenadas de forma lógica como se presentan en el texto. El listado de todas las fuentes leídas y analizadas para la redacción del texto, conteniendo las referencias bibliográficas completas y ordenadas alfabéticamente. Un apartado denominado referencias bibliográficas, que detalle cada una de las fuentes consultadas para la redacción del texto, conteniendo las referencias bibliográficas completas y ordenadas alfabéticamente. Un apartado denominado bibliografía, que detalle cada una de las fuentes citadas para la redacción del texto, completas y ordenadas alfabéticamente.

Un texto académico constituye una elaboración intelectual que busca abordar o profundizar alguna temática en particular de manera formal. Ante esta afirmación se podría deducir que el texto argumentativo es: A. Un escrito en el que se pretende razonar una idea desde uno o desde varios puntos de vista. B. Un escrito que sirve para justificar una opinión, para apoyar una idea con distintos razonamientos que convenzan al lector de que hemos analizado paso a paso nuestro pensamiento y lo demostramos en esas líneas. C. Un escrito que contiene un argumento que es un “instrumento para dejar algo en claro” y es útil para persuadir a los demás, cuando se argumenta la narrativa tiene que estar orientada a demostrar algo. D. Un texto que detalla su argumentación mediante instrucciones, que enseñan a realizar algo, como los tutoriales de paso a paso, para solucionar una problemática. A,B,C. A,D,C. B,D,C. A,B,D. B,D,C.

En la escritura académica, es esencial reconocer cómo otros contribuyeron a su trabajo. Al seguir los principios de la cita adecuada, los escritores se aseguran de que los lectores entiendan su contribución en el contexto de la literatura existente: cómo se están construyendo, examinando críticamente o de otra manera comprometiendo el trabajo que se ha realizado antes. En esta línea de ideas se podría decir que es importante citar adecuadamente un texto porque: A. Permite a los lectores localizar la fuente de la información que consta en la lista de referencias alfabéticas al final del documento. B. Evita el plagio que es el acto de presentar las palabras, ideas o imágenes de otro como si fueran propias, que niega a los autores o creadores de contenido el crédito que se les debe. C. Motivan el irrespeto a los esfuerzos de los autores originales al no reconocer sus contribuciones, reprimen más investigaciones al evitar que los lectores rastreen ideas hasta sus fuentes originales y desprecian injustamente a aquellos que se esforzaron por completar su propio trabajo. D. Proporciona el crédito apropiado a sus fuentes agregando citas en el texto con fecha de autor para citas e ideas directas. A,B,D. B,D,C. A,D,C. A,B,C.

La Investigación es una actividad natural del ser humano, que busca conocer la verdad de las cosas y los fenómenos que lo rodean, y pretende encontrar soluciones a los problemas que se le presentan. En este sentido se podría indicar que: A. La investigación es un proceso que esta cotidianamente en la vida de cada ser humano y esto lo convierte en un científico. B. La investigación es acumulativa, por lo que el conocimiento se incrementa con cada nuevo hallazgo de la ciencia. "C. La investigación es un proceso organizado que emplea métodos y técnicas de diferentes tipos para llegar a la verdad absoluta de las cosas en la humanidad." D. La investigación aporta a la humanidad en diversidad de aspectos y estos permiten el desarrollo mundial. A,B. B,C. A,C. A,D.

Las investigaciones se originan de ideas, sin importar qué tipo de paradigma fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Con esta premisa, se podría concluir que: A. Las ideas se constituyen en un acercamiento a la realidad que habrá de investigarse, partiendo desde las inquietudes o dudas. B. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva desde la perspectiva cuantitativa y a la realidad subjetiva desde la aproximación cualitativa o a la realidad intersubjetiva. C. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva o a la realidad intersubjetiva de una situación especifica detectada por un experto científico, que ya tiene antecedentes de la problemática. D. Las ideas se constituyen en el primer acercamiento a la realidad desde la perspectiva cuantitativa y cualitativa de un nuevo descubrimiento que habrá de investigarse. A. B. C. D.

Para generar una idea de investigación existe gran variedad de fuentes. Tomando de referencia este antecedente, se puede deducir que para generar ideas se requiere acudir a: A. Las preguntas de las personas, que tienen inquietudes y dudas sobre una nueva oportunidad de emprendimiento. B. Los materiales escritos (libros, artículos de revistas o periódicos, notas y tesis), piezas audiovisuales y programas de radio o televisión. C. La información disponible en internet (dentro de su amplia gama de posibilidades, como páginas web, foros de discusión, redes sociales y otras), teorías, descubrimientos producto de investigaciones. D. Las experiencias individuales o conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos. A,B,C. B,C,D. A,C. A,D.

La investigación científica es un proceso que genera conocimiento a partir de la observación, establecimiento de hipótesis, realización de experimentos y obtención de resultados. En consecuencia, este proceso se podría considerar como: A. Un método de estudio previamente planificado que sigue una serie de pasos bien estructurados. B. Un conjunto de pasos planificados y orientados a la contrición del análisis de una teoría. C. Una decisión de un grupo de investigadores que necesitan descubrir nuevas tendencias del conocimiento. D. El detalle de una serie de fases, hasta obtener los resultados esperados en la ciencia. A. B. C. D.

La comunicación escrita logra diferenciarse de la comunicación oral. No está sujeta al tiempo ni espacio. Es el primer instrumento de comunicación de la humanidad. Contiene un buen léxico y conocimiento de las palabras. Se desarrolla un código en común como lo es el idioma.

Uno de los estilos de aprendizaje ocurre cuando uno tiende a pensar en imágenes y a relacionarlas con ideas y conceptos. Pertenece a estilo de aprendizaje kinestésico. Concierne a tipo de aprendizaje auditivo. Corresponde a estilo de aprendizaje visual. Es perteneciente a Kinestésico, Visual y Auditivo.

La comunicación interpersonal, se suele dar tanto verbal como no verbal, y de forma natura. Hay que escuchar. Evadir la asertividad. Debemos negar la empatía. Evitar juicios de valores.

Si te expreso “Eres un torpe, solo pasas cometiendo los mismos y mismos fracasos”. La comunicación no es asertiva. Es una declaración pasiva. Es una expresión dócil. Es asertiva.

Son las palabras que comparten una relación de semejanza fonética (o sea, de sonido), pero que poseen significados y etimologías distintas. Sinónimos. Parónimos. Antónimos. Homónimos.

Sustantivo que describe palabras que expresan ideas opuestas o contrarias en relación a un término. Sinónimos. Parónimos. Antónimos. Homónimos.

La comunicación empática es un componente importante de la relación de ayuda y Dentro de esta comunicación hallamos dos técnicas. La comprensión. Transparencia. La escucha activa. Autocontrol.

Es la capacidad de entender los pensamientos y emociones ajenas, de ponerse en el lugar de los demás y compartir sus sentimientos. Empatía. Cordialidad. La escucha activa. Asertividad.

¿Qué tipos de barreras impiden una buena comunicación o emitir y recibir con claridad la precisión un mensaje?. Barreras semánticas y barreras administrativas. Barreras administrativas, barreras físicas. Barreras semánticas, psicológicas. Barreras fisiológicas, barreras físicas.

¿Cuáles son los tipos de aprendizaje?. Auditivo. Social. Emocional. Emocional. Social. Kinestésico. visuales. Kinestésico. Social. Kinestésico. Visual. Auditivo.

qué tipo de comunicación pertenece la siguiente característica, "Es unilateral". Comunicación intrapersonal. Comunicación intrapersonal u asertiva. Comunicación interpersonal. Comunicación no asertiva e interpersonal.

¿Por qué la comunicación escrita logra diferenciarse de la comunicación oral?. Gracias a que está sujeta al tiempo ni espacio. Gracias a que no está sujeta al modelo ni los paradigmas comunicativos. Gracias a que no está sujeta al tiempo ni espacio. Gracias a que está sujeta al modelo ni los paradigmas comunicativos.

La evolución de paradigmas y perspectivas en la investigación, asumen que el aprendizaje debe emanar del sujeto que aprende, sin embargo. La diferencia entre estos paradigmas es relativa. La semejanza entre estos paradigmas es relativa. La semejanza entre estos paradigmas es excluyente. La semejanza entre estos paradigmas es invisible.

"Los paradigmas innovadores son una práctica pedagógica que da lugar a un aprendizaje crítico y que provoca un cambio real en el estudiante. ", por lo que. Es utilizado por un maestro y tiene gran impacto en la institución educativa. Es utilizado por un maestro y tiene gran impacto en el padre de familia. Es utilizado por un maestro y tiene gran impacto en el estudiante. Es utilizado por un director de escuela y tiene gran impacto en el estudiante.

