SOCIEDAD

En cuanto a el informe de evaluación PISA: Se basa en un estudio realizado en los países miembros de la OCDE mediante una encuesta a muestras aleatorias representativas de cada país. Se trata de la administración de pruebas de competencia en lectura, matemáticas y ciencias. Se le critica que plantea una visión reduccionista del proceso educativo, basada en indicadores cuantitativos y que resta importancia a aspectos relevantes del currículo, formación cívica, artística, deportiva, humanidades, etc. ambas son correctas.

El grupo profesional constituido por los docentes es: Grupos autónomos en el sentido en que diseñan y controlar sus propios procesos profesionales. Grupos que están sometidos a la autoridad de sus empleadores, pero que por su autonomía y sus ventajas. Grupos con capacidad de decisión en todas las medidas profesionales, materiales, sanitarias, académicas que les incumben.

El profesorado como categoría social: Entre el dilema de si son profesionales o proletarios el análisis del profesorado abre una tercera vía como “grupo de estatus”. Con unas características propias que lo definen como grupo. El origen y la posición social del profesorado. Los motivos de elección profesional. El proceso de socialización y la carrera docente, son algunas de las pautas que definen al profesorado como grupo. ambas son correectas.

Profesorado como agente educativo: No conserva gran importancia fruto de las presiones que sufre a nivel gubernamental y por un cerrado currículo escolar que limita su libertad de cátedra. Es importante crear expectativas sobre el éxito o al fracaso y las reacciones de nuestros alumnos para planificar adecuadamente y responder a los distintos ritmos de aprendizaje. Tal y como se ha demostrado de la mano de la Teoría del Etiquetado. El poder del profesor destaca en la relación pedagógica, como actividad de inculcación del currículo escolar y en su posición de ventaja en la transmisión cultural.

Marginación y exclusión social: Son conceptos limitados a la experiencia de los extranjeros en el lugar de acogida. Implican participación política de la persona/grupo, pero no su participación social. Son conceptos relacionados con los procesos de integración en la sociedad.

El etnocentrismo y el relativismo cultural: Son dos modelos diferentes de gestión de la diversidad en función de su posicionamiento respecto a las relaciones intergrupales. Son indiferentes a la presencia de grupos étnicos. Son dos perspectivas que conforman la percepción social sobre la diferencia cultural.

El nuevo racismo: Enfatiza las diferencias raciales. Enfatiza la imposibilidad de la convivencia entre culturas. Las respuestas a y b son falsas.

Propuestas en torno a la diversidad cultural: Implican posicionamiento respecto a las relaciones intergrupales (mayoría/minoría) pero son indiferentes a la identidad cultural y lingüística de las minorías. El pluralismo es el modelo de organización social que afirma la posibilidad de convivir en comunidades étnicamente heterogéneas sin que ningún grupo pierda su propia cultura. El asimilacionismo considera que la heterogeneidad cultural es posible, buena y necesaria.

El debate público sobre la diversidad en sociedades pluriculturales se condensa en: Modelos diferentes de gestión de la diversidad que no abordan el tema de las relaciones intergrupales (mayoría/minorías). Modelos que definen a la sociedad en términos culturales (homogénea/heterogénea), formulando una valoración de la diversidad cultural (positiva/negativa) y asignando un papel concreto a las minorías. Todas las propuestas parte una idea compartida de sociedad en términos culturales.

¿Cuál de las siguientes opciones responde a las recomendaciones de los expertos para el diseño y la implementación de programas de educación intercultural?. La educación intercultural es una propuesta pedagógica orientada a la educación de los llamados “culturalmente diferente”. La educación intercultural debe desarrollarse en base a acciones puntuales y programas concretos, desvinculadas del desarrollo curricular ordinario. La educación intercultural debe estar dirigida a actuaciones globales que se concretan en contenidos que afecten a la vida del centro escolar en su conjunto.

Atendiendo a los presupuestos de la llamada “Sociedad de la Información y del Conocimiento”, nuestro entorno se caracteriza por: La supremacía de los flujos económicos y comerciales. La preponderancia del capital cultural. La globalización desde el punto de vista industrial a través de la producción masiva de objetos.

Señala cuál de los siguientes hechos es consecuencia de los cambios socioculturales en relación con el proceso de aprendizaje: La ruptura de la secuencia lineal del proceso E-A basado en “aprender y luego enseñar”. La reducción natural de los procesos de aprendizaje a instituciones especializadas como la escuela. Una prolongación de la etapa llamada “aprendizaje a lo largo de la vida” que retrasa la incorporación a la vida profesional.

Señala el enunciado correcto: El fin de la II Guerra Mundial trae consigo una “Occidentalización” en la economía y la política mundial. En el proceso contemporáneo de Globalización, los factores políticos y culturales han sido menos determinantes que la concepción económica. El concepto de “Economía ingrávida” surge tras el final de la II Guerra Mundial, con el inicio de la carrera espacial.

