socialización

Cada persona asimila los contenidos propios de la sociedad y los patrones de comportamiento de esa sociedad de acuerdo con: a) su trayectoria personal , interpersonal , grupal o sociocultural. b) su trayectoria grupal e interpersonal. c) su trayectoria personal y sociocultural.

En el modelo de Levine y Moreland (1994) cuál es la fase que trata de que los componentes del ente colectivo pedagógico de socialización normas y valores grupales: a) fase de mantenimiento. b) fase de investigación. c) fase de socialización.

En las escuelas democráticas siendo los niños y las niñas los centros de la actividad, los aprendizajes emanarán de : a) sus experiencias. b) sus motivaciones personales. c) sus experiencias personales y de sus motivaciones.

Sánchez Montalván et al. (2014). realizaron varias clasificaciones sobre las teorías de liderazgo. Algunas de ellas son: a) Las teorías de la personalidad o de rasgos , la teoría conductual y la teoría situacional. b) las teorías de la personalidad la teoría situacional. c) las teorías de rasgos y la teoría conductual.

los espacios mediados y los espacios ubicuos, temporalmente, son unos espacios (Rojas,2021): a) muy permanente. b) muy volátiles. c) muy atractivos para los niños y niñas de Educación Infantil.

En la dinámica de grupos la elección de la técnica más adecuada para cada caso dependerá de Vidal y Fuentes 2013, Fernández y López ,2006 ). a) tres factores. b) siete factores. c) doce factores.

Turner en 1981 señaló que: a) Aunque las cogniciones y demás procesos mentales pudieran residir en el individuo esto no justifica que el ente colectivo pedagógico de socialización sólo sea la suma de los elementos que lo componen. b) Aunque las cogniciones y demás procesos mentales pudieran residir en el individuo esto justifica que el ente colectivo pedagógico de socialización sólo sea la suma de los elementos que lo componen. c) Aunque las cogniciones y demás procesos mentales pudieran residir en el individuo esto no justifica que el ente colectivo pedagógico de socialización no sea la suma de los elementos que lo componen.

Los agentes de socialización atendiendo al aspecto género (entre otros) son Giddens ,2017): a) Las canciones y los cuentos. b) Los medios de comunicación , la literatura , los cuentos , el cine. c) Los medios de comunicación.

El objetivo de la pedagogía de la socialización consiste en : a) transformar educativamente la primera naturaleza biológica del ser humano en una segunda naturaleza social o cultural. b) transformar educativamente la primera naturaleza biológica del ser humano en una segunda naturaleza social o cultural a través de la socialización primaria , secundaria , terciaria o resocialización. c) transformar educativamente al niño y al aniña de 0 a 6 años.

La gamificación como enfoque de diseño instructivo social, que es el específico de la socialización educativa , se basa en: a) lo atractivo que resulta el juego como elemento socializador para los niños del siglo XXI. b) lo atractivo que resulta el juego como elemento socializador para los niños del siglo XXI que tienen mentalidades y habilidades más analógicas que digitales. c) lo atractivo que resulta el juego como elemento socializador para los niños del siglo XXI que tienen mentalidades y habilidades más digitales que analógicas.

En socialización educativa en la infancia se presenta la ciudad educadora como : a) el entorno próximo donde se va a socializar educativamente el niño y la niña del siglo XXI. b) el entorno donde se va a educar el niño y la niña del siglo XXI. c) el entorno próximo donde se va a educar al niño y la niña del siglo XXI.

en la metodología de la intervención a través de la dinámica de grupos hay que : a) establecer la composición de los entes colectivos pedagógico de socialización , Diseñar las actividades que se propondrán en la dinámica del ente colectivo pedagógico de socialización . Diseñar las técnicas que se desplegaran en la dinámica de grupos. b) establecer la composición de los entes colectivos pedagógico de socialización .Asentar las pautas que se seguirán para contactar con los participantes en la dinámica del ente colectivo pedagógico de socialización . Diseñar las las actividades que se propondrán en la dinámica del ente colectivo pedagógico de socialización . Diseñar las técnicas que se desplegarán en la dinámica de grupos. c) establecer la composición de los entes colectivos pedagógico de socialización , Asentar las pautas que se seguirán para contactar con los participantes en la dinámica del ente colectivo pedagógico de socialización . Diseñar las técnicas que se desplegaran en la dinámica de grupos.