El aprendizaje en los seres humanos es considerado como un cambio de conducta permanente que se debe, en principio, a la experiencia y a diversas situaciones en las que se ponen en funcionamiento diferentes procesos mentales, esto se refleja en. Nuestras actividades diarias y conducta. Nuestra mente y conducta. Nuestro cuerpo y conducta. Nuestro organismo y conducta.

"Los modelos de enseñanza han variado enormemente con el paso del tiempo, desde las épocas en que se impartía el castigo físico, por lo que este proceso evolutivo.", tiene como finalidad. Construir modelos más eficaces de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos ". destruir modelos más eficaces de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos ". Construir modelos menos eficaces de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos ". Construir modelos más rápidos de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos, sin importar los conocimientos de los estudiantes.

Los modelos de aprendizaje surgen a partir de teorías diseñadas para conducir de manera correcta la educación de los seres humanos en cualquier nivel, por lo que los educadores pueden: Garantizar una clase de instrucción que se pueda adecuar a diferentes tipos de estudiantes y de conocimientos.". Garantizar dos clases de instrucción que se puedan adecuar a diferentes tipos de estudiantes y de conocimientos.". Garantizar cinco clases de instrucción que se puedan adecuar a diferentes tipos de estudiantes y de conocimientos.". Garantizar varias clases de instrucción que se puedan adecuar a diferentes tipos de estudiantes y de conocimientos.

La educación requiere de insumos, recursos y una planificación, no sólo en lo referido a la gestión educativa, sino también a la gestión de los saberes y los procesos de aprendizaje ya que,. Se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de enseñanza.". Se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de aprendizaje". Se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de investigaciones". No se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de enseñanza.".

"La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo." a través de: Los mismos ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. Los diferentes ambientes en los que se envuelve y que no influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional. Los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognoscitivo, ético y relacional. Los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional.

"El modelo ecológico del desarrollo humano, elaborado por Bronfenbrenner, es un antecedente insoslayable en la construcción de un aparato conceptual desde la Psicología.", su principal aportación. Radica en clarificar la importancia del contexto y el papel de la percepción de la realidad en la educación.. Radica en clarificar la importancia del contexto y el papel de la percepción de la realidad en la salud. Radica en clarificar la importancia del contexto y el papel de la percepción de la realidad deportiva. Es no clarificar la importancia del contexto y el papel de la percepción de la realidad en la salud.

La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma, por lo tanto permite. Reconocer a las y los seres humanos, en particular a las niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes. Garantizar dos clases de instrucción que se puedan adecuar a diferentes tipos de estudiantes y de conocimientos. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido con el fin específico de aprender y educarse.". Construir modelos menos eficaces de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos.

Las Dimensiones del aprendizaje son un modelo muy completo, que hace uso de lo que los investigadores y los teóricos saben acerca del aprendizaje, de esta manera pueden definir: El proceso para la obtención de materiales didácticos. El proceso de aprendizaje. El proceso de explicación. El proceso de enseñanza.

La incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza aprendizaje constituye una base importante en el modo de la interacción del estudiante y el docente. Una herramienta que de una u otra forma implica lo mismo en el aula de clase. Una actividad que de una u otra forma implica un cambio en la sociedad. Una herramienta que de una u otra forma implica un cambio en el aula de clase. Una herramienta que de una u otra forma implica un cambio en la sociedad.

La teoría de la praxis se pretende como síntesis y superación, incorporando los ángulos valiosos de todos ellos, reprocesando sus conceptos, dándoles nuevos significados dentro de una totalidad coherente y actualizada además: La teoría de la praxis surge con base en investigaciones y experiencias sobre diversos aspectos. La teoría social surge con base en investigaciones y experiencias sobre diversos aspectos. La teoría de la praxis surge con base en investigaciones científicas y experiencias sobre diversos aspectos. La teoría de la praxis surge con base en investigaciones y experiencias sobre un solo aspectos.

El desarrollo en las escuelas debe vincularse a esfuerzos comunitarios más amplios para hacer frente a las desigualdades sufridas por los menores. Vincular el trabajo específico que se lleva a cabo en los centros con el de otros agentes, organizaciones o grupos comunitarios implicados en la promoción del bienestar. Desfavorecer las acciones locales, estimular que los centros escolares trabajen conjuntamente y dirigir su acción a cuestiones de equidad más amplias. Colaborar con la finalidad de desarrollar un planteamiento conjunto a nivel de todo el sistem. Centrarse en la equidad para coordinar la acción colaborativa.

La familia es el primer grupo social del cual formamos parte todos y todas y es ella quien nos convierte en seres sociales al transmitir todo el cúmulo de conocimientos, normas, valores, usos, costumbres que constituyen la sociedad. El núcleo de acogida y de responsabilidad para cada uno de sus miembros, permitiéndoles alcanzar un desarrollo completo. El núcleo de acogida y de amor para uno de sus miembros, impidiéndoles alcanzar un desarrollo completo. El núcleo de acogida y de amor para cada uno de sus miembros, permitiéndoles alcanzar un desarrollo completo. El núcleo de honestidad y de responsabilidad para cada uno de sus miembros, permitiéndoles alcanzar un desarrollo completo.

Familia, escuela y comunidad constituyen una tríada necesaria cuya asociación puede ser definida sobre la base del acuerdo común acerca de los roles que deben desempeñar. Considerarse como un proceso de transformación de la comunidad que apunta a la promoción de la autogestión. No alcanzar los objetivos propuestos o las metas común. Alcanzar las investigaciones propuestos o las metas comunes. Alcanzar los objetivos propuestos o las metas comunes.

Una educación para el desarrollo humano considera el tipo de hombre que debe formar y, por ende, el tipo de sociedad. Ha de ser potencializadora de la realización de las diferencias humanas y de las esferas del desarrollo humano. Ha de ser potencializadora de la realización de las necesidades humanas y de las esferas del desarrollo humano. Ha de ser potencializadora de la excavación de las necesidades humanas y de las esferas del desarrollo humano. Ha de ser potencializadora de la realización de las necesidades humanas y de las esferas del desarrollo económico.

Desarrollar la creatividad en los niños es muy importante para su desarrollo integral. La creatividad es clave si queremos niños independientes en su forma de pensar, niños que puedan asimilar bien las situaciones que viven, que sepan razonar, que sean sensibles al entorno y que quieran explorar el mundo que les rodea. Ayudará a conseguir soluciones originales frente a los problemas cotidianos y a conocerse a sí mismos. Fomentará la creatividad en los pequeños de la casa, ayudará a que tengan una menor adaptabilidad a situaciones nuevas, y a que sean más felices. Desarrollará la creatividad en los niños es con juegos y actividades, para que aprendan a encontrar soluciones diferentes en la escuela. Alcanzará las investigaciones propuestos o las metas comunes.

El desafío del desarrollo humano en nuestra cultura, que plantean Kliksberg y Tomassini (2000), respecto a colocar las exigencias de la modernización de acuerdo con la subjetividad de los individuos de nuestra sociedad, se relaciona de manera explícita con cómo los factores de cambio y renovación de nuestro sistema educacional. El enfoque educativo genera una sensación de bienestar controlado, y por otro lado, genera individuos que exigen cambios y reformulaciones en un plano intersubjetivo de nuestras escuelas. El enfoque cultural genera una sensación de bienestar libre, y por otro lado, genera individuos que no exigen cambios y reformulaciones en un plano intersubjetivo de nuestras escuelas. El enfoque cultural genera una sensación de bienestar controlado, y por otro lado, genera individuos que exigen cambios y reformulaciones en un plano intersubjetivo de nuestras escuelas. El enfoque educativo genera una sensación de bienestar libre, y por otro lado, genera un grupo de individuos que exigen cambios y reformulaciones en un plano intersubjetivo de nuestras escuela.

La convivencia es un punto fundamental en todos los procesos educativos de formación y socialización de los infantes. Los padres tiene el deber de fortalecer, o, desarrollar en los educandos los valores y normas que permitan formar personas responsables. La escuela tiene el deber de fortalecer, o, desarrollar en los educandos los valores y normas que permitan formar personas responsables. El estado tiene el deber de fortalecer, o, desarrollar en los educandos los valores y normas que permitan formar personas responsable. Las instituciones no tiene el deber de fortalecer, o, desarrollar en los educandos los valores y normas que permitan formar personas responsables.

