SIMULADOR DE LENGUA Y LITERATURA 7mo. Tercer trimestre

• Retroalimentación conceptual: La lengua escrita es una herramienta cultural indispensable que permite registrar los saberes, tradiciones e historia de los pueblos a lo largo del tiempo, evitando que los conocimientos ancestrales desaparezcan con el paso de las generaciones. • Pregunta: En una comunidad indígena de la Amazonía ecuatoriana, los ancianos han decidido plasmar en un libro impreso sus conocimientos sobre medicina natural y plantas sagradas. ¿Cuál es la principal función cultural de la lengua escrita en esta situación?. Obtener ganancias económicas inmediatas por la venta de derechos de autor. Preservar la memoria colectiva y los saberes botánicos tradicionales para las futuras generaciones. Reemplazar por completo el uso de la lengua hablada en todas las ceremonias del pueblo. Demostrar que los libros de medicina moderna occidental ya no son útiles.

• Retroalimentación conceptual: El castellano en el Ecuador no se habla de una sola manera; existen variaciones lingüísticas regionales llamadas dialectos, influenciadas por razones históricas, geográficas y por el contacto con lenguas ancestrales como el kichwa. • Pregunta: Un estudiante lojano viaja a Guayaquil y nota que las personas usan expresiones como "¡bájate al trote!" o hablan a un ritmo más acelerado. Por su parte, un guayaquileño en la Sierra escucha palabras como "arrarray" o "achachay". ¿Cómo se denominan técnicamente estas variaciones del idioma?. Errores gramaticales graves que deben corregirse en la escuela. Dialectos o variedades lingüísticas regionales del castellano ecuatoriano. Lenguas extranjeras adoptadas recientemente por la población. Jergas secretas utilizadas exclusivamente por los jóvenes.

• Retroalimentación conceptual: El Ecuador es un Estado intercultural y plurinacional donde coexisten varias nacionalidades y pueblos originarios. El kichwa y el shuar son idiomas oficiales de relación intercultural bajo el marco de los derechos colectivos. • Pregunta: Al revisar un mapa etnolingüístico del Ecuador, descubrimos que lenguas como el cha'palaa, el tsafiki y el a'ingae son habladas por nacionalidades específicas en nuestro territorio. Esto demuestra que nuestro país es: Un territorio con una sola identidad cultural uniforme. Un país multilingüe y plurinacional con una gran riqueza cultural. Una nación donde solo el castellano tiene valor legal e histórico. Un estado que ha copiado los idiomas de los países vecinos.

• Retroalimentación conceptual: Muchas palabras de uso cotidiano en el dialecto de la Sierra ecuatoriana provienen del kichwa, lo que evidencia un proceso histórico de mestizaje y herencia cultural incrustado en nuestra habla diaria. • Pregunta: Las palabras "chulco", "guagua", "chuchaqui" y "mushuk" son de uso común en distintos contextos del Ecuador. ¿De qué lengua ancestral provienen principalmente estos términos que enriquecen nuestro castellano actual?. Del shuar chicham. Del kichwa. Del awapit. Del inglés americano.

• Retroalimentación conceptual: La desaparición de una lengua ancestral no implica únicamente la pérdida de palabras, sino la extinción total de una forma única de entender el mundo, la naturaleza y la cosmovisión de un pueblo originario. • Pregunta: Cuando una lengua ancestral como el andoa pierde a sus últimos hablantes y desaparece, ¿Cuál es la consecuencia cultural más grave para el Ecuador?. El aumento de los dialectos de la región de la Costa. La pérdida irreparable de un patrimonio cultural y una forma única de interpretar la realidad. La obligación estatal de cambiar la Constitución de la República. La reducción del vocabulario técnico en los diccionarios escolares.

• Retroalimentación conceptual: La literatura escrita en lenguas indígenas (como la poesía kichwa traducida al castellano) sirve como puente de diálogo intercultural, permitiendo visibilizar las demandas sociales y estéticas de los pueblos originarios. • Pregunta: Un festival de poesía en la ciudad de Quito presenta textos leídos simultáneamente en castellano y en shuar chicham. ¿Qué función cumple la lengua escrita y oral en este contexto artístico?. Demostrar que los dos idiomas no pueden mezclarse en el arte. Visibilizar las lenguas originarias y fomentar el respeto y la igualdad cultural entre ecuatorianos. Evitar que los ciudadanos utilicen tecnologías modernas de comunicación. Obligar a los asistentes a aprender catorce lenguas de manera inmediata.

