SOCIEDAD

. ***Respecto a las relaciones sociales del proceso educativo los niños aprenden: Orden y autonomía. Percepción del tiempo como medida. Ambas son correctas.

Según Coleman, en las relaciones entre familia y escuela: Se entiende a la familia, el entorno y la escuela como agentes socializadores. Se entiende a la familia y a la escuela como agentes socializadores. Se entiende a la familia como agente socializador.

. La implicación de las familias en el proceso educativo: Está basada en la relación progenitores-profesorado para tratar los temas de carácter colectivo. Está basada en la relación progenitores-profesorado para tratar los temas de carácter individual. Ninguna es correcta.

*Las escuelas ineficaces: Se encuentran dentro del nivel Sistema Educativo. Se encuentran dentro del nivel Docente. Son caracterizadas por no poder llegar a objetivos pese al compromiso docente.

El lenguaje en la escuela: Es un código menos restrictivo de forma que el aprendizaje pueda llegar al mayor número de alumnos. Es un código más restrictivo que penaliza el código de la clase obrera. ) Es un código de alto nivel que favorece la incorporación futura del alumnado en el mercado laboral.

El capital cultural: Determina qué es digno de ser enseñado y aprendido. No elige unas capacidades, conocimientos y destrezas. Queda reflejado en el Curriculum.

Respecto a las medidas extraordinarias y programas educativos: El PMAR está dirigido a alumnos que “sufren” el cambio de 6 de primaria a 1 de la ESO. El PRC está dirigido a alumnos que “sufren” el cambio de 6 de primaria a 1 de la ESO. ninguna es correcta.

*** Respecto al problema de la proletarización: Es el proceso por el que un grupo de trabajadores pierde el control sobre los medios de su trabajo. Es el proceso por el que un grupo de trabajadores pierde el control sobre el objeto de su trabajo. Ambas son correctas.

Respecto a la descualificación del trabajo docente: Actualmente se está parcelando el conocimiento y, por lo tanto, el docente al conocer más sobre su materia no está descualificado. Delimita las funciones que son atribuidas de forma separada a trabajadores específicos. Ninguna es correcta.

Respecto a las propuestas de diversidad cultural, ¿qué modelo es el correcto?. Multiculturalismo, ya que concibe que la sociedad se construye sobre el dialogo y el intercambio entre diferentes grupos. Pluralismo, ya que concibe que la sociedad se construye sobre el dialogo y el intercambio entre diferentes grupos. Interculturalidad, ya que concibe que la sociedad se construye sobre el dialogo y el intercambio entre diferentes grupos.

La capacidad para considerar las creencias y costumbres de otros pueblos desde el contexto de la propia se llama: Etnocentrismo. Relativismo social. Relativismo cultural.

Respecto a la discriminación: La marginación podría considerarse el efecto práctico de la discriminación. Es un tratamiento diferencial con personas del mismo contexto social y cultural. ambas son correctas.

Según el autor Coleman: Existe relación entre la realidad socio-cultural de las familias y los resultados académicos. No hay relación probable entre resultados académicos y realidad socio-cultural. El esfuerzo es el factor único que determina el fracaso o éxito escolar.

La influencia del origen social sobre el rendimiento escolar: Legitima la subcultura de las capas medias y altas urbanas con un alto nivel de escolarización. Es visible porque la escuela utiliza un lenguaje de código restringido habitual de la clase obrera. Carece de importancia porque lo fundamental es la actitud de los padres u el interés de los hijos.

Algunas estrategias frente al fracaso escolar en el ámbito del profesor son: Formas distintas de organizar y gestionar el aula. Estrategias de protagonismo del alumno en su proceso de enseñanza y aprendizaje y evaluación. Ambas respuestas son correctas.

La proletarización del profesorado significa que: El docente tiene libertad en su aula para elegir los contenidos. El docente pierde el control sobre el proceso de su trabajo. El educando ha pasado a controlar todos los procesos de su trabajo.

El profesorado es parte esencial del sistema educativo: Por su papel de liderazgo y dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Ser protagonista de la gestión de los centros educativos. Ambas opciones son correctas.

Factores que influyen en el fracaso escolar. Las condiciones socioeconómicas tienen muy poca influencia porque si se esfuerzan pueden titular. Todos los alumnos pueden fracasar independientemente de su nivel socioeconómico. Los alumnos que viven en peores condiciones socioeconómicas tienen mayor riesgo de fracaso.

El tratamiento institucional para la prevención del fracaso escolar debe basarse en: Aumentar los recursos a todos los centros. Incentivar económicamente a los profesores para que sean más eficaces. ) Políticas globales y sistemáticas destinadas a las clases sociales más desfavorecidas.