La formación académica del estudiante no solo depende de las unidades educativas. En este caso la familia debe cumplir con su rol como los primeros educadores de sus hijos partiendo desde el aprendizaje autónomo y la formación integral. En este caso la escuela debe cumplir con su rol como los primeros educadores de sus hijos partiendo desde el aprendizaje autónomo y la formación integral. En este caso la familia debe cumplir con su rol como los primeros educadores de sus hijos partiendo desde la enseñanza autónoma y la formación moral. En este caso la escuela debe cumplir con su rol como los primeros educadores de sus hijos partiendo desdela enseñanza autónoma y la formación moral.

Las variables relativas al entorno familiar son consideradas el principal predictor del rendimiento académico, afirmando incluso que existe relación entre un ambiente en el hogar favorable para el estudio y la educación, y los resultados del aprendizaje. Existe la idea de que todas las variables familiares se relacionan con el éxito escolar y que el fracaso escolar aumenta en familias que son deficientes en estas cualidades deseables. Parece que un alumno procedente de un entorno familiar carencial tiene más posibilidades de obtener un bajo rendimiento en la escuela. Parece que un alumno procedente de un entorno familiar carencial tiene menos posibilidades de obtener un bajo rendimiento en la escuela. Existe la idea de que ciertas variables familiares correlacionan con el éxito escolar y que el fracaso escolar aumenta en familias que son deficientes en estas cualidades deseables.

La familia y la escuela están entregadas a entenderse y a colaborar por el bien de los hijos y alumnos, para los que se espera y desea la mejor educación, que por muchas circunstancias viene con frecuencia acompañada de aspectos problemáticos, con situaciones complicadas que pasan por diferentes crisis. crisis de autoridad, crisis de sentido de futuro y crisis de socialización. crisis de autoridad, crisis de sentido de pasado y crisis de socialización. crisis de autoridad, crisis de sentido de futuro y crisis de responsabilidad. crisis de subordinada, crisis de sentido de futuro y crisis de socialización.

Los padres identificaban adecuadamente que los niños no solo se inician en el conocimiento y en los contenidos que necesitarán cuando ingresen a la educación primaria. En los aspectos cognitivos, sino también en aspectos asociales. En los aspectos cognitivos, sino también en aspectos sociales. En los aspectos cognitivos, sino también en aspectos educativos. En los aspectos cogniscitivos, sino también en aspectos educativos.

Los problemas comportamentales, la baja o mala comunicación, el estilo agresivo, la reactividad emocional, la oposición a las normas, los problemas académicos, el aislamiento de los demás miembros de la familia y el comportamiento egocéntrico. Sean frecuentes las discusiones entre hermanos, padres y padres-hijos. Sean frecuentes las discusiones entre abuelos, abuelas, madres y padres. Sean frecuentes las discusiones entre los docentes y padres de familia. Sean frecuentes las discusiones entre los docentes y los estudiantes.

La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones personales, sociales o culturales. Aquellos que presentan cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Aquellos que no presentan cualquier problema de inclusión social o discapacidad. Aquellos que presentan un proceso de separación entre grupos distintos entre sí. Aquellos que tienen relación directa con el trabajo docente en problemas sociales y económicos.

Las IEE son entidades que brindan el servicio educativo a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad. Promueven las distintas orientaciones a la hora de sentir y ejercer su sexualidad. Promueven el desarrollo de habilidades para mejorar su calidad de vida, fomentando su autonomía, independencia y autodeterminación. Promueven un constructo social que muestra injustas desigualdades que condicionan el presente y el futuro de todo el alumnado. Pormueven un contexto organizado que ofrece una experiencia acogedora, rica y diversa en el que cada persona es conocida, reconocida y tratada como tal.

Los centros educativos tienen que eliminar las barreras para la presencia, la participación y el aprendizaje, no solo de los niños y niñas, también de sus familias. Éstas tienen que estar ausentes en las casas y participar como parte de la colectividad, en las actividades de centro comunitarios. Éstas tienen la posibilidad de descubrir y desarrollar sus capacidades, adaptando su formación intelectual a sus propias condiciones intelectuales. Éstas tienen que estar presentes en los centros, participar como parte de la comunidad educativa, en las actividades de centro y en las programaciones de sus hijos/a. Éstas tienen que estar presente en el desarrollo de una serie de capacidades y la apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar e integrarse en su medio sociocultural.

El Estado valora la participación de las familias en la educación. Las iniciativas desplegadas son insuficientes y están desactualizadas. El objetivo es consolidar, de una forma u otra, un sistema de comunicación en el que profesionales y familias se encuentren cómodos. Las iniciativas desplegadas son suficientes y están actualizadas. El objetivo es desarrollar, de una forma u otra, un sistema de interpretación en el que estudiantes, amigos y familiares se encuentren cómodos.

Familia y escuela constituyen para el niño dos contextos de aprendizaje que ejercen gran influencia en su desarrollo persona. Ambos permiten mantener el interés del alumno pues radica precisamente en su experiencia. Ambos implican que todos los niños/as de una comunidad aprendan juntos en un mismo entorno. Ambos otorgan la motivación necesaria para su desarrollo. Ambos son ambientes complementarios y superpuestos que afectan de forma vital al desarrollo del alumno.

Es en la familia donde se experimentan las primeras experiencias emocionales y educativas. Resulta un proceso mediador entre la sociedad y el individuo. En su seno se les garantiza la seguridad y estabilidad necesarias para su desarrollo futuro. Resulta un proceso de satisfacción que se desarrolla entre la sociedad y el individuo. En su seno se les garantiza charlas en un ambiente más informal y estrechar lazos de compañerismo entre los padres.

Los Escenarios de aprendizaje son micro mundos reales y contextualizados. Ayudan al desarrollo de tareas, habilidades y conocimientos en los estudiantes. Ayudan al desarrollo de desplazamientos, experiencias y cualidades de los estudiantes. Ayudan al desarrollo de capacidades, destrezas y actitudes de los estudiantes. Ayudan al desarrollo de contenidos, habilidades y condiciones en los estudiantes.

La justicia social ha sido un tema recurrente en los estudios de sociología, filosofía, economía y política y forma parte del magma esencial de la educación social. Se refiere a las instituciones fundamentales de identidad sobre las circunstancias y de retribuciones humanísticas. Se refiere a que parte de un principio moral que establece cómo deben ser tratados los hombres para proteger la libertad. Se refiere a que parte de un principio íntegro de cómo deben ser tratados los niños, niñas y adolescentes para proteger su educación. Se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos.

Microlearning, también llamado rapid learning. Se refiere a impartir la clase con pequeñas ráfagas de material que puede ser comprendido en poco tiempo. Se refiere a que examina el contenido de internet e identifica el que es más relevante para sus objetivos. Se refiere a videos en YouTube y películas en Netflix como sustituto de la televisión. Se refiere a una plataforma con múltiples opciones para aprender de forma colaborativa.

Las sociedades del conocimiento se caracterizan por una conciencia reflexiva sobre los procesos constructivos y metodológicos. Los objetivos dogmáticos se crean asumiendo que todos están en un proceso de instrucción imborrable. Los objetivos pedagógicos se establecen asumiendo que todos están en un proceso de aprendizaje permanente. Los objetivos formativos se constituyen asumiendo que todos están en un transcurso de enseñanza intacto. Son procesos de aprendizaje profundos, constructivos y significativos que van más allá de la simple adquisición de conocimiento.

En las sociedades actuales, el conocimiento es reconocido como un gran desafío a nivel económico, político y cultural, al punto de calificar de forma justificada a las sociedades. Se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos. No hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad. Emergen actualmente y logran mayores niveles de desarrollo y calidad de vida. Se transforman en factores básicos para el desarrollo productivo y socia.

La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de los efectos y consecuencias de los procesos de mundialización y globalización. Esta estructura dinámica surge de la transformación de las estructuras económicas y sociales. Esta estructura dinámica surge de la problemática en la sociedad actua. Esta estructura dinámica surge de los desafíos de cómo enfrentar a la globalización. Esta estructura dinámica surge de la creación de un sistema de comunicación diverso que se construye desde la tecnología.

Consiste en brindar una descripción sucinta de las razones por las cuales se considera válido y necesario realizar la investigación; dichas razones deben ser convincentes de tal manera que se justifique la inversión de recursos, esfuerzos y tiempo, es. Justificación de la investigación. Hipótesis. Objetivos. Grupos focales.

La mediación y el acompañamiento constituyen procesos de interacción social entre dos o más personas, porque: Cooperan en una actividad conjunta, con el propósito de producir conocimiento. Cooperan en una actividad individual, con el objetivo de producir metas en el desarrollo individual. Argumentan que el discurso es la vía expedita que inicia la interacción. Cooperan en una actividad física, con el objetivo de producir estrategias comunicacionales apropiadas en el desarrollo general.