• Retroalimentación conceptual: Una intervención oral planificada (como una exposición o conferencia) debe seguir una estructura básica organizada: introducción (saludo y presentación del tema), desarrollo (explicación de las ideas principales) y conclusión (cierre o resumen). • Pregunta: Un estudiante de séptimo grado debe exponer ante las autoridades escolares un proyecto sobre el reciclaje en las aulas. ¿Cómo debe organizar el discurso para mantener una estructura oral adecuada?. Iniciar directamente con las conclusiones y luego presentarse de forma improvisada al final. Iniciar con una introducción y saludo claro, desarrollar las ideas del proyecto con orden y finalizar con un cierre o conclusión. Leer un texto largo en voz baja sin mirar al público ni estructurar apartados diferenciados. Interrumpir la exposición constantemente para hablar de temas personales ajenos al reciclaje.

• Retroalimentación conceptual: La adecuación del vocabulario es la capacidad del hablante de seleccionar las palabras correctas según la situación comunicativa, distinguiendo entre un registro formal (exposición, entrevista) y uno informal (conversación con amigos). • Pregunta: Si un alumno va a participar en una mesa redonda frente a médicos del centro de salud comunitaria, ¿Qué tipo de vocabulario y registro debe adoptar en su intervención oral?. Un vocabulario lleno de jergas juveniles y palabras cortadas. Un vocabulario respetuoso, claro y adecuado a una situación comunicativa formal. Un tono de voz sumamente bajo utilizando únicamente señas corporales. El mismo lenguaje informal que utiliza cuando juega fútbol en el barrio.

• Retroalimentación conceptual: Los estereotipos y prejuicios son ideas falsas o generalizaciones exageradas sobre un grupo de personas (por su género, origen geográfico o etnia). El uso de estereotipos en el discurso oral discrimina y daña la convivencia democrática. • Pregunta: Durante un debate en el aula, un estudiante afirma oralmente que "las niñas no tienen habilidades para liderar los proyectos de ciencias y matemáticas". ¿Qué elemento negativo está presente en esta intervención oral?. Un argumento científico comprobado por el docente. Un estereotipo de género dañino que genera prejuicios y exclusión. Un uso adecuado del vocabulario técnico de la lengua. Una figura literaria que embellece la expresión oral.

• Retroalimentación conceptual: En una intervención oral, los elementos no verbales (como la mirada, los gestos faciales y la postura corporal) y los elementos paraverbales (el volumen de la voz y la entonación) complementan el sentido del mensaje. • Pregunta: Para convencer a sus compañeros de votar por su lista en el consejo estudiantil, una candidata propone sus propuestas con un tono de voz firme, modulado, manteniendo contacto visual con el público y sonriendo con seguridad. ¿Qué demuestra esta actitud?. Que el contenido del discurso no importa si se grita con fuerza. Un manejo eficaz de los recursos paraverbales y no verbales para fortalecer la intención comunicativa. Un intento de confundir a los oyentes mediante engaños visuales. Que la estructura básica de la lengua oral ha sido ignorada por completo.

• Retroalimentación conceptual: El prejuicio lingüístico ocurre cuando se critica o menosprecia a una persona por su forma de hablar o por su acento regional, asumiendo falsamente que un dialecto es "mejor" o "superior" que otro. • Pregunta: En una obra de teatro escolar, un personaje se burla del acento de un campesino esmeraldeño, imitando sus palabras de forma grotesca. Tras analizar esta escena, los estudiantes concluyen correctamente que la burla representa: Una muestra de humor fino que enriquece el vocabulario nacional. Un prejuicio lingüístico basado en un estereotipo regional que fomenta la discriminación. Una excelente aplicación de las estructuras gramaticales de la lengua oral. Un dialecto oficial aceptado por el Ministerio de Educación.

• Retroalimentación conceptual: El propósito o intención comunicativa es el objetivo que persigue el emisor al emitir un discurso (informar, convencer, conmover, entretener). Definir esta intención ayuda a seleccionar la estructura y las palabras del discurso. • Pregunta: Un alumno interviene en el minuto cívico para relatar la vida de un prócer de la Independencia de Loja, buscando que sus compañeros se sientan orgullosos de su historia local. ¿Cuál es la intención comunicativa primordial de su discurso?. Entretener con chistes sobre la época colonial. Informar datos históricos y conmover o sensibilizar el sentimiento cívico del público. Vender libros antiguos de historia patria a los docentes. Generar un debate polémico sobre las leyes de tránsito vigentes.