¿Podemos reconocer los factores por los cuales la globalización repercuta positivamente en el proceso educativo?. Sí, por una mayor accesibilidad de bienes y experiencias. No, este proceso ha avanzado en perjuicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sí, fortaleciendo la concepción individualista de nuestro entorno y mediato.

¿Cuál de las siguientes reflexiones es la correcta?. El concepto “información” se relaciona con la capacidad de “organizar” datos. El concepto “información” se asocia a “acumulación”. El concepto “información” se asemeja al de “conocimiento”.

En la evolución de los modelos sociales y educativos: La sociedad tradicional se basa en una dinámica de adquisición de conocimientos intergeneracional, dada la convivencia de agentes en tipos extensos de familia y hogar. los diferentes modelos conviven en la actualidad. La dinámica suprageneracional viene marcada por la supremacía de las grandes potencias mediáticas.

Entre las filosofías educativas que plantea la sociedad de la Información y el Conocimiento, afirmamos que: Por el acceso a la información, todos los individuos acaban aprendiendo mucho. Poco a poco, hemos podido reducir la brecha entre cualificados y no cualificados. Una buena educación inicial permite retornar fácilmente al sistema educativo.

Qué promueve la Educación para la Ciudadanía Global: Capacitar a los educandos a que asuman un papel activo en enfrentar y resolver de forma proactiva algunos de los problemas mundiales. Aprendizajes Cognitivos, socioemocionales y conductuales desde el ámbito únicamente local. Aprendizajes Cognitivos, socioemocionales y aptitudinales desde el ámbito mundial con miras a un mundo más pacífico y sostenible.

Qué pueden aportar las políticas educativas sobre la ciudadanía: La integración progresiva de excluidos y discriminados y garantizar la igualdad dentro de la diversidad. Una estructura que favorezca una educación inclusiva y asimilacionista. Las dos son correctas.

Una escuela coeducadora debería: Potenciar el desarrollo de su individualidad a partir de los roles construidos. Tener en cuenta los roles que se les exige cumplir desde una sociedad sexista, por ser de uno u otro sexo. Educar a las chicas y a los chicos, desde su individualidad, al margen del género femenino y masculino.

A qué nos referimos con socialización del trabajo y la Escuela. La escuela es fundamental para establecer el orden jerárquico que puedo encontrar en la empresa o trabajo, así como los aspectos de la puntualidad, entre otras exigencias. La escuela es transmisora de valores en la individualidad y de la capacidad de competencia. La escuela es transmisora de rutinas y actitudes que favorecerán el aprendizaje de una incorporación plena y no conflictiva al mundo del trabajo.

¿Quién es el alumnado objetor?. Aquel que no está preparado ni desea socializarse. La sociedad lo denomina radical, pero en sí, tiene el derecho de no estar de acuerdo con las estructuras educativas. Aquel que le da la prioridad a las competencias de enseñanza y aprendizaje. ambas son correctas.

Entre los tipos y funciones de la socialización primaria, podemos afirmar que: Con ella el individuo ya es miembro efectivo de la sociedad y está en disposición subjetiva de un yo y todo lo que le rodea. Finaliza cuando el concepto de otro ya se ha establecido en la conciencia del individuo. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje.

En la sociedad de la información y del conocimiento: Información y conocimiento son equiparables. Tener información no implica adquirir conocimiento. La información es más escasa que el conocimiento.

En la sociedad de la información y el conocimiento: Existe una mayor desigualdad centrada en la cualificación. Una buena educación inicial no es importante pues siempre puedes incorporarte al sistema educativo por la abundancia de información disponible. Entre los que fracasan en el sistema educativo y los que triunfan ni existen al final diferencias por la abundancia de información disponible.

La escuela pierde el monopolio del saber: Porque actualmente apenas se produce un cambio social. Porque actualmente es la familia el agente específico para la transmisión del conocimiento. ninguna es correcta.

Si contemplamos la educación desde su dimensión social. Educación significa socialización de la generación joven por la generación adulta. La socialización primaria tiene lugar principalmente en el ámbito de la escuela. Ambas opciones son correctas.

La escuela socializa para el trabajo: (socialización diferencial). Primando los mecanismos de competencia individual. Reproduciendo la división del trabajo existente. Ambas opciones son correctas.

La socialización secundaria: Generalmente integra al individuo en un proceso de transculturación. Se caracteriza por un concepto del otro en proceso de formación. Se caracteriza porque el individuo ya está en disposición subjetiva de un yo y todo lo que le rodea.

El ciclo vital de la familia nuclear finaliza cuando: Las relaciones familiares dejan de influir en los procesos de aprendizaje. Se llega a la etapa de “nido vacío”. Muere uno de los cónyuges.

En la sociedad de la información y el conocimiento, la situación de la educación actual se identifica con: Galaxia Internet. Galaxia Gutenberg. Galaxia Transitoria.

La dimensión social de la educación: Fomenta el control social. Se le asigna a cada individuo un rol determinado. Ambas son correctas.

Dentro de la socialización primaria podríamos encontrar. escuela. padres. familia.