El método investigación, es un requisito indispensable para la investigación, por consiguiente. Es tarea del investigador demostrar la validez de tales en función a nuestros objetivos trazados. Es la herramienta que ayuda a sistematizar u ordenar la investigación. Se refiere a la sección del trabajo de investigación o informe científico, en la cual se describe el significado de los hallazgos obtenidos. Es la determinación por parte de un usuario de si una alegación está infundada o no.

La mediación concebida dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje se debe interpretar como todas aquellas acciones que se realicen en beneficio de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, por lo tanto. Estas etapas se encuentran estrechamente ligadas, por lo cual suele confundírseles. Conforman espacios apropiados para el intercambio permanente entre los actores del hecho educativo. Dichas mediaciones se verán representadas por la actividad, la intervención y el material didáctico que se implemente en el proceso. Producen cambios en el individuo, pero estos no son de gran calidad ni suficientes para permitir en él un alto grado de modificabilidad.

El diario de campo es una bitácora oficial de las actividades de un determinado investigador, por consiguiente. Éste implica la acción de servir de intermediarios entre las personas y la realidad. Éste debe ser diseñado para ser implementado en la escuela. Es el método basado en la lógica del silogismo. Éste debe ser ordenado secuencialmente.

Son fundamentalmente cuatro los procesos formativos de índole profesional, por esta razón. Se concretan en el diario de campo: la apropiación del conocimiento, la metacognición, la competencia escritural y el sentido crítico. Incluye la narración de los momentos vividos en relación con el objeto del conocimiento (curso) y las reflexiones que de ella se derivan. El diario de campo sirve en el campo de la investigación científica no experimental y en el ámbito educativo. El diario de campo puede evaluar metodologías, avances y logro de objetivos en cada una de las fases de la actividad de enseñanza.

Un portafolio docente es una descripción de los esfuerzos y resultados de un profesor por mejorar su enseñanza, por lo tanto. Se debe hacer seguimiento a los hechos que influyen sobre el resultado de la investigación sobre el docente. Incluye documentos y materiales que en conjunto muestran el alcance y la calidad del rendimiento docente. Es aconsejable llevar en una hoja aparte el significado de cada uno de los códigos creados por el docente. Es importante establecer un sistema de revisión y auditoría de las metodos ingresados.

El enfoque cualitativo efectúa el desarrollo natural de los sucesos, por ende. Tiene como objetivo la descripción de las cantidades de un fenómeno. Permite examinar los datos de manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística. No hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad. Las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado para que se transformen en planteamientos más precisos y estructurados.

La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas, por su parte. La cualitativa trata de determinar la fuerza de asociación o correlación entre variables. La cualitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos. La cualitativa puede ayudar a la mejora de productos y servicios o en la toma de decisiones exactas. La cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales.

La Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de manera numérica, especialmente. En el campo de la Estadística. En los elementos del problema de investigación. En el abordaje de los datos estático. En el campo de la Metodología.

Las historias de vida son una forma de producir conocimiento y comprensión sobre la sociedad y la cultura de la que participan las personas. Son utilizadas como técnica de investigación por numerosas disciplinas, según esto. Desde la historia de la cultura, que se remonta a las épocas griega y latina. Desde la perspectiva y comprensión del tiempo vivido por parte del personal. Desde perspectivas teóricas y epistemológicas diferentes. Desde el problema de la fiabilidad de los relatos y la representatividad de las muestras.

El proceso de investigación deberá integrar aspectos previos tales como el conocimiento inicial del tema a investigar, elección y selección de informantes. Como la importancia que concede a las distintas etapas de la vida de la persona. Como relatos que se producen con una intención: elaborar y transmitir una memoria, personal o colectiva. Como conocimiento y comprensión sobre la sociedad y la cultura de la que participan las personas. Como la amplitud necesaria para encontrar aspectos no planificados que se puedan integrar a los registros.

La comunicación humana es el campo dedicado a entender cómo se comunican los seres humanos, porque: Transmite información, manifestar sentimiento. Transmite una intención. Enmarca una situación. Sigue reglas.

Los recursos que te conviene explotar o pulir para comunicarte bien y eficazmente implica: Actividad pública. Producir un mensaje. Reconocer y desarrollar una comunicación. recibir la información.

La transmisión efectiva de un mensaje es a través de: Intercambio de papeles. Canal de comunicación desde un emisor hasta un receptor. Capacidad de comunicarse. señales químicas.

Ambos hacen referencia a una misma realidad, tales como : Lenguaje y habla. dialecto y habla. Lengua e Idioma. Idioma y dialecto.

La comunicación cultural es abarcar un universo complejo signado por los efectos, tales como: la salud , el ambiente, la globalización. el ambiente, la cultura , el idioma. la sociedad, la globalización, el estado. La globalización , la economía , la política.

Las funciones de la comunicación lingüística son: Referencial, apelativa, expresiva. Sintomática, morfológica, dinámica. Referencia, morfológica y apelativa. Expresiva , morfológica y referencial.

"El canal es el medio físico a través del cual se establece la comunicación, y que puede presentar a su vez elementos que faciliten o dificulten la misma, conocidos con el nombre de: barrera de comunicación. Aprendizaje efectivo. elementos del habla. Contexto.

Los padres y madres deben comprender de manera global su influencia en los procesos de aprendizaje, en la transmisión de valores y en las relaciones humanas, por tanto La educación es un proceso muy largo que comienza siendo impartida por: La preparatoria. La escuela. La familia. El Estado.

Elementos de la comunicación.-Es el sistema de signos y reglas utilizado para elaborar el mensaje. código. Canal. Contexto. Mensaje.

Funciones de la Comunicación Humana.- Cuando la comunicación está centrada en la transmisión de impresiones subjetivas, sentimientos o emociones, corresponde a: Expresiva. Persuasiva. Estética. Formativa.

Es un método sintético, es decir, parte de pequeñas unidades y poco a poco va abordando unidades más complejas. Utiliza las sílabas como las unidades individuales básicas, yendo más allá de los sonidos individuales de las letras, corresponde a: Método silábico. Método literal. Método fónico. Método global.

A las distintas variantes de realización de una misma lengua, especialmente a las variantes geográficas o regionales, se le denomina: Lengua. Dialecto. Lenguaje. Habla.

"La subjetividad es definida como “la organización de los procesos de sentido y significado que aparecen y se configuran de diferentes formas en el sujeto y en la personalidad, así como en los diferentes espacios sociales en los que el sujeto actúa” " Definición que es planteada por: González Rey. Gilberto Hernández. William James. David Bohm.

“El fantástico equipo argentino humilló al rival con un juego de gran nivel” es una frase. Cientìfica. Empirica. subjetiva. Històrica.

Los grandes avances en el campo de la neurociencia nos han permitido acercarnos al cerebro y su funcionamiento desde muchas perspectivas diferentes. Esto ha permitido que la neurociencia se aplique a diferentes áreas de la vida humana, incluida la educación. La disciplina nueva que se ocupa de estudiar la optimización del proceso de enseñanza- aprendizaje, es. neuroanatomía. Neurodidáctica. la neuroquímica. Neuroeducación.

El cerebro necesita emocionarse para aprender. Cuando el cerebro adquiere información novedosa (relacionado con la intuición, las imágenes y el pensamiento creativo). lo procesa el. hemisferio Izquierdo del cerebro. Lobulo frontal. hemisferio derecho del cerebro. cebelo.

El término “cognición” se puede definir como la capacidad de algunos seres vivos de obtener información de su entorno. pasando por todas las etapas internas de retraducción, elaboración y almacenamiento para su eventual utilización posterior, Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y procesos cognitivos superiores. A la etapa de procesos cognitivos simples pertencen. Sensación,Percepción,memoria. Inteligencia. Entendimiento, conocimiento.

La teorías de la inteligencia de Raymond Cattell, es fundamentada en base a la teoría bifactorial es decir, la capacidad intelectual está configurada por dos tipos de inteligencia las cuales son : Fluida,cristalizada. espacial. intrapersonal.

El primer proceso cognitivo a través del cual los sujetos captan la información de las energías que le llegan a través de los sentidos, y le permite al individuo, hacerse una realidad sobre el entorno que lo rodea es. La percepción. El hábito. La referencia. La motivación.

La percepción es un proceso que realiza el cerebro. Este proceso consta en recibir, analizar, interpretar y almacenar los estímulos que recibe de los sentidos. La percepción se caracteriza por ser. Subjetiva,selectiva. simbólica. Figurativo.