• Retroalimentación conceptual: Los esquemas de diverso tipo (mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo, mapas mentales) son organizadores gráficos que sirven para resumir, jerarquizar y ordenar de forma visual la información extraída de un texto. • Pregunta: Después de consultar un largo informe de internet sobre las causas del cambio climático, un grupo de séptimo grado decide organizar los datos principales colocando el tema en el centro y ramificando las ideas secundarias con palabras clave e imágenes. ¿Qué estrategia organizativa han empleado?. Una paráfrasis literal y desordenada del texto original. Un mapa mental como esquema gráfico para registrar y estructurar la información. Un diario personal de lectura sin rigor científico. Una ficha bibliográfica tradicional de almacenamiento manual.

• Retroalimentación conceptual: Hacer una inferencia fundamental consiste en deducir información que no está escrita de forma explícita o literal en el texto, utilizando las pistas y datos proporcionados por el autor más los conocimientos previos del lector. • Pregunta: Un texto escolar describe lo siguiente: "Las nubes grises cubrieron por completo el cielo de Loja a las dos de la tarde. La gente en las calles apresuraba el paso buscando refugio y abriendo sus paraguas". A partir de esta lectura, ¿Qué inferencia fundamental podemos realizar?. El texto describe un día caluroso de verano en la playa. Estaba a punto de caer una fuerte lluvia sobre la ciudad. Los ciudadanos estaban organizando una marcha festiva. Los paraguas estaban dañados y la gente los iba a botar.

• Retroalimentación conceptual: El punto de vista o la motivación del autor es la postura ideológica, opinión o intención oculta que tiene el escritor sobre el tema tratado, la cual se puede descubrir analizando los argumentos y adjetivos que utiliza. • Pregunta: Un autor escribe un artículo de opinión científica donde defiende el uso de la bicicleta en las escuelas y califica a los autos como "monstruos ruidosos que envenenan el aire de nuestros niños". ¿Cuál es el punto de vista y la motivación del autor del texto?. El autor es un comerciante interesado en vender autos modernos de gran velocidad. El autor está a favor de la movilidad sostenible y motivado por la protección de la salud y el medio ambiente. El autor no tiene ninguna postura personal y solo presenta datos matemáticos neutros. El autor detesta las escuelas y busca que los niños no asistan a clases.

• Retroalimentación conceptual: Las inferencias proyectivo-valorativas permiten al lector ir más allá del contenido del texto para emitir juicios de valor sustentados o predecir consecuencias lógicas aplicadas a otras realidades sociales. • Pregunta: Tras leer una crónica sobre la escasez de agua potable en varios pueblos del mundo debido a la contaminación industrial, un estudiante afirma: "Si en mi escuela seguimos desperdiciando el agua de los grifos, en pocos años sufriremos la misma crisis que estos pueblos". ¿Qué tipo de estrategia cognitiva aplicó el estudiante?. Una lectura de decodificación fonética simple y literal. Una inferencia proyectivo-valorativa que conecta el texto con su propia realidad. Un resumen mecánico sin análisis crítico ni comprensión global. El reconocimiento exclusivo del título y subtítulos del documento.

• Retroalimentación conceptual: La autorregulación de la comprensión es el monitoreo constante que hace el lector sobre su propio proceso de lectura. Si encuentra una palabra desconocida o nota que no entendió un párrafo, aplica estrategias cognitivas como releer o buscar en el diccionario. • Pregunta: Mientras leía un ensayo histórico sobre la Revolución Liberal ecuatoriana, un alumno se dio cuenta de que no comprendió el significado de la palabra "laicismo". ¿Qué acción de autorregulación de la comprensión es la más adecuada?. Continuar leyendo velozmente ignorando el término para terminar rápido la tarea. Detener la lectura, buscar "laicismo" en el diccionario o analizar su contexto, y releer el párrafo. Cerrar el libro de inmediato y cambiar de actividad escolar sin consultar a nadie. Memorizar el párrafo completo de forma mecánica sin entender su significado real.

• Retroalimentación conceptual: El cuadro sinóptico es un tipo de esquema jerárquico que utiliza llaves () para organizar la información de izquierda a derecha, partiendo desde las ideas generales o títulos hasta los conceptos más específicos o ejemplos. • Pregunta: Para registrar la clasificación de los seres vivos consultada en la enciclopedia, el maestro pide usar un esquema que organice la información mediante llaves conceptuales que se abren de forma sucesiva. ¿A qué organizador se refiere?. A una cadena de secuencias cronológicas temporales. A un cuadro sinóptico basado en llaves jerárquicas. A un diagrama circular estadístico de barras. A un resumen narrativo continuo de tres páginas.

• Retroalimentación conceptual: Los conectores temporales (luego, después, primero, finalmente) y aditivos (además, también, asimismo) son palabras que unen las oraciones de un texto, asegurando una secuencia lógica y cronológica en la narración de hechos. • Pregunta: Lee el siguiente fragmento de una noticia escolar: "Primero, los bomberos rescataron a la mascota atrapada. ___________, revisaron que la estructura no tuviera daños. ___________, entregaron el animalito a su familia sano y salvo". ¿Qué conectores completan de forma lógica la secuencia temporal del texto?. También / Además. Después / Finalmente. Porque / Ya que. Sin embargo / Pero.

• Retroalimentación conceptual: Los adjetivos calificativos atribuyen características, rasgos o cualidades directamente a los sustantivos, concordando con ellos de forma obligatoria en género (masculino/femenino) y número (singular/plural). • Pregunta: Un estudiante redacta una carta descriptiva sobre su escuela y escribe: "Nuestra querida institución posee aulas amplias, patios limpios y un hermoso jardín florido". ¿Qué función gramatical cumplen las palabras subrayadas: querida, amplias, limpios, hermoso, florido?. Son verbos en tiempo pasado o pretérito. Son adjetivos que expresan cualidades de los sustantivos del entorno escolar. Son pronombres personales que reemplazan a los sujetos de la oración. Son conjunciones subordinantes que unen oraciones complejas.

• Retroalimentación conceptual: El manejo de la persona gramatical (primera, segunda o tercera persona) y el tiempo verbal (pasado, presente, futuro) debe mantenerse uniforme y coherente a lo largo de un relato literario o descriptivo para evitar confusiones en el lector. • Pregunta: Identifica el error de concordancia temporal y de persona en el siguiente fragmento extraído de un cuento infantil: "El anciano caminaba solitario por el bosque profundo. De pronto, yo vi una luz extraña en la cabaña y salta de alegría". ¿Por qué pierde secuencia lógica el texto?. Porque mezcla la tercera persona del inicio con la primera persona de forma injustificada y cambia bruscamente el tiempo pasado al presente ("salta"). Porque utiliza demasiados adjetivos calificativos para describir el bosque y la cabaña. Porque carece de signos de puntuación como el punto seguido y el punto aparte. Porque no menciona el nombre propio del anciano ni el lugar de origen del relato.

• Retroalimentación conceptual: Los pronombres personales (yo, tú, él, nosotros, ellos) y demostrativos (este, ese, aquel) son fundamentales en la redacción porque permiten sustituir a los sustantivos ya mencionados, evitando la repetición innecesaria de palabras. • Pregunta: En la oración: "Matilde Hidalgo fue una médica brillante; ____ luchó incansablemente por los derechos de las mujeres ecuatorianas y gracias a _____ se reconoció el voto femenino". ¿Qué pronombres completan la idea con precisión gramatical y elegancia estilística?. ella / ella. nosotros / este. ellos / aquella. tú / mí.

Retroalimentación explicativa: Las preposiciones (como a, con, de, en, hacia, para, por, sobre) son palabras invariables que sirven para unir o conectar las partes de una oración, ayudando a que todo el mensaje tenga un sentido claro y lógico para quien lo lee. Pregunta: Lee atentamente el siguiente fragmento de un diario de viaje: "Viajamos ____ tren ____ las provincias de la Sierra, y luego descansamos ____ la sombra ____ un gran árbol". por / hacia / bajo / de. con / sin / sobre / para. ante / desde / contra / con. según / para / tras / hacia.

• Retroalimentación conceptual: El amorfino es una manifestación de la literatura oral de la Costa ecuatoriana (especialmente de la cultura montuvia). Consiste en un canto o copla de cuatro versos, generalmente rimados, que expresa amor, picardía o humor popular de forma rimada. • Pregunta: Lee con atención las siguientes estrofas populares: "Quisiera ser pajarito con patitas de algodón para volar a tu pecho y tocarte el corazón." ¿A qué género de la literatura oral tradicional del Ecuador corresponde este texto lírico?. Una nana o canción de cuna para dormir bebés. Un amorfino característico del pueblo montuvio. Un mito sobre el origen del sol y de la luna. Un trabalenguas complejo para ejercitar la pronunciación.

• Retroalimentación conceptual: La leyenda es un texto literario narrativo, de tradición oral o escrita, que relata sucesos fantásticos o sobrenaturales basados en hechos históricos reales de una comunidad, situados en un tiempo y lugar determinados del pasado. • Pregunta: El relato tradicional de "Cantuña y el pacto con el diablo para construir la iglesia de San Francisco en Quito" mezcla la geografía histórica real de la ciudad colonial con la aparición de seres del inframundo. ¿A qué subgénero literario pertenece?. A una adivinanza rimada contemporánea. A una leyenda popular ecuatoriana. A una retahíla infantil de repetición. A una novela de ciencia ficción espacial.

• Retroalimentación conceptual: En la estructura de un poema, el elemento lírico que le otorga sentido musical y ritmo es la rima, que consiste en la repetición total o parcial de sonidos finales a partir de la última vocal acentuada de cada verso. • Pregunta: Analiza los dos versos del gran compositor y músico lojano Salvador Bustamante Celi: "Del cielo ha bajado la madre de Dios, / cantemos el ave con sonora voz." ¿Qué recurso o elemento característico le otorga sentido de ritmo y musicalidad a este texto poético?. La presencia de un narrador testigo que cuenta una historia de misterio. La rima consonante entre las palabras finales "Dios" y "voz". El uso de diálogos teatrales escritos entre paréntesis. Un listado de adverbios de cantidad que modifican a los verbos principales.

• Retroalimentación conceptual: El arrullo y el chigualo son cantos tradicionales de la literatura oral de la cultura afroecuatoriana (principalmente de Esmeraldas). Los arrullos poseen una alta carga comunitaria, religiosa y espiritual, interpretados al ritmo de la marimba, el cununo y el guasá. • Pregunta: En una celebración comunitaria de la provincia de Esmeraldas, las cantoras populares (cantautoras tradicionales) entonan melodías sagradas con bombos y marimbas para festejar la llegada del Niño Dios. ¿Cómo se denominan técnicamente estas composiciones de la literatura oral afroecuatoriana?. Amorfinos satíricos. Arrullos y chigualos. Leyendas urbanas de terror. Trabalenguas educativos.

• Retroalimentación conceptual: A diferencia de los textos informativos (noticias, manuales), los textos literarios (cuentos, poemas, mitos) utilizan un lenguaje estético o connotativo, donde las palabras adquieren significados figurados para despertar emociones y sentimientos en el lector. • Pregunta: Lee este verso: "El viento de la tarde peina los cabellos de oro del trigal". ¿Qué característica propia de los textos literarios se evidencia claramente en esta expresión poética?. La presentación de datos estadísticos exactos sobre la cosecha de trigo del ciclo agrícola. El uso de un lenguaje figurado o poético (metáfora y personificación) para dar un sentido estético al texto. Un manual de instrucciones técnicas dirigidas a los trabajadores del campo serrano. La redacción de una noticia de última hora sobre un desastre climatológico.

• Retroalimentación conceptual: Las adivinanzas, trabalenguas y retahílas son juegos de palabras de la literatura oral infantil que desarrollan el pensamiento lúdico, la memoria, la dicción y la agilidad mental mediante la musicalidad y el ingenio de sus estructuras breves. • Pregunta: Un texto plantea el siguiente enigma para los niños del grado: "Tengo hojas y no soy árbol, tengo lomo y no soy caballo, te cuento mil historias y no tengo boca. ¿Quién soy?". ¿Qué tipo de composición de la literatura tradicional oral representa este fragmento?. Un cuento folclórico de tradición oral andina. Una adivinanza basada en pistas descriptivas metafóricas. Un poema épico dedicado a los héroes de la independencia. Un mito de origen sobre la creación de la imprenta.

• Retroalimentación conceptual: Al realizar una investigación escolar en internet, es fundamental verificar la confiabilidad de la fuente. Las páginas de universidades (.edu), organismos gubernamentales (.gob) u organizaciones científicas son más confiables que los blogs anónimos o las redes sociales. • Pregunta: Un estudiante busca información para un trabajo académico sobre la historia del Ecuador. Encuentra dos páginas web: la primera es un blog personal sin autor ni fuentes donde cualquiera puede editar el texto; la segunda es el sitio oficial de la Academia Nacional de Historia del Ecuador. ¿Cuál criterio define la confiabilidad para elegir la fuente correcta?. Elegir la primera porque tiene colores más llamativos y textos cortos con opiniones divertidas. Elegir la segunda porque cuenta con el respaldo institucional de especialistas, autores firmantes y datos históricos verificados. Usar ambas fuentes mezclando los textos sin citar a ningún autor ni revisar las fechas de publicación. Descartar ambas páginas de internet y copiar el trabajo del cuaderno de un compañero de otro grado.

