Sistema Educativo. Normativa

¿En qué situación se permite, de forma excepcional, la agrupación de niños de primer y segundo ciclo de Educación Infantil en centros de una sola unidad?. Siempre que haya un número suficiente de alumnos de ambos ciclos. En centros rurales con pocos alumnos matriculados. Cuando el centro tenga dificultades para cubrir las plazas en cada ciclo por separado. Por necesidades vinculadas a las demandas de las familias y con autorización del titular de la Consejería de Educación.

¿Qué normativa regula la escolarización de niños menores de un año en Casas de Niños?. Orden 1190/2021, del 29 de Abril. Orden 2399/2016 de 22 de julio. Decreto 18/2008, de 6 de marzo. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre.

¿Qué sistema se utiliza para la selección del Director en las escuelas infantiles de gestión directa de la Comunidad de Madrid?. Concurso de méritos. Libre designación con convocatoria pública. Elección por el consejo escolar del centro. Rotación anual entre los maestros con mayor antigüedad.

Decreto 18/2008 del Consejo de Gobierno.... por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que imparten primero ciclo de Educación Infantil. por el que se regulan la evaluación de la Educación Infantil en la Comunidad de Madrid. por el que se establecen las enseñanzas mínimas de Educación Infantil. por el que se establece el currículo de la etapa de Educación Infantil.

En un centro de primer ciclo de 9 unidades, ¿cuánto debe medir el patio de juegos?. No inferior a 70 metros cuadrados. Más de 70 metros cuadrados. No es obligatorio que tenga patio de juegos. 150 metros cuadrados.

¿Qué ocurre con un alumno que ha estado escolarizado en el primer curso del primer ciclo de Educación Infantil y se extingue su medida de permanencia al finalizar el curso?. Debe permanecer un año más en el primer curso. Se le asigna un programa de refuerzo individualizado. Pasa automáticamente al primer curso del segundo ciclo. Puede incorporarse al tercer curso del primer ciclo.

¿Qué normativa establece las enseñanzas mínimas del ciclo formativo de Técnico Superior en Educación Infantil?. Decreto 14/2011, de 24 de marzo. Real Decreto 1394/2007, de 29 de Octubre. Todas son correctas. Decreto 94/2008, de 17 de julio.

¿Qué son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje?. Criterios de evaluación. Contenidos. Objetivos. Saberes básicos.

¿Cuál de los siguientes términos no viene definido en el Decreto 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil?. Contenidos. Métodos pedagógicos. Situaciones de aprendizaje. Contenidos transversales.

¿Qué normativa regula el proceso de admisión de alumnos de primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid?. Decreto 94/2008, de 17 de julio. Decreto 14/2011, de 24 de marzo. Orden 123/2015, de 26 de enero. Decreto 32/2019, de 9 de abril.

¿Qué normativa regula las Asociaciones de Padres y Madres de alumnos?. Real Decreto 82/1996 de 26 de Enero. No está regulada en ninguna normativa. Real Decreto 1533/1986 de 11 de Julio. Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Junio.

En relación con los aseos en un centro de educación infantil, ¿qué características deben tener los aseos destinados a niños de dos a tres años?. Deben estar ubicados cerca del patio de juegos y tener acceso directo al exterior. Deben ser compartidos con el personal del centro y contar con un inodoro adaptado para adultos. Deben ser visibles y accesibles desde el aula, con al menos dos lavabos y dos inodoros de tamaño adecuado. Deben ser independientes del aula y contar con un cambiador para bebés.

¿Qué técnica principal se utiliza en el proceso de evaluación del aprendizaje en la etapa de Educación Infantil?. Entrevistas individuales con cada alumno para valorar su progreso. Realización de exámenes estandarizados al final de cada ciclo. Análisis de las calificaciones obtenidas en actividades escritas. Observación directa y sistemática de las situaciones de aprendizaje.