Elija la opción que contiene la secuencia de palabras correctas para completar el siguiente párrafo: La ------------educativa ayuda a ---------cómo funciona el-------- y cómo intervienen lo procesos----------- en el-------- para favorecer que este sea más---------- y-----------. Eficaz – neurociencia – óptimo – saber – cerebro – aprendizaje – neurofisiológico -. Neurociencia – saber – cerebro – neurofisiológicos – aprendizaje – eficaz - óptimo. Cerebro – óptimo – eficaz – neurociencia – aprendizaje – neurofisiológicos - saber. Eficaz – neurociencia – aprendizaje – neurofisiológico – óptimo - saber - cerebro.

Es un factor de la motivación intrínseca que se refiere a la predisposición del estudiante al desarrollo de la clase. Actitud. Autoeficacia. Pedagogía del error. Desempeño académico.

Cuando un estudiante aprende de sus equivocaciones para rectificar su aprendizaje, se trata del factor: Habilidad de estudio. Autoestima. Temor al fracaso. Pedagogía del error.

Proviene del exterior. Es el tipo de motivación que nos lleva a hacer algo que no queremos mucho, pero sabemos que al final habrá una recompensa. Motivación intrínseca. Estrés. Motivación extrínseca. Autoeficacia.

¿CUÁLES SON LAS FUENTES SECUNDARIAS PARA RECOLECTAR DATOS SOBRE LAS VARIABLES DE INTERES?. Libros, teléfono, correo, online. Libros, revistas, teléfono, boletines. Libros, boletines, revistas, folletos, y periódicos.

De acuerdo con la concepción de Orlando Fals Borda, que indica que los conocimientos culturales son muy importantes, pero que es necesario contrastarlos con la realidad académica, lo que permitirá una verdadera transformación social. indique el origen de esta percepción: La memoria. La investigación científica. La investigación social. El empirismo.

De las opiniones que se le adjudican a Orlando Fals Borda, sobre la Investigación Acción Participativa, se indica que consiste en analizar la realidad para transformarla, pero mediante métodos participativos que involucren a los miembros de la comunidad. Verdadero. falso.

La Investigación Acción Participativa en el campo educativo ayuda a los docentes a entender las problemáticas y necesidades que presentan los estudiantes para así buscar la manera de solucionarlo de forma conjunta con los involucrados, así como algunos aspectos que hacen parte del desarrollo de los alumnos, como parte de esta manifestación de solución a esos problemas se encuentran que: A. La participación debe ser consiente durante todo el proceso y no solamente al principio del ciclo escolar. B. Se debe analizar los problemas básicos, sus causas y su evolución para ver y saber si el procedimiento utilizado es efectivo. C. Se debe involucrar únicamente a las autoridades, en la resolución del problema. A-C. A-B. B-C. Todas son correctas.

La siguiente definiciòn de Investigaciòn Accion Participativa segun Hopkins en 1989 es que “La Investigación-Acción combina un acto importante con un procedimiento de investigación; es una acción disciplinada por la búsqueda, un intento personal de comprender, mientras se está comprometido en un proceso de mejora y reforma”. Verdadero. Falso.

La investigación en la acción es una forma de búsqueda autorreflexiva, llevada a cabo por participantes en situaciones sociales (incluyendo las educativas), para perfeccionar la lógica y la equidad. La definición es de Hopkins en 1989. La definición es de Stephen Kemmis (1983). La definición es de Kurt Lewin (1999).

Kurt Lewin, describía la IAP como una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia. Basado en que “La comprensión de los fenómenos sociales y psicológicos implica la observación de las dinámicas de las fuerzas que están presentes e interactúan en un determinado contexto. Basado en que la realidad es un proceso de cambio en el acto social. Basado en que la realidad es un proceso relacionado con el desarrollo de la ciencia y no debe congelarlo sino, estudiar las cosas cambiándolas y observando los efectos negativos en el proceso.

Dentro de las características de la I.A.P., se encuentran varias, en este contexto identifique las que se relacionan con este tipo de investigación: A. El objetivo del estudio (en cuanto a determinar lo que se va a estudiar) se decide a partir de lo que interesa a un grupo de personas o a un colectivo. B. La finalidad última del estudio es la transformación de la situación -problema que afecta a la gente involucrada. C. Existe una estrecha interacción/combinación entre la investigación y la práctica. D. La IAP se fundamenta en el supuesto de que el pueblo –actuante y pensante- es el principal agente de cambio social y que éste será más viable si la gente tiene mejor comprensión de su situación. LA OPCION A ES LA CORRECTA. LA OPCION B ES LA CORRECTA. LA OPCION C ES LA CORRECTA. TODAS LAS OPCIONES SON CORRECTAS.

La investigacion participativa es una metodología que ayuda a generar respuestas a los problemas que se presentan y estos se estudia en la comunidad donde se involucra cada uno, tenemos el método de participación IA que combina 2 procesos que son el de conocer y actuar implicando a la población. la IA proporciona a las comunidades y a la agencia de desarrollo un método para comprender toda la realidad de la población como sus necesidades, problemas, y recursos permitiendo planificar acciones para transformar y mejorar. La característica de la acción participativa es: Tomar en cuenta los problemas y necesidades que atraviesa una comunidad. Vincular la reflexión con la acción. Promover la comunicación entre todos los participantes, que todos aprenden de la experiencia. Todas las opciones son correctas.

La agenda Nacional de investigación, cuyo objetivo es generar evidencia para la toma de decisiones que permitan mejorar la educación formal y no formal y que a través de la investigación educativa se pueda identificar, diagnosticar y analizar las problemáticas y la resolución de estas mediante normativas, lineamientos, programas, proyectos o política pública, en el Sistema Nacional de Educación. Contiene 6 Areàs de investigaciòn. Contiene 8 Areas de investigación. Contiene 4 Areàs de investigación. Contiene 16 Areàs de investigación.

La Agenda de Investigación Educativa 2022- 2026, presenta 5 enfoques transversales , seleccione los correctos: Educación intercultural etnoeducación afroecuatoriana. Educación sostenible para el desarrollo y transición ecológica. Gestión de reducción de riesgos. Género. Inclusión de las diversidades. Todas las Opciones son Correctas.

La flexibilidad y la contextualización de los aprendizajes busca motivar el desarrollo de estudios que contribuyan a evaluar y fortalecer continuamente el modelo educativo, en cuanto a la pertinencia, actualidad, y contextualización del currículo, la oferta extraordinaria, la progresión académica, la innovación educativa y la ciudadanía digital; y el desarrollo de la evaluación, estándares educativos como mecanismo para medir los progresos y la calidad educativa, principalmente, sobre la trayectoria de aprendizajes. Esta definición se relaciona al Eje 1 “Encontrémonos” Innovación y Prácticas Escolares (enseñanza-aprendizaje). Esta definición se relaciona al Eje 2 “Todos” Educación inclusiva. Esta definición se relaciona al Eje 3 “Libres y Flexibles” Educación y Trabajo. Esta definición se relaciona al Eje 4 “Fuertes” Desarrollo Profesional.

La sociedad actual requiere de transformaciones, de un compromiso social donde los seres humanos estemos comprometidos al cambio, lo que es más importante, la toma de conciencia de los cambios paradigmáticos en la. Educación. Salud. Sociedad. Cultura.

La neuroeducación es una valiosa herramienta que facilitará el trabajo de los profesores a la hora de desarrollar las habilidades personales. Especialmente, en las aptitudes interpersonales facilitando así el proceso de aprendizaje en: Estudiantes, profesores. Profesores, padres de familia. Padres de famiia y comunidad. Comunidad y sociedad.

En este marco, la práctica pedagógica se concibe como un proceso de auto reflexión, que se convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación didáctica, donde el estudiante de licenciatura aborda saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del docente.; por lo tanto aborda saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que: Enriquecen la comprensión del docente. Enriquecen la comprensión del estudiante. Enriquecen los saberes. Enriquecen los conocimientos.

En el enfoque de competencias centrado en el aprendizaje, el currículo posee un carácter transformador. Por lo tanto, el desarrollo cognitivo y la praxis son: La pretensión de entregar al estudiante experiencia. El eje central de toda acción educativa. Mejoras en las competencias. El desarrollo cognitivo.

El Modelo Constructivista es capaz de enfrentar retos o dudas que la sociedad de hoy en día demanda hacia la escuela. Por esta razón, es importante que el docente mediante estrategias metodológicas construya el conocimiento para obtener el: Conocimientos adquiridos. Aprendizaje significativo. Destrezas y habilidades. Dominio en los aprendizajes.

Siendo el currículo un dispositivo que permite que los educandos desarrollen competencias que le posibiliten vivir en una sociedad que está en constante cambio, precisamente para desarrollar varias competencias que conducen a preguntas básicas para elaborar un currículo como: ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? ¿Cuáles experiencias educativas ofrecen mayores posibilidades para alcanzar esos fines?. ¿Cómo organizar eficazmente esas experiencias?. ¿Cómo elaborar un currículo en base a experiencias?. ¿Cómo comprobar si se han alcanzado los fines propuestos?.