Algunas escuelas son ineficaces porque: Las familias no colaboran en la educación de sus hijos. Las condiciones socioeconómicas de sus alumnos son muy bajas. Ninguna es correcta.

Según el nivel familiar: La concepción y expectativas de los padres sobre la educación influyen en el fracaso escolar de sus hijos. Las expectativas de padres e hijos sobre la educación no tienen relación con el fracaso escolar. El “capital cultural” y su transmisión son independientes del riesgo de fracaso escolar en la familia.

El lenguaje influye en el fracaso escolar porque: a escuela emplea un código elaborado propio de la clase media. El código de la clase obrera es penalizado por la escuela. ambas son correctas.

El informe PISA: Mide competencias básicas de la educación. Mide los estilos didácticos y propone mejoras. Mide todos los aspectos relevantes del currículo.

Los docentes son asalariados porque: Tienen autonomía para elegir los programas escolares. Predominan los grupos escolares con división y jerarquización. Cobran un salario y pueden elegir los contenidos que imparte.

Los docentes están en un proceso de descualificación: Por la división de su trabajo. No es cierto porque las nuevas generaciones de profesores están más cualificadas. Cada vez tienen más posibilidades de toma de decisiones.

La enseñanza es una ocupación de clase media que ofrece movilidad social: Para las mujeres es un factor de movilidad social. Para los hombres es un medio de asentamiento de su origen social. ofrece movilidad social ascendente a quienes provienen de las clases populares.

**Cuando atendemos a la evolución histórica de la familia, cabe decir que: La familia extensa preindustrial se organizaba en parámetros muy parecidos tanto para el ámbito público como privado. Con el paso de la familia extensa a la nuclear, la principal característica era que se mantiene el carácter patriarcal. La familia nuclear tiene un ciclo vital, entendiendo como tal las interacciones de patriarca, la madre y los hermanos. Finaliza cuando el concepto de otro ya está establecido en la conciencia del individuo.

Para favorecer la interacción familia-escuela, debemos tener en cuenta: Una de las preocupaciones extendidas entre los padres, es la selección del centro. Buscan centros que estén alineados con una visión hacia la juventud, en la que el respeto del desarrollo humano y cognitivo vayan de la mano. La idea de un maestro cercano, pero casi invisible, traslada el protagonismo a toda una serie de acontecimientos e interacciones que crearán momentos espontáneos de aprendizaje, donde el estímulo será casi imperceptible. ambas son correctas.

Una explicación multinivel al fracaso escolar tal y como han determinado Marchesi y Hernández (2003) se centra en: Comprender que existen diferentes actores que influyen en el fracaso escolar como son: el alumno y su familia. Unos con mayor responsabilidad que otros. Un modelo multinivel con una serie de indicadores relevantes por nivel, donde cada nivel tiene una influencia directa sobre el fracaso escolar. En este caso influyen: el nivel social, el nivel familiar, el nivel del sistema educativo, nivel del centro, entre otros. Aunque la mayor responsabilidad recae en el propio alumno. ninguna es correcta.

En relación con el tratamiento institucional que se le da al fenómeno del fracaso escolar: Se centran en estrategias globales y sistemáticas. Por ejemplo, en cuanto al profesorado, este actor participe puede centrarse en los intereses de los alumnos, una atención más individualizada, aplicar formas distintas de organizar y gestionar el aula, entre otras estrategias. Se trata de abarcar el ámbito socio-familiar, principalmente, puesto que es donde reside la mayor responsabilidad frente a este fenómeno. De menor a mayor importancia proponen respuestas en el: ámbito social, ámbito social y familiar, ámbito del profesorado, ámbito el centro, ámbito de la práctica doce.

En cuanto a las medidas internas que pueden adoptar los Centros para prevenir el fracaso escolar, se pueden citar: Propuesta de cambio de Centro, Derivación de alumnos a centros de referencia, tutorización de las instituciones educativas. Optatividad, Agrupamientos, Materiales. Cambios de profesorado, colaboración de un miembro de la familia, equipos auxiliares del municipio o del barrio.

Pautas que definen al profesorado como grupo. Prima la formación previa al ingreso en la profesión y no la autorrealización. La enseñanza es una ocupación de clase media que ofrece movilidad social a quien proviene de las clases populares. La carrera docente tiende a la verticalidad por sus grandes posibilidades de ascenso.

La familia es importante en el proceso de socialización del individuo. Porque la socialización primaria se caracteriza por una fuerte carga afectiva ligada al nexo familiar. Porque la familia pone los cimientos que confirman actitudes hacia los procesos de aprendizaje. ambas son correctas.

Para favorecer la participación escolar de las familias. Las actitudes del profesorado respecto a la intervención de las familias en el proceso educativo carecen de importancia. La baja participación escolar de las familias es consecuencia exclusivamente de sus propias actitudes-comportamientos. ninguna es correcta.