¿Qué requisito deberá cumplir un centro de primer ciclo Educación Infantil que cuente con 9 unidades o más?. Un patio de juegos de uso exclusivo de mínimo 90 metros cuadrados, debiendo incrementarse dicha superficie de forma proporcional al número de unidades que exceda de 9. Deben tener aulas de mínimo 18 metros cuadrados. Un aula por cada unidad, que tendrá como mínimo 30 metros cuadrados. Una aula por unidad, que deberá tener al menos 2 metros cuadrados por niño.

¿Qué norma legal autoriza en algunas situaciones el agrupamiento de niños de primer y segundo ciclo?. Articulo 6 Decreto 32/2008. Disposicion Adicional Unica Decreto 32/2022. Disposicion Adicional Unica Decreto 18/2008. Articulo 8 Decreto 18/2008.

¿Qué responsabilidad tiene el director del centro en relación con la propuesta pedagógica?. Supervisar la aplicación de la propuesta pedagógica en el aula. Llevar a cabo la propuesta pedagógica en colaboración con el equipo docente. Aprobar la propuesta pedagógica elaborada por el equipo de ciclo. Asegurar un adecuado diseño, desarrollo y evaluación de la propuesta pedagógica y de la práctica docente.

¿Qué normativa regula el funcionamiento de las Casas de Niños con ampliación de horario y con extensión de servicios?. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre. Decreto 28/2019 de 9 de abril,. Decreto 18/2008 de 6 de Marzo. Orden 2399/2016 de 22 de julio.

Según se establece en el Decreto 36/2022, de 8 de junio, los métodos pedagógicos tienen como objetivo guiar a su alumnado hacia la consecución de: Las competencias específicas de cada área. Los objetivos de cada área. Las competencias clave. Los saberes básicos establecidos para cada área.

¿Cuál de las siguientes normas está relacionada con la regulación y organización de las Casas de Niños de la Comunidad de Madrid?. Todas son correctas. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre. Orden 2405/2023, de 29 de junio. Orden 2399/2016 de 22 de julio.

¿Qué aspectos debe atender la evaluación de la práctica docente a lo largo del curso en el marco de la propuesta pedagógica?. La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, la innovación pedagógica y la evaluación del aprendizaje. La distribución equilibrada de contenidos, la idoneidad de los métodos pedagógicos, la organización de los espacios y la atención a las diferencias individuales. El cumplimiento del horario lectivo, la asistencia a las reuniones de coordinación y la participación en actividades extraescolares. La relación con las familias, la gestión de los recursos del aula y el conocimiento de la normativa vigente.

¿Qué aspectos debe incluir la propuesta pedagógica de los centros docentes en Educación Infantil?. Concreción del currículo en unidades de programación, la organización de la atención a la diversidad y colaboración con las familias. Concreción del currículo en unidades de programación, organización de espacios y tiempos, criterios de selección de recursos, atención a la diversidad y la organización de las actividades extralescolares. Concreción del currículo en unidades de programación didácticas, la organización de espacios y tiempos y la colaboración con las familias. Concreción del currículo en unidades de programación, organización de espacios y tiempos, criterios de selección de recursos, atención a la diversidad y colaboración con las familias.

Las situaciones de aprendizaje implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a: Competencias clave y a cada área de aprendizaje. Los contenidos y los criterios de evaluación. Competencias clave y competencias específicas. Competencias clave y objetivos.

Identifica la opción incorrecta en relación con las competencias específicas: Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación. Son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Son la adaptación al sistema educativo español de las competencias específicas establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias específicas para el aprendizaje permanente. Su definición está establecida en el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero.

¿Qué aspectos se toman como referentes de evaluación para asegurar una evaluación objetiva en la etapa de Educación Infantil?. Criterios de evaluación recogidos en el Decreto 36/2022 para cada ciclo y área. Resultados obtenidos en pruebas estandarizadas externas. Informes de las familias sobre el progreso de sus hijos. Opinión subjetiva del profesorado basada en la observación diaria.

¿Qué normativa introduce la figura del Coordinador/a de Bienestar en centros docentes?. Ley 26/2015, de 28 de julio. Ley 21/2022, de 11 de noviembre. Ley Orgánica 8/2021, de 4 de Junio. Ley 4/2023, de 22 de marzo.