La sociedad del siglo XXI vive en continuos cambios, y con ella también el conocimiento. La llamada Sociedad del conocimiento implica cambios profundos que involucran nuevas demandas cognitivas y nuevas capacidades para reconocer los profundos que se vive actualmente que: Requiere nuevas formas de enseñar y nuevas formas de interactuar en la escuela. Necesitan cambios profundos en el sistema educativo. Requiere nuevas reformas. Se requiere nuevas formas de enseñar y nuevas formas de interactuar en la escuela, porque la sociedad requiere cambios profundos en el sistema educativo.

El desarrollo natural de la persona, su expresión sin inhibiciones impuestas por el medio pedagógico va de acuerdo con sus intereses, Por lo tanto, el papel del docente es de auxiliar o de apoyar a la libre expresión de sus estudiantes desde: El desarrollo sus capacidades, habilidades y cualidades internas. Iniciativa pedagógica. Refuerzo pedagógico. Liderazgo.

Es la herramienta didáctica de los profesores que incluye los criterios, los planes de estudios, la metodología, los programas y todos y cada uno de los procesos que servirán para proporcionar al alumnado una formación integral y completa., haciendo referencia a. Currículo profesional. Currículo educativo y profesional. Currículo educativo. Todas las anteriores.

La práctica docente se entiende como una acción que permite innovar, profundizar y transformar el proceso de enseñanza del docente en el aula. La práctica docente está unida a la realidad del aula, debido a que todo lo que hace el docente se refiere a lo que se hace en la vida cotidiana de la escuela, esta inscripción hace posible una producción de conocimientos a partir del abordaje de la práctica docente como un objeto de conocimiento, para los sujetos que intervienen, por eso la práctica se debe delimitar en el orden de la praxis como proceso de comprensión, creación y transformación de un aspecto de la realidad educativa, : Debido a esto, todo educador pretende. Mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Otorga un carácter mediador, evidenciando la importancia de hacer explícito sus esquemas de conocimiento profesional, a partir de analizar la relación de dichos esquemas de conocimiento con su actuación. Debe estimular el pensamiento creativo y crítico del estudiante, preparándolo para que supere la comprensión de la enseñanza como una forma de actuación del sistema social. Mejorar el proceso de enseñanza y de aprendizaje para el perfil profesional.

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones, en la teoría conductista se plantean dos variantes: El condicionamiento clásico. el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El condicionamiento instrumental. Todas las anteriores y el operante.

El sujeto tiene un papel pasivo, como asimilador y reproductor de esas influencias positivas o negativas, por lo que la enseñanza debe seleccionar aquellas de carácter beneficioso y organizar a todos los agentes socializadores para la acción sobre el sujeto, de lo que cabe esperar un resultado positivo, medible en cuanto al grado en que el sujeto reproduce las influencias recibidas a la que pertenece. la escuela nueva. la escuela pasiva. la escuela activa. Todas las anteriores.

Se denomina cultura física a las maneras y hábitos de cuidado corporal, mediante la realización de actividades como deportes o ejercicios recreativos.Este conjunto de actividades permite evitar: El estrés. El envejecimiento precoz. El sedentarismo. La fatiga.

El concepto más difundido de la cultura física se vincula con la educación; tanto es así que a menudo la cultura física se confunde con la educación física. En ese sentido se debe considerar. La formación integral, El equilibrio mental y se canalizan emociones negativas. Desequilibrio mental. Se encaminan emociones positivas.

La ejercitación física es un medio para mejorar la salud tanto física como espiritual. Por tanto el esfuerzo físico. Reduce el apetito. Quema calorias. Agota las energías. Reduce el sobrepeso y la obesidad. Quema calorias Y Reduce el sobrepeso y la obesidad.

La actividad física, tanto moderada como intensa, mejora la salud. Beneficia a la salud por que: Ayuda a eliminar toxinas. Ayuda a dormi. Retraza el envejecimiento.

Toda persona necesita descubrir qué actividades le brindan satisfacciones personales y debe ser ayudado para adquirir destrezas de esas actividades. Esto nos lleva a plantear que: Hay que solicitar información. Debemos ser sociables Y Debemos fortalecer el desarrollo. Contratar entrenadores.

Las actividades conocidas comúnmente como recreativas, solo lo son en la medida que cada persona las asuma como tales. En función a lo afirmado, debemos entender que la recreación es: Una forma de vida. Un espacio a considerar. Voluntaria. Una disciplina.

Actividades deportiva específicas que realizadas en forma adecuada hacen más eficiente el movimiento, gastando menos energía y obteniendo mejores resultados. Entre ellas tenemos a: El Futbol, básquet y la maratón. Volley. El ajedrez.

El deporte como medio educativo en la escuela refleja la manera en la que se puede abordar la formación integral de la persona a través del deporte. Ello permite evidenciar los principales aspectos en que se desarrolla. Económico. Psicomotriz, cognitivo y afectivo-social. Cognoscente.

Por qué es importante la cultura física desde una visión educativa: Porque permite conocer diversas actividades físicas, recreativas, técnicas y deportivas. Porque se centra en el movimiento corporal para desarrollar de manera integral y armónica las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de los alumnos. Porque nos permite participar y colaborar con los estudiantes. Porque desarrolla potencia, fuerza y habilidad en los estudiantes.

Cuál es el gran trabajo que tiene por delante la cultura física?. Lograr el equilibrio entre cuerpo y espíritu. Planificar programas deportivos. Organizar las clases de educación física.

Es una disciplina médica independiente, que aplica los medios de la Cultura Física en la curación de enfermedades y lesiones, en la Profilaxis de agudizaciones y complicaciones. Cultura Física y el Deporte. Educación física. Cultura Física terapéutica.

Cuál de estos mecanismos de acción de la cultura física terapéutica aumenta las reservas energéticas y ejerce un efecto positivo sobre la estructura de los órganos y tejidos. Mecanismo de acción tonificante. Mecanismo de la formación de las compensaciones. Mecanismos de normalización de las funciones. Mecanismo de acción trófica.

Las computadoras tienen un espacio de almacenamiento permanente, el componente interno que cumple esta función es: La memoria RAM. El disco duro. El mainboard. El procesador.

El dispositivo electrónico de salida de la computadora,que sirve para imprimir gráficos vectoriales y/o cortar con alta precisión, se conoce como: Plotter. Monitor. Escaner. Acces Point.

La unidad de información denominada kilobyte, esta formada por: 1024 bit. 1024 bytes. 1024 megabytes. 1024 Gigabyte.

Los programas diseñados para realizar una función determinada, por ejemplo un editor, un depurador de código o un programa, se los conoce como: Utilitarios. Programas estructurados. Software de desarrollo. Sistemas operativos.

La imagen de fondo que se establece en el escritorio de Windows, se la conoce como: íconos de acceso directo. Papel tapiz. Notifiacaciones de escritorio. Papelera de reciclaje.

Para copiar archivos o carpetas, es necesario utilizar la combinación de teclas: Ctrl + C. Ctrl + X. Ctrl + V. Ctrl + Q.

El software que nos posibilita a desarrollar trabajos contables y financieros gracias a sus funciones, se lo conoce con el nombre de: Microsoft Excel. icrosoft Power Point. Microsoft Word. Microsoft Publisher.

En el programa Microsoft Excel se puede utilizar varios tipos de fuente, esta opción se encuentra en el menu: Diseño. Revisar. Insertar. Inicio.

En el programa Microsoft Excel, la función que crea un acceso directo que salta a otra ubicación del libro actual o abre un documento almacenado en un servidor de red, un intranet o Internet,. Filtros. Hipervínculo. Formato. Zoom.

El programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas, se lo cococe como. Microsoft Excel. Microsoft Power Point. Microsoft Word. Microsoft Publisher.

En el programa Microsoft Power Point, para configurar el cambio automatico de una diapositiva a otra, se aplica la opción de: Animación. . Transición. Intervalo. Hipervínculo.

En el programa Microsoft Power Point, para correr la presentación, se realiza pulsando la tecla: F3. F5. F7. F9.

¿Cuál es la definición de currículo inclusivo?. Un currículo diseñado para estudiantes con discapacidades únicamente.. Un currículo que incluye una variedad de experiencias de aprendizaje para todos los estudiantes. Un currículo centrado exclusivamente en el rendimiento académico. Un currículo que excluye a los estudiantes con necesidades especiales.

¿Cuál es el papel del docente en un currículo inclusivo?. Excluir a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Proporcionar apoyos y ajustes para atender las necesidades de todos los estudiantes. Limitar la diversidad en el aula.

