Sociedad, Familia y Educación UNED TEMA 1

El ODS 4 plantea como necesidad específica. La energía asequible y no contaminante. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. La salud y el bienestar de las personas. Ninguna es correcta.

Según Murga-Menoyo, el cuarto pilar sobre el que se asienta un modelo desarrollo sotenible es. La especie humana como sujero de derecho. El principio precautorio. La equidad. El bienestar y la calidad de vida.

¿Qué ODS pretende garantizar una educación inclusiva, equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos?. ODS1. ODS 6. ODS 7. ODS 4.

Indique cuál de las metas está relacionada con el ODS 4: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad, y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria. De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética. Todas son correctas.

Elija la respuesta incorrecta. La Declaración de Incheon adopta como principios guía: La educación es un derecho humano fundamental y un derecho habilitador y, por ello, debe garantizarse su gratuidad y obligatoriedad en la etapa de enseñanza básica. La educación es un derecho inherente a la persona a lo largo de toda su vida, por lo que se han de promover oportunidades de aprendizaje para todos los grupos etarios. Es suficiente con consolidar la universalidad del acceso a la educación. No desatender la educación en situaciones de emergencia por su valor como factor de protección y promotor de resiliencia.

En el informe de los futuros de la educación (Unesco, 2021) sobre los planteamientos de la Agenda 2030, y en concreto del ODS 4, Unesco esboza los retos a los que tendrá que enfrentarse la educación en las próximas tres décadas, entre los cuales se encuentran: El cambio demográfico y la movilidad humana. El futuro incierto del trabajo, resultado de los avances de la inteligencia artificial y la automatización. La necesidad de una descolonización intelectual y una diversidad epistémica. Todas son correctas.

Elija la opción incorrecta. La Declaración de Fortaleza (Unesco, 2024b), resultado de la Reunión Mundial sobre la Educación celebrada en Fortaleza (Brasil) el 31 de octubre y el 1 de noviembre de 2024, renueva el compromiso con la Agenda 2030 y su ODS 4, con el propósito de acelerar las acciones conjuntas que permitan conseguir las metas planteadas. Identifica entre los principales desafíos mundiales actuales: El clima y el medio ambiente. La economía. La paz y los derechos humanos. La igualdad de género.

De entre las competencias para la sostenibilidad definidas en el marco de la Agenda 2030 y la justicia ambiental ¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor la competencia de pensamiento anticipatorio?. Capacidad para comprender y evaluar múltiples escenarios futuros —posible, probable y deseable—, aplicar el principio de precaución y evaluar las consecuencias de las acciones. Capacidad para aprender de los demás, comprender sus necesidades y facilitar la colaboración en la resolución de problemas. Capacidad para entender normas y valores, y consensuar principios y metas de sostenibilidad. Capacidad para reconocer relaciones dentro de sistemas complejos y lidiar con la incertidumbre.

De entre las competencias para la sostenibilidad definidas en el marco de la Agenda 2030 y la justicia ambiental ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor competencia normativa?. Analizar sistemas complejos y comprender cómo se relacionan entre diferentes dominios y escalas. Entender las normas y valores que guían la conducta propia y llegar a consensos sobre principios y metas de sostenibilidad en contextos con intereses en conflicto. Evaluar escenarios futuros posibles, probables y deseables para anticipar riesgos y cambios. Desarrollar acciones colectivas innovadoras que fomenten la sostenibilidad a nivel local y global.

¿Cómo se denomina el marco de referencia creado en 2022 por la Unión Europea para el aprendizaje y la formación de competencias en sostenibilidad?. GreenComp. EcoSkills Framework. EU-Sustain Learning Grid. GreenAbilities 2030.

¿Cuántas competencias incluyen las GreenComp?. 5. 12. 11. 9.

En relación a los ámbitos, competencias y descriptores de GreenComp. ¿Cuál es el descriptor asociado a la competencia “Apreciación de la sostenibilidad”?. Proyectar futuros sostenibles alternativos imaginando y desarrollando escenarios alternativos e identificando los pasos necesarios para lograr un futuro sostenible preferible. Reflexionar sobre los valores personales; identificar y explicar cómo varían los valores entre las personas y a lo largo del tiempo, evaluando de forma crítica su alineación con los valores de sostenibilidad. Actuar en favor del cambio en colaboración con otros agentes. Gestionar las transiciones y los desafíos en situaciones de sostenibilidad complejas y tomar decisiones relacionadas con el futuro ante la incertidumbre.

En relación a los ámbitos, competencias y descriptores de GreenComp. ¿Cuál de las siguientes opciones describe la competencia “Pensamiento sistémico”?. Abordar un problema de sostenibilidad desde todas las vertientes; considerar el tiempo, el espacio y el contexto para comprender cómo interactúan los elementos dentro de los sistemas y entre ellos. Apoyar la equidad y la justicia para las generaciones actuales y futuras, y aprender de generaciones anteriores para la sostenibilidad. Identificar el propio potencial para la sostenibilidad y contribuir de forma activa a mejorar las perspectivas de la comunidad y del planeta. Adoptar una forma relacional de pensamiento al estudiar y vincular diferentes disciplinas, utilizando la creatividad y la experimentación.

En relación a los ámbitos, competencias y descriptores de GreenComp. ¿Cuál es el descriptor que corresponde a la competencia “Pensamiento exploratorio” dentro del ámbito Prever futuros sostenibles?. Adoptar una forma relacional de pensamiento al estudiar y vincular diferentes disciplinas, utilizando la creatividad y la experimentación con ideas o métodos novedosos. Formular los retos actuales o potenciales como un problema de sostenibilidad en términos de dificultad, personas implicadas, tiempo y ámbito geográfico. Navegar por el sistema político, identificar la responsabilidad política y la rendición de cuentas por comportamientos insostenibles. Reconocer que los seres humanos forman parte de la naturaleza, y respetar las necesidades y los derechos de otras especies.

¿Qué término acuñado por el premio Nobel Paul Crutzen sirve para describir la nueva etapa de la evolución de la Tierra como planeta y de la humanidad?. Edad Moderna. Eoceno. Antropoceno. Holoceno.

¿Qué meta del ODS 4 hace referencia a “eliminar las disparidades de género en la educación”?. 4.3. 4.1. 4.5. 4.7.

¿Cuánto tiempo tarda el planeta en regenerar lo que consumimos en 1 año?. 6 meses. 1 año y medio. 2 años. 1 año y 8 meses.

¿Cuántos son los ODS de la Agenda 2030?. 17. 24. 15. 8.

En relación al desarrollo sostenible, una contribución importