Simulador Taller

Una docente-investigadora estudiará el impacto de un programa de inteligencia emocional en bachillerato. Según la guía revisada, ¿qué características debe cumplir su pregunta de investigación?. Factible, interesante, novedosa, ética y relevante. centrada en la opinión del investigador sin respaldo teórico. Original, viable y con capacidad de enriquecer el conocimiento. Compleja, extensa y con múltiples variables sin delimitar.

Un maestrante de Educación Básica quiere indagar las causas de la baja motivación lectora en estudiantes rurales. Decide construir un árbol de problemas. ¿Qué le permitirá este instrumento?. Organizar causas y efectos de manera visual para identificar el problema central. formular hipótesis experimentales para comprobar relaciones entre variables. Recolectar estadísticas comparativas sobre la lectura en zonas urbanas y rurales. Describir únicamente características superficiales de los estudiantes.

Un grupo de estudiantes de la UNEMI inicia un proyecto sobre la deserción escolar en zonas rurales. El docente les explica que su primera tarea es revisar bibliografía y familiarizarse con antecedentes documentales. ¿Qué tipo de investigación están realizando en esta fase inicial. Investigación predictiva. Investigación tecnológica. Investigación exploratoria. Investigación aplicada.

Una estudiante de Educación Básica debe elaborar un plan de investigación sobre el uso de TIC en escuelas urbanas y rurales. Su docente le recuerda que el plan debe incluir título, planteamiento del problema, marco teórico, objetivos, hipótesis, método y cronograma. ¿Qué está desarrollando al integrar todos estos apartados en un solo documento?. La estructura del plan de investigación. Los anexos del proyecto. Un marco conceptual únicamente. La matriz de coherencia interna.

Un docente-investigador quiere conocer las características de las escuelas unidocentes de Loja, identificando su infraestructura, recursos y perfil de los docentes. ¿Qué tipo de investigación es más adecuada para este propósito?. Investigación explicativa. Investigación descriptiva. Investigación básica. Investigación exploratoria.

Un futuro docente de Educación Básica debe elaborar un plan de investigación sobre hábitos lectores en su comunidad. ¿Qué aspectos debería priorizar para garantizar la validez y pertinencia del plan?. Organizar las actividades en función de recursos y tiempo disponibles. Usar únicamente fuentes internacionales para legitimar el estudio. Establecer hipótesis medibles o categorías de análisis claras. Considerar el contexto histórico, social y cultural de la comunidad educativa.

En un taller de maestría en educación, los estudiantes debaten sobre la importancia del plan de investigación. ¿Qué funciones esenciales debería cumplir según la teoría?. Reducir la investigación únicamente a métodos estadísticos. Integrar actividades en una secuencia lógica y coherente. Determinar objetivos y orientar procedimientos. Eliminar esfuerzos redundantes y guiar la evaluación.

En un proyecto sobre inclusión educativa, un estudiante propone como problema: “La exclusión escolar en todo el Ecuador”. ¿Qué ajustes debería realizar para que el problema sea viable como plan de investigación?. Delimitar el problema a una localidad o población específica. Definir variables concretas y medibles relacionadas con la exclusión. Mantener el problema amplio para que abarque todas las realidades nacionales. Formular objetivos acordes a la viabilidad de recursos y tiempo.

Un investigador formula la siguiente pregunta: “¿Cómo mejorar la disciplina en las aulas de séptimo año?”. El docente guía le indica que debe precisar y delimitar mejor la pregunta. ¿Cuál sería una reformulación más adecuada?. ¿Cómo disciplinar a los estudiantes que incumplen las reglas?. ¿Por qué los estudiantes no cumplen las reglas en la escuela?. ¿Qué estrategias de mediación pedagógica reducen los conflictos de disciplina en estudiantes de séptimo año de una escuela urbana de Cuenca en el período 2024-2025?. ¿Qué métodos aplican los docentes en diferentes provincias del Ecuador para tratar la disciplina?.

Un grupo de futuros docentes diseña un proyecto para implementar estrategias de lectura crítica en estudiantes de octavo año y evaluar su impacto en el rendimiento académico. Según la clasificación de tipos de investigación, ¿qué modalidad están aplicando?. Investigación básica. investigación aplicada. investigación exploratoria. investigación predictiva.

Según Piaget, la génesis de la problematización radica en. La imitación del pensamiento adulto. La observación pasiva de la realidad. La acción concreta que genera representación mental. El uso de categorías abstractas.

Durante la comparación de resultados, un investigador analiza el desempeño de dos grupos con distintas metodologías. Predictivo. Exploratorio. Nivel relacional. Descriptivo.

En una investigación educativa, la comparación entre resultados y objetivos específicos permite. Evaluar solo la confiabilidad de los instrumentos. Contrastar los logros reales frente a los esperados. Generar conclusiones improvisadas. Reformular la hipótesis.

La discusión de resultados implica. Ignorar los resultados desfavorables. Presentar únicamente datos estadísticos. Contrastar los hallazgos con los antecedentes teóricos. Reescribir el marco teórico.

Un grupo de futuros docentes formula preguntas como: “¿Por qué los estudiantes no comprenden textos?” y “¿Qué estrategias podrían ayudarles?”. La generación de hipótesis nulas. La construcción de un núcleo problemático articulado. La confusión entre tema y título. La ausencia de contexto teórico.

En el planteamiento del problema, ¿cuál es el error más común que se debe evitar?. Basar la investigación en experiencias previas. Redactar problemas muy generales y poco viables. Utilizar conceptos teóricos actualizados. Formular preguntas interrelacionadas.

Si un estudio compara el rendimiento académico en dos zonas rurales sin aplicar estadística, se ubica en un nivel. Exploratorio. Experimental. Relacional. Predictivo.

Un docente investigador concluye que sus hallazgos coinciden con los de otros autores, pero con diferencias de contexto. Aplicación de la discusión argumentada. Copia de resultados. Ausencia de autocrítica. Análisis sin crítica.

El investigador que examina críticamente la validez de sus resultados está mostrando. Autoevaluación científica. Subjetividad en el juicio. Falta de rigor teórico. Defensa incondicional de sus datos.

Cuando el investigador triangula objetivos, resultados y teoría, está realizando. Una discusión de hallazgos preeminentes. Una validación de hipótesis. Una descripción de variables. Una síntesis de hallazgos.

A partir del siguiente caso, elija la técnica de recolección de datos más adecuada. Una investigadora desea conocer la opinión de los estudiantes sobre la lectura digital mediante preguntas cerradas. Observación. Entrevista. Encuesta. Grupo focal.

A partir del siguiente enunciado, identifique la técnica aplicada. Una maestra investigadora observa las clases de lectura sin intervenir, tomando notas detalladas sobre las reacciones del grupo. La técnica usada es. Entrevista. Prueba diagnóstica. Observación. Encuesta.

A partir del siguiente caso, seleccione la opción adecuada. Un investigador aplica el mismo cuestionario dos veces a un grupo de estudiantes, obteniendo resultados similares. Esto demuestra. Aleatoriedad. Confiabilidad. Validez. Sesgo de respuesta.

A partir del siguiente caso, elija la opción correcta. Una docente desea analizar el efecto del uso de audiocuentos en la comprensión lectora de sus estudiantes. La metodología que mejor se ajusta es. Cualitativa. Exploratoria. Cuantitativa. Teórica.

Analice el siguiente caso y seleccione la opción correcta. Durante una reunión, el investigador guía la conversación entre seis docentes para conocer sus experiencias sobre la lectura. La técnica utilizada es. Observación. Entrevista. Focus group. Encuesta.

A partir del siguiente ejemplo, determine el tipo de población. Un estudio se realiza con todos los docentes de una institución educativa. La población es. Inexistente. Finita. Infinita. Muestra.

A partir del siguiente enunciado, elija la opción correcta. Un investigador desea describir las actitudes lectoras de 800 estudiantes mediante cuestionarios. El tipo de muestreo más apropiado sería. Censal. No probabilístico. Probabilístico. Por conveniencia.

A partir del siguiente caso, elija la opción más adecuada. Una tesis combina encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes sobre hábitos lectores. La metodología empleada es. Mixta. Cuantitativa. Cualitativa. Exploratoria.