Según Aravena , Escare y Ramírez (2019) en la participación consultiva existirían dos caminos: a) La opinión vinculante - vinculante. b) La opinión vinculante y la no vinculante. c) La opinión no vinculante - no vinculante.

el municipium romano se describía como: a) el territorio en el que todas las personas que vivían en él o lo usaban tenia que contribuir a su construcción. b) el territorio en el que todas las personas que vivían en él o lo usaban tenia que contribuir a su construcción y a su mantenimiento. c) el territorio en el que todas las personas que vivían en él o lo usaban tenia que contribuir a su construcción y a su mantenimiento en todos los aspectos.

Cárdenas , Villegas , Calderón , Portilla, Bendezu , Dávila del Águilar , (2019) señalan seis características de los espacios ubicuos la tercera característica afirma que : a) Cualquier espacio puede convertirse en un espacio ubicuo , es decir , la ubicuidad no es una característica exclusiva de las nuevas edificaciones. b) Cualquier espacio puede convertirse en un espacio ubicuo , es decir , la ubicuidad es una característica exclusiva de las nuevas edificaciones. c) Cualquier espacio puede convertirse en un espacio ubicuo , es decir , la ubicuidad es una característica exclusiva de las antiguas edificaciones.

La teoría del Looking - glass self "yo espejo" de Cooley, entrelaza: a) aspectos como observación e imaginación. b) aspectos como observación , imaginación e interpretación subjetiva de un hecho objetivo. c) aspectos como observación e interpretación subjetiva de un hecho.

la existencia , en una ciudad , de centros culturales en los que se ofrezca educación no formal para todas las edades es un ejemplo de : a) el reto de las ciudades educadoras. b) el reto aprender a desarrollar una autentica conciencia comunitaria de las ciudades educadoras según la asociación internacional de ciudades educadoras. c) el reto de las ciudades educadoras invertir , con independencia de su edad cronológica, en la educación de cada persona según el manual de estudio de esta asignatura.

la escuela abierta al entorno : a) educa a los niños y a las niñas de Educación Infantil en la aceptación de las mismas normas sociales y los mismos valores que se viven fuera de la Escuela. b) educa a los niños y a las niñas de Educación Infantil en la aceptación de las mismas normas sociales y los mismos valores que se viven dentro de la Escuela. c) educa a los niños y a las niñas de Educación Infantil en la aceptación de las mismas normas sociales y los mismos valores que se viven dentro y fuera de la Escuela.

la modificación de los espacios ubicuos trata de dar respuestas: a) a la voluntad de los usuarios de los espacios, en cada momento temporal. b) a la voluntad de los usuarios de cada uno de los espacios y en cada momento temporal en el que se produce la modificación a través de TRIC. c) a la voluntad de los usuarios de cada uno de los espacios y en cada momento temporal en el que se produce la modificación.

en la ciudad educadora el niño y la niña del siglo XXI se relacionan en unas coordenadas temporales que atendiendo a su inmediatez o no, se clasifican en : a) síncronas, si la relación es presencial. b) síncrona o asíncrona si la relación no es presencial. c) síncronas, si la relación es presencial, síncrona o asíncrona si la relación no es presencial.

( RESERVA ) En el siglo XXI la gran mayoría de los sociólogos entienden la socialización como: a) el proceso por el que se transmiten , de generación en generación , las diferentes culturas de una determinada sociedad. b) el proceso por el que se transmiten las diferentes culturas . c) el proceso por el se construye la sociedad.

( RESERVA ) En la Escuela democrática la respuesta educativa se acomodará a : a) las potencialidades de cada uno de los niños y las niñas. b) las limitaciones y opciones vitales diferenciadas de cada uno de los niños y las niñas. c) las potencialidades, limitaciones y opciones vitales diferenciadas de cada uno de los niños y las niñas.