¿¿Cuáles son los componentes principales de un currículo inclusivo?. Contenidos académicos estandarizados y evaluaciones tradicionales. Adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidades únicamente. Diversidad de estrategias de enseñanza y evaluación, y ajustes razonables. Enfoque exclusivo en el rendimiento académico y la competencia.

¿Por qué es importante evaluar de manera diversa en un currículo inclusivo?. Para excluir a los estudiantes con discapacidades de la evaluación. Para mantener un enfoque exclusivamente académico en la evaluación. Para considerar los diferentes tipos de inteligencia y habilidades de los estudiantes. Para evitar la inclusión de estudiantes con necesidades especiales.

¿Cuál es la diferencia entre adaptación y modificación del currículo?. No hay diferencia, ambos términos se usan indistintamente. La adaptación se refiere a cambios menores, mientras que la modificación implica cambios más significativos. La adaptación se aplica solo a estudiantes con discapacidades, la modificación se aplica a todos los estudiantes. La adaptación es opcional, mientras que la modificación es obligatoria.

¿Cuál es el papel del docente en la Educación Inclusiva?. Excluir a los estudiantes con discapacidades del currículo regular. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Proporcionar apoyos y ajustes para atender las necesidades de todos los estudiantes. Limitar la diversidad en el aula.

¿Cuál es el papel del currículo en la construcción de la interculturalidad?. Excluir la diversidad cultural del currículo. Promover una única perspectiva cultural en el currículo. Integrar y valorar la diversidad cultural en los contenidos y enfoques educativos. Limitar la participación de estudiantes de diferentes culturas en el proceso educativo.

¿Qué estrategias se pueden emplear en el currículo para construir la interculturalidad?. Excluir los enfoques culturales diferentes al predominante. Valorar y reconocer la diversidad cultural a través de la inclusión de diferentes perspectivas y experiencias. Promover una única cultura dominante en el currículo. Limitar la participación de estudiantes de diferentes culturas en el proceso educativo.

¿Cuál es una competencia clave para un docente inclusivo?. Excluir a los estudiantes con discapacidades del proceso educativo. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Habilidad para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y acogedor. Limitar la diversidad en el aula.

¿Qué implica la empatía en el rol de un docente inclusivo?. Excluir a los estudiantes con discapacidades del proceso educativo. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Entender y ponerse en el lugar de los estudiantes con diferentes necesidades y experiencias. Limitar la diversidad en el aula.

¿Por qué es importante que un docente sea reflexivo en su práctica inclusiva?. Excluir a los estudiantes con discapacidades del proceso educativo. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Para evaluar y mejorar constantemente su enfoque y estrategias en relación con la inclusión. Limitar la diversidad en el aula.

¿Cuál es el rol principal de un docente inclusivo?. Excluir a los estudiantes con discapacidades del currículo regular. Adaptar el currículo solo para los estudiantes más talentosos. Proporcionar apoyos y ajustes para atender las necesidades de todos los estudiantes. Limitar la diversidad en el aula.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el objetivo principal de la investigación educativa?. Producir conocimiento teórico en el campo de la educación. Desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes. Mejorar la práctica educativa y la toma de decisiones basadas en evidencias.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el enfoque cuantitativo de investigación educativa?. Se basa en la recopilación y análisis de datos cualitativos. Se enfoca en la comprensión de los significados y experiencias de los participantes. Utiliza métodos y técnicas estadísticas para recopilar y analizar datos numéricos.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el enfoque cualitativo de investigación educativa?. Se basa en la recopilación y análisis de datos cuantitativos. Se enfoca en la identificación de patrones y relaciones causales. Utiliza métodos y técnicas como entrevistas, observaciones y análisis de contenido para comprender fenómenos educativos en su contexto.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el diseño experimental en investigación educativa?. Permite establecer relaciones de causa y efecto al manipular variables independientes y medir sus efectos en variables dependientes. Se basa en la observación y descripción detallada de un fenómeno educativo. Busca comprender los significados y experiencias de los participantes.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el diseño descriptivo en investigación educativa. Permite establecer relaciones de causa y efecto al manipular variables independientes y medir sus efectos en variables dependientes. Se basa en la observación y descripción detallada de un fenómeno educativo. Busca comprender los significados y experiencias de los participantes.

00 ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el diseño correlacional en investigación educativa?. Permite establecer relaciones de causa y efecto al manipular variables independientes y medir sus efectos en variables dependientes. Se basa en la observación y descripción detallada de un fenómeno educativo. Busca identificar la relación entre dos o más variables sin establecer causalidad.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el muestreo aleatorio en investigación educativa?. Seleccionar a los participantes de forma intencional en base a ciertas características relevantes. Seleccionar a los participantes de manera aleatoria, brindando a toda la misma probabilidad de ser elegidos. Seleccionar a los participantes que estén más disponibles y dispuestos a participar.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el análisis de contenido en investigación educativa?. Utilizar técnicas estadísticas para analizar los datos recopilados. Realizar una interpretación subjetiva de los datos basada en la experiencia del investigador. Analizar y categorizar el contenido de documentos, entrevistas u otros materiales textuales.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el análisis de regresión en investigación educativa?. Permite establecer relaciones de causa y efecto al manipular variables independientes y medir sus efectos en variables dependientes. Se utiliza para analizar la relación entre dos o más variables sin establecer causalidad. Permite predecir el valor de una variable dependiente en función de una o más variables independientes.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la revisión sistemática en investigación educativa?. Una revisión superficial de la literatura existente en un área de estudio. Un análisis detallado de un caso particular en el campo educativo. Una recopilación y síntesis exhaustiva de estudios relevantes sobre un tema específico.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la ética en la investigación educativa?. El uso de métodos cuantitativos en lugar de cualitativos para garantizar resultados más objetivos. La divulgación selectiva de resultados que respalden las teorías preexistentes. El respeto a los derechos y la dignidad de los participantes, así como la integridad y honestidad en la realización de la investigación.

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor el informe de investigación en investigación educativa?. Un resumen breve de los resultados más destacados. Un documento detallado que incluye la introducción, metodología, resultados y conclusiones de la investigación. Una presentación oral de los resultados ante un público especializado.

Elija el literal que no corresponda a las ventajas de la investigación cualitativa. ¿es útil durante las etapas tempranas de un estudio, cuando el investigador puede no estar seguro de exactamente qué se estudiará o sobre qué concentrarse. permite la comprensión, interpretación de la realidad que se expresa en fenómenos, conflictos, problemas e interrogantes en los diferentes ámbitos de la vida del ser humano. el uso de este tipo de investigación permite la generalización.

Elige el literal correcto acerca de los 3 aspectos que caracterizan a la investigación cualitativa en educación. flexible – sistemática - critica. flexible – sistemática - deductiva. flexible – sistemática - objetiva. flexible – objetiva – critica.

Señale el o los literales que no corresponden a los tipos de investigación cualitativa. investigación narrativa – biográfica. investigación acción - participativa. etnografía. investigación descriptiva.

¿Qué es la etnografía?. Proviene de un vocablo griego que significa pueblo o nación. Es un grupo social cuyos integrantes comparten un mismo origen, así como ciertas costumbres y tradiciones. La etnografía es un término que se deriva de la antropología, puede considerarse también como un método de trabajo de esta. Ninguna de las anteriores.

¿Cuál es la importancia de la etnografía en la educación?. permite nombrar a las agrupaciones formadas por algunos pueblos antiguos o primitivos. se utiliza para nombrar al grupo que exhibe una tendencia exclusivista y cuyos integrantes están unidos por fuertes vínculos (muchas veces de familiaridad. contribuye en gran medida a interpretar y conocer las identidades, costumbres y tradiciones de las comunidades humanas, situación en la que se circuncide la institución educativa como ámbito sociocultural concreto. se basa en la idea de la superioridad de una raza sobre otra u otras. En este sentido, el racismo sostiene que las razas deberían estar sometidas al orden y la jerarquía que imponga una raza superior, supuestamente más evolucionada o más fuerte.

¿Cuáles son los tipos de etnografía?. a nivel micro etnografía, a nivel macro etnografía. ecología, estructura, ideología. ecología, estructura, cultura. etnografía, costumbre, ecología.

La teoría fundamentada es un método de investigación: cuantitativa. mixto. cualitativa. todas las opciones son correctas.

La teoría fundamentada permite: indagar sobre lo desconocido para aportar conocimientos exhaustivos de una realidad específica. teorizar sobre problemas muy concretos que podrán adquirir categoría superior en la medida en que se agreguen nuevos estudios. indagar sobre lo conocido para aportar conocimientos exhaustivos de una realidad específica. teorizar sobre problemas muy reales que podrán adquirir categoría superior en la medida en que se agreguen nuevos estudios.