Analice el siguiente caso y elija la opción adecuada. Una investigadora selecciona deliberadamente a los estudiantes más participativos de su grupo para aplicar entrevistas. Está usando un muestreo. Intencional. Estratificado. Sistemático. Aleatorio simple.

Analice el siguiente caso y elija la opción correcta. Un cuestionario con preguntas cerradas se aplica a 200 estudiantes y los resultados se tabulan estadísticamente. El instrumento cumple con el principio de. Validez. Flexibilidad. Subjetividad. Narratividad.

Analice el siguiente caso y elija las opciones verdaderas. Una investigación educativa aborda la baja lectura inferencial en primaria. Para identificar el nudo crítico, los investigadores deberían. Omitir los factores institucionales. Describir los resultados de comprensión. Relacionar la falta de estrategias lectoras con políticas de evaluación. Explorar las creencias familiares sobre la lectura.

A partir del siguiente caso, determine las opciones correctas. Una investigación detecta que, aunque la escuela promueve el bienestar socioemocional, los docentes priorizan actividades digitales sobre la convivencia presencial. El nudo crítico radica en. La falta de materiales tecnológicos. El uso del celular por parte de los estudiantes. La contradicción entre el ideal de bienestar y la práctica digital. Las estructuras institucionales que privilegian la conectividad.

A partir del siguiente caso, elija las respuestas correctas. En la escuela “Ecuador-Amazónico”, los estudiantes presentan ansiedad y bajo rendimiento por uso intensivo de tecnología. El nudo crítico se fortalece cuando la investigadora. Reconoce políticas y creencias que sostienen la práctica. Aplica encuestas sin análisis. Solo describe la ansiedad estudiantil. Identifica las causas familiares y docentes.

A partir del siguiente caso, elija las opciones correctas. En una escuela rural, los docentes observan que los estudiantes usan constantemente el celular en clase, lo que afecta su concentración y participación. En este contexto, el hecho y el problema son respectivamente. Los estudiantes usan el celular en clase. Los padres no controlan el uso de celulares. La escuela no prohíbe los dispositivos. El uso excesivo de la tecnología afecta el aprendizaje.

Analice el siguiente caso y seleccione las opciones adecuadas. Una estudiante redacta su nudo crítico indicando que los alumnos se aíslan por el exceso de tareas digitales y la falta de interacción social. Las consecuencias identificadas son. Uso constante de dispositivos. Escasa supervisión familiar. Falta de interacción presencial. Aislamiento social.

A partir del siguiente caso, elija las opciones correctas. Un grupo de investigadores desea enseñar a redactar el nudo crítico a sus estudiantes. Según el documento, deben iniciar con. El hecho principal que genera conflicto. Las causas más relevantes que lo explican. Los antecedentes bibliográficos. Las conclusiones de la investigación.

Analice el siguiente enunciado y elija las opciones verdaderas. En el proceso investigativo, el nudo crítico se caracteriza por. Ser una simple descripción de hechos. Omitir factores institucionales. Combinar causas, consecuencias y estructuras de poder. Revelar la contradicción que mantiene el problema.

A partir del siguiente enunciado, elija las opciones correctas. Un buen nudo crítico incluye. Consecuencias que evidencian sus efectos. Opiniones personales del investigador. Causas que explican el problema. Resultados estadísticos finales.

A partir del siguiente enunciado, elija las respuestas correctas. Según la Teoría Ecológica del Desarrollo Humano de Bronfenbrenner, el uso de la tecnología debe analizars. Considerando la interacción entre los diferentes entornos del estudiante. Como parte de un sistema de mediaciones familiares, escolares e institucionales. Excluyendo el contexto cultural y social. Únicamente desde la perspectiva individual del alumno.

Analice el caso y determine las respuestas correctas. Una docente redacta: “Aunque la escuela promueve la inclusión, mantiene prácticas que marginan a los estudiantes con discapacidad”. Este texto refleja. Una propuesta de mejora. El núcleo del nudo crítico. Una descripción neutral del hecho. Una contradicción educativa.