¿Cómo se denomina al conjunto de acciones y técnicas didácticas que el profesorado coordina con el objetivo de guiar a su alumnado hacia la consecución de las competencias específicas de cada área?. Contenidos. Situaciones de aprendizaje. Criterios de evaluación. Métodos pedagógicos.

¿Qué son los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje, según el Real Decreto 95/2022?. Los criterios de evaluación. Las competencias específicas. Los saberes básicos. Los contenidos.

¿Quién designa al tutor de cada grupo de alumnos en un centro de Educación Infantil?. La Consejería de Educación. El consejo escolar del centro. El director del centro. El equipo de profesores de ciclo.

¿Qué tipo de contenidos se integran de manera transversal para fomentar la democracia en la Educación Infantil?. Contenidos centrados exclusivamente en el desarrollo de habilidades lógico-matemáticas avanzadas. Contenidos que refuercen la disciplina y el cumplimiento estricto de normas. Contenidos que promuevan la competencia individual y la comparación entre alumnos. Contenidos que favorezcan la educación en valores, respeto mutuo, empatía, igualdad, libertad y rechazo a la violencia.

¿Qué aspecto se considera fundamental en la organización del horario en la etapa de Educación Infantil?. Eliminar las rutinas para fomentar la espontaneidad y la libre exploración. Respetar los diferentes ritmos, momentos evolutivos, necesidades de juego y descanso del alumnado. Estructurar el día en bloques rígidos de tiempo dedicados a asignaturas específicas. Maximizar el tiempo dedicado a la instrucción directa en habilidades académicas básicas.

¿Cómo define el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, a las competencias específicas?. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave y, por otra, los contenidos específicos de cada área. Son los desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Son los desempeños que se consideran imprescindibles para poder desplegar en actividades o en situaciones los saberes básicos que requerirá en futuros retos y desafíos globales y locales. Son los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área.

En el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, ¿cómo se definen los saberes básicos?. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias clave. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de la educación infantil y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Conocimientos, destrezas y actitudes cuyo aprendizaje por parte del alumnado se hace necesario para la adquisición de las competencias específicas de cada área. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.

Qué se busca fomentar en los alumnos como medio para incentivar el pensamiento estratégico, valiente, crítico y constructivo?. El seguimiento estricto de las normas y la eliminación de la autonomía. La conformidad con las opiniones de la mayoría y la evitación del riesgo. La curiosidad, la fantasía, la iniciativa, la imaginación, la creatividad y la indagación. La memorización exhaustiva de contenidos académicos predefinidos.

¿Qué requisito se establece para permitir agrupamientos en centros de primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid?. Están permitidos en cualquier centro siempre que no superen los 15 niños. No están permitidos los agrupamientos. Será autorizada por las DAT, a propuesta del centro y con informe del Servicio de Inspección Educativa. Están permitidos sólo en centros de menos de 3 unidades.

Uno de los requisitos establecidos en las Casas de Niños es: Ninguna de las opciones es correcta. Deberán tener un maestro para cada centro. Deberán contar con dos profesionales por aula. Deberán tener un maestro por zona.

Según la normativa vigente, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en relación con los requisitos de un centro de primer ciclo de Educación Infantil de la Comunidad de Madrid con 10 unidades?. Todas son correctas. El patio de uso exclusivo debe tener, como mínimo, 60 m². Cada aula debe tener una superficie mínima de 25 m². La sala de usos múltiples debe tener, como mínimo, 30 m².

¿Quién designa a los integrantes del Servicio de Apoyo a la Escolarización (SAE)?. El Director de Área Territorial correspondiente. El Consejo Escolar del centro con mayor número de alumnos. La Consejería de Educación, Juventud y Deporte. El Alcalde del municipio.

Cuál es la superficie mínima requerida para un patio de juegos de uso exclusivo en un centro de educación infantil con 10 unidades escolares?. Mínimo 60 metros cuadrados, siempre y cuando el centro disponga de autorización especial. Mínimo 30 metros cuadrados, si se comparte con otras enseñanzas. Mínimo 50 metros cuadrados, sin importar el número de unidades. Mínimo 70 metros cuadrados, incrementándose proporcionalmente al número de unidades que exceda de 9.

¿Qué documento institucional concreta el currículo establecido en el Decreto 36/2022, de 8 de junio, y recoge el carácter educativo de los dos ciclos de la etapa de Educación Infantil?. El reglamento de organización y funcionamiento del centro. El plan de convivencia escolar. El proyecto educativo del centro. La propuesta pedagógica.

¿Qué normativa regula el nombramiento de Director en las Escuelas Infantiles de Gestión Directa de la Comunidad de Madrid?. Orden 3885/2008, de 30 de julio. Orden 7392/2000 de 22 de diciembre. Orden 2399/2016 de 22 de julio. Orden 1613/1999, de 26 de julio.

¿Quiénes pueden solicitar plaza en los centros de primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid?. Los tutores legales de niños no residentes en la Comunidad de Madrid con edades comprendidas entre 0 y 3 años pero que sí trabajan en ella. Los abuelos de niños residentes en la Comunidad de Madrid que no superen los 6 años. Los padres de niños nacidos fuera de la Comunidad de Madrid, independientemente de su edad. Los padres de los niños residentes en la Comunidad de Madrid cuyas edades correspondan a los niveles de primer ciclo de Educación Infantil.

¿Cuál es el propósito de fomentar la curiosidad, la fantasía y la imaginación en los alumnos de Educación Infantil?. Incentivar el pensamiento estratégico, valiente, crítico y constructivo. Limitar la expresión emocional para fomentar la objetividad. Promover la memorización y la repetición de contenidos. Evitar la experimentación para prevenir posibles errores.

¿Qué normativa establece la Convención de los Derechos del Niño?. Resolución 54/25, del 18 de noviembre. Resolución 44/25, del 20 de noviembre. Resolución 68/10, del 20 de enero. Resolución 60/23, del 20 de noviembre.

¿Cuál es un requisito específico que deben reunir los centros de primer ciclo de Educación Infantil en cuanto a la ubicación de sus instalaciones?. Compartir instalaciones con otros centros educativos de diferentes etapas. Disponer de un jardín de al menos 50 metros cuadrados por cada unidad. Ubicación en locales con acceso independiente y de uso exclusivamente educativo en el horario escolar. Estar situados en edificios de uso mixto, siempre que tengan ascensor.

¿Qué requisitos deben cumplir los centros de primer ciclo de Educación Infantil que tengan menos de 3 unidades?. Podrán tener unidades con superficie inferior a 30 metros cuadrados. Todas son correctas. Deben tener un patio de juegos de al menos 30 metros cuadrados. Deben tener al menos 2 metros cuadrados por niño.

egún el artículo 10 del Decreto 18/2008, de 6 de marzo, ¿qué centros deben contar con personal cualificado en número igual al de unidades en funcionamiento más uno?. Los centros que tengan 3 o más unidades. Los centros que tengan 9 o más unidades. Los centros que tengan menos de 3 unidades. Los centros que tengan 6 o más unidades.

¿Qué normativa regula la financiación del primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid?. Orden 1190/2021, del 29 de Abril. Decreto 28/2019 de 9 de abril. Decreto 36/2022, de 8 de junio. DECRETO 32/2019, de 9 de abril.

¿Cuál de las siguientes titulaciones NO habilita para ejercer como maestro en un centro de Educación Infantil, según las instrucciones?. Maestro con la especialidad de Educación Infantil. Profesor de Educación General Básica con especialidad de educación preescolar. Máster en Educación Infantil con mención en pedagogía. Diplomado o Licenciado con la especialidad de Educación Infantil debidamente reconocida por la Administración Educativa.

En relación con los centros de primer ciclo de Educación Infantil que tienen menos de 3 unidades, ¿cuál es la condición que permite autorizar el funcionamiento de aulas con una superficie inferior a 30 metros cuadrados?. Que se garantice la climatización adecuada del aula durante todo el año. Que la administración local autorice expresamente dicha excepción. Que el centro cuente con personal adicional de apoyo educativo. Que la superficie sea al menos de 2 metros cuadrados por cada niño y tenga, como mínimo, 18 metros cuadrados.