La teoría fundamentada tiene como objetivo: permitir formular teorías. emplea cuando existe escaso conocimiento sobre un fenómeno. producir teorías formales. la identificación de procesos sociales básicos como punto central de la teoría.

¿Cuáles son las características de la teoría fundamentada?. el proceso es flexible, emergente, en constante construcción. es inductiva, ya que busca establecer o generar teorías a partir de datos observados. lo importante son los datos no el investigador, el investigador es simplemente un testigo durante la recolección de datos. todas las opciones son correctas.

¿Cuál es el primer paso de la teoría fundamentada?. llevar a cabo una revisión de la literatura después de desarrollar un análisis independiente.. recogida y análisis de datos simultánea. avanzando desarrollo de la teoría durante cada paso de la recogida y análisis de datos. el muestreo dirigido hacia la construcción de teorías, a no ser representativa de la población.

De los siguientes enunciados. Determine ¿que permite el método fenomenológico?. permite percibir nuestros sentidos para así relacionar el mundo. permite explorar diferentes situaciones de la vida y del mundo donde se pueda analizar, descubrir, comprender y conocer los fenómenos estudiados. permite explorar diferentes situaciones que no estén relacionadas con la vida y el mundo. permite comprender diferentes situaciones de la vida cotidiana.

La palabra “didáctica” proviene del vocablo griego didaktike, derivado a su vez del verbo didaskein, quesignifica “enseñar, explicar, instruir”. Los procesos de enseñanza e instrucción. Capacidades intelectuales y técnicas aplicables a cualquier circunstancia. Los conocimientos previos de los estudiantes. Con los ámbitos específicos del conocimiento.

Uno de los componentes que se encarga de fusionar inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es el descrito en : Los principios, normas y conclusiones de la Filosofía de la educación. El método de enseñanza. Los objetivos. Las técnicas de enseñanza.

Debido al dinamismo de los procesos curriculares se amerita la utilización de modelos dinámicos y cambiantes, ya que ellos nos permitirán analizar y explicar las causas y efectos del desarrollo curricular en nuestros sistemas educativos, en este contexto nuestro currículo educativo es. Conductista. Abierto y flexible. Tradicional. Experimental.

El currículum está constituido por una serie de elementos o componentes que interactúan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de currículum que se asuma así varia la cantidad de elementos que se señalan. Según Martha Casarini, Podemos considerar como elementos básicos del curriculum a: Objetivos - contenidos - métodos y Evaluación. Docente - método. discente -recursos. Clase - evaluación.

¿Uno de los elementos importantes en la reconstrucción de la teoría social en general ha sido la relación entre teoría y práctica. este planteamiento conforma el complejo campo del currículo. Como lo afirma?. Clifton Chadwick. Jerold Kemp. Stephen Kemmis. Ralph Tyle.

El modelo vigente del currículo ecuatoriano establece tres niveles de planificación: (entre los que existe correspondencia). Con este antecedente al primer nivel de concreción corresponde a. Las Administraciones educativas (central y autonómica). Al propio centro, entendido como comunidad escolar. Los equipos docentes y, en último caso al profesor. Academicista.

El currículum está formado por una serie de modelos, entre los que encontramos: El modelo academicista. El modelo conductista. El modelo humanista. El modelo cognitivista o constructivista. El modelo crítico o sociocrítico. Cuando decimos pretende llevar a cabo el desarrollo de los diferentes procesos mentales a través de diferentes instrumentos como análisis y soluciones a problemas, es decir, hace que el sujeto aprenda pensando por sí mismo. Nos referimos al modelo curicular. Academicista. Conductista. Sociocrítico:. Cognitivista.

Currículo en educación es: Es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión. Es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica docente, y que permite llevar una organización, control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos. Presentan de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión declarada en el Perfil de Egreso al término de la carrera. Es un documento oficial en el que los responsables de una organización o un fragmento del mismo enumeran los objetivos y las directrices que deben cumplir en el corto plazo.

7 La función de planificación consiste en: Elaborar una serie de objetivos a partir de una situación inicial dada. Elaborar una serie de y estrategias a partir de una situación inicial dada. Elaborar una serie de metodologías y estrategias a partir de una situación inicial dada. Elaborar una serie de objetivos, estrategias, metodologías a partir de una situación inicial dada.

¿Cuáles son las 4 fases de la planificación? Las cuatro fases del ciclo de vida de la gestión de proyectos. Organización, Planificación, Ejecución, Cierre. Iniciación, Proceso, Ejecución, Resultados. Organización Planificación, Ejecución, Resultados, Cierre. Iniciación, Planificación, Ejecución, Cierre.

La educación es: Comprende aquella educación que se imparte después de acuerdo a sus equivalentes y las funciones que realizan las instituciones se refieren a la formación de recursos humanos en los distintos campos de la ciencia, la tecnología y las humanidades. Es el proceso donde los y las estudiantes expandan y profundicen su formación general y desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse plenamente a la sociedad. Es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. La educación académica permitirá al estudiante, según sus intereses y capacidades, profundizar en un campo específico de las ciencias, las artes o las humanidades.

La palabra “didáctica” proviene del vocablo griego didaktike, derivado a su vez del verbo didaskein, que significa “enseñar, explicar, instruir”. Podemos deducir entonces que la didáctica está íntimamente relacionada. los procesos de enseñanza e instrucción. Capacidades intelectuales y técnicas aplicables a cualquier circunstancia. Los conocimientos previos de los estudiantes. Con los ámbitos específicos del conocimiento.

Uno de los componentes que se encarga de fusionar inteligentemente todos los recursos personales y materiales disponibles para alcanzar los objetivos propuestos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es el descrito en. Los principios, normas y conclusiones de la Filosofía de la educación. El método de enseñanza. Los objetivos. Las técnica de enseñanza.

Ralph Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que tener en cuenta en su planificación a tres fuentes Estas fuentes son. Objetivos, contenidos y metodologías. Los estudiantes, La sociedad y Los requisitos del contenido. objetivos, contenidos y medios. Destrezas, valores y actitudes.

Los componentes del enfoque tradicional de la Didáctica. son. Objetivo, contenido, metodología, evaluación, manera, media. Objetivo, contenido, método, medio, forma y evaluación. Contenido, método, media, objetivo, forma, evaluación. Método, medio, media, manera, objetivo, contenido.

La Didáctica, es una ciencia práctica, de intervención y transformación de la realidad y se enfoca en. Hace, no sabe hacer y sabe. Hace, sabe hacer y sabe. Artista, tecnólogo, científico, didacta. Enseña, instruye, comunica.

Autor que desatacó al principio de individualización como: “Cada persona necesita un método individualizado; no se puede educar a todos por igual, sino que la educación deberá ajustarse a cada alumno(a)”. A). John Lockee. Juan Huarte De San Juan. Jean Jacques Rousseau. Juan Luis Vives.

Las fuentes psicológicas del constructivismo, visualizado como una propuesta pedagógica, están desarrolladas en muchos enfoques de psicólogos y pedagogos contemporáneos. Nadie educa a nadie todos aprendemos de todos: P. Freire, Piaget y Vigotsky. La teoría de la Asimilación Cognoscitiva Ausubel, La Psicología Genética (Piaget), y La psicología Culturalista (Vigotsky). El ser humano aprende haciendo: Jhon Dewey, Piaget, Ausubel. La teoría de la Asimilación Cognoscitiva “El ser humano aprende haciendo”: Ausubel, Jhon Dewey, Vigotsky.

Tiene como elemento grafico principal la línea, lo que aporta direcciones, ritmos, puntos, texturas, masas de color, tachaduras, frotados, mezclas de color entre los colores en el propio papel, etc. Debido a sus características, es importante recordar que primero se deben aplicar los colores claros y luego los más oscuros. Lápices de colores. Marcadores. Lápices de colores. Carboncillo.

Es el proceso análisis crítico sobre una obra de arte, donde la función crítica es una interpretación especializada, para que el espectador que contemple una obra de arte, tenga herramientas que le permitan una mejor comprensión del lenguaje y el contenido de la obra del artista. Apreciación Musical. Expresión Artística. Expresión Corporal. Apreciación Artística.

Qué es la Creación y producción artística Se puede designar arte que emplea el gesto como único instrumento de expresión ,posee código cerrado , aunque su lenguaje es universal. Dramatización. Mimo. Teatro de títere. Dibujo y pintura.

Humberto Moré fue un pintor, escultor y muralista. Guayaquileño. Quiteño. Esmeraldeño. Ambateño.