Sobredotación UD1

¿En qué año se promulga la Ley General de Educación (LGE) y, en el artículo 49.2, se explicita que la Educación Especial “prestará una atención especial a los escolares superdotados, para el debido desarrollo de sus aptitudes en beneficio de la sociedad y de sí mismos?. 1989. 2001. 1970. 2000.

Dada la gran variedad terminológica, utilizaremos el término genérico de alumnado con altas capacidades intelectuales (AACI) para designar a: Alumnos o alumnas que destacan muy por encima de la media, en alguna o en la mayoría de las capacidades. Identificando como tales tanto a estudiantes talentosos como superdotados. Alumnos o alumnas que destacan muy por encima de la media, en la mayoría de las capacidades. Identificando como tales tanto a estudiantes talentosos como superdotados. Alumnos o alumnas que no destacan muy por encima de la media, en la mayoría de las capacidades. Identificando como tales tanto a estudiantes talentosos como superdotados. Alumnos o alumnas que no destacan muy por encima de la media, en alguna o en la mayoría de las capacidades. Identificando como tales tanto a estudiantes talentosos como superdotados.

En el año 1990: Se promulga la Ley Orgánica de Educación (LOE), que explícitamente identifica las altas capacidades como uno de los perfiles del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE). Se promulga la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) que aunque no los menciona explícitamente, sí los tiene en cuenta. Se promulga la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de Educación (LOMCE), que mantiene la identificación de los perfiles de ACNEAE. RD 943/2003, de 18 de julio, por el que se regulan las condiciones para flexibilizar la duración de los diversos niveles y etapas del sistema educativo para los alumnos superdotados intelectualmente. Se permite, entre otras cosas, que un estudiante de estas características pueda acceder con 14 años a las enseñanzas universitarias.

En la clasificación del talento ofrecida por Castelló y de Batlle Estapé en 1998 citado en Pérez, Furlán y Heredia (2015), se identifican siete tipos de talento: Académico, matemático, verbal, motriz, social, musical y artístico. Académico, matemático, verbal, cognitivo, social, musical y artístico. Académico, matemático, verbal, psicológico, social, musical y artístico. Académico, matemático, verbal, afectivo, social, musical y artístico.

La actual ley educativa además de tener en cuenta al alumnado con AACI como lo han hecho otras leyes recientes de nuestro sistema educativo tiene una característica fundamental y es la puesta en marcha y finalidad de llegar a los. 20 objetivos de desarrollo sostenible. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible está íntimamente relacionado con la atención del alumnado AACI pues indica que el objetivo 4 es lograr una educación de calidad y el objetivo 10 es la reducción de las desigualdades. 10 objetivos de desarrollo sostenible. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible está íntimamente relacionado con la atención del alumnado AACI pues indica que el objetivo 4 es lograr una educación de calidad y el objetivo 10 es la reducción de las desigualdades. 19 objetivos de desarrollo sostenible. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible está íntimamente relacionado con la atención del alumnado AACI pues indica que el objetivo 4 es lograr una educación de calidad y el objetivo 10 es la reducción de las desigualdades. 17 objetivos de desarrollo sostenible. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible está íntimamente relacionado con la atención del alumnado AACI pues indica que el objetivo 4 es lograr una educación de calidad y el objetivo 10 es la reducción de las desigualdades.

La capacidad intelectual superior a la media, tanto en lo referido a sus habilidades generales (razonamiento verbal y numérico, relaciones espaciales, memoria, fluidez verbal, etc.) como a las específicas (aptitud hacia determinada área de conocimiento o tipo de actividad)son: Características del alumnado TEA. Características del alumnado de altas capacidades. Características del alumnado en general. Características del alumnado TDH.

Las altas habilidades en el deporte son sde tipo: Musical. Social. Motriz. Verbal.

Las estimaciones acerca del porcentaje de estudiantes con el perfil de “altas capacidades intelectuales”, puede variar en función de los indicadores que sean utilizados para realizar dicha estimación, de ahí que podamos hablar de entre un: 4 y un 30% de AACI dentro de la población en edad escolar. 2 y un 30% de AACI dentro de la población en edad escolar. 4 y un 20% de AACI dentro de la población en edad escolar. 2 y un 20% de AACI dentro de la población en edad escolar.

Según la RAE genio es: Aptitud (capacidad para el desempeño de algo). Capacidad mental extraordinaria para crear o inventar cosas nuevas y admirables. Dicho de una persona: Que desarrolla algunas cualidades o capacidades antes de lo normal. Inteligencia (capacidad de entender).

Según la RAE talento es: aptitud (capacidad para el desempeño de algo). Persona inteligente o apta para determinada ocupación. inteligencia (capacidad de entender). Todas son correctas.