• Retroalimentación conceptual: El diagrama de Venn es un organizador gráfico o esquema visual compuesto por círculos que se cruzan. Sirve para comparar y contrastar dos fuentes de información, colocando las diferencias en los extremos y las semejanzas en la zona de intersección central. • Pregunta: Para un proyecto escolar de séptimo grado, se deben contrastar las versiones de dos libros de historia diferentes sobre la Batalla de Tarqui. ¿Qué tipo de esquema gráfico es el más adecuado para organizar de manera visual las semejanzas y diferencias encontradas entre los dos textos?. Un mapa de carreteras interprovinciales. Un diagrama de Venn de círculos superpuestos. Una lista desordenada de oraciones exclamativas. Un árbol genealógico familiar del docente.

• Retroalimentación conceptual: Al consultar diversas fuentes sobre un mismo tema científico o histórico, el estudiante debe contrastar los datos. Si las fuentes muestran contradicciones graves en fechas o nombres, se debe recurrir a una tercera fuente oficial para resolver la discrepancia. • Pregunta: Durante su consulta sobre la fundación de Loja, un libro afirma que la ciudad se fundó en el Valle de Garrochamba, mientras que una enciclopedia web sostiene que se fundó en el Valle de Cuxibamba. Ante esta contradicción de datos, ¿Qué acción investigativa se debe ejecutar?. Copiar los dos datos al azar sin importar la verdad histórica de la localidad. Comparar y contrastar ambas fuentes consultando un documento oficial de la Municipalidad de Loja o un texto historiográfico certificado para verificar el dato correcto. Inventar una tercera fecha y un nuevo nombre de valle para solucionar rápido el problema. Eliminar el apartado histórico de la tarea y entregar el trabajo incompleto al maestro.

• Retroalimentación conceptual: Un cuadro comparativo es un esquema estructurado en filas y columnas que permite organizar de forma sintética la información consultada, facilitando el análisis de las variables de un mismo fenómeno extraídas de bibliotecas o la web. • Pregunta: El docente solicita investigar las características de las cuatro regiones naturales del Ecuador (Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos) analizando su clima, flora y fauna. ¿Qué organizador permite registrar y comparar estos datos consultados con mayor orden y claridad visual?. Un diagrama de flujo con flechas direccionales de procesos lógicos. Un cuadro comparativo de doble entrada estructurado por columnas regionales y filas de variables. Un diario íntimo escrito en primera persona gramatical singular. Una adivinanza tradicional rimada de transmisión puramente oral.

• Retroalimentación conceptual: Una fuente bibliográfica confiable debe contar con elementos formales mínimos que validen su autoría y vigencia, tales como el nombre del autor o institución responsable, el año de publicación, la editorial y la bibliografía de respaldo. • Pregunta: Al revisar un libro científico en la biblioteca escolar sobre los volcanes activos del Ecuador, descubres que al final de la obra se incluye un listado detallado con todos los estudios científicos previos en los que se basó el escritor. Este elemento formal demuestra que la fuente consultada es: Un texto plagiado que no tiene ninguna validez en el campo de la educación. Una fuente documental confiable y sustentada bajo criterios de investigación científica. Una novela literaria fantástica creada para el entretenimiento de los niños. Una recopilación de leyendas urbanas de tradición puramente oral de la serranía.

• Retroalimentación conceptual: Registrar la información en esquemas permite sintetizar las lecturas sin alterar el sentido de los textos originales, sirviendo como una valiosa herramienta de autorregulación académica previa a la producción de ensayos o exposiciones orales. • Pregunta: Un estudiante de séptimo grado recopiló información de tres páginas web científicas diferentes sobre el ecosistema de las Islas Galápagos y resumió los puntos en común en un mapa conceptual jerárquico bien estructurado. ¿Qué ha logrado el estudiante con esta práctica de estudio?. Un acto innecesario de duplicación de tareas que no aporta al aprendizaje escolar. Comparar, contrastar y registrar con éxito información de diversas fuentes virtuales empleando esquemas de síntesis. Modificar la verdad de los datos científicos para confundir a los evaluadores del Ministerio. Demostrar que los libros físicos de las bibliotecas ya no deben ser utilizados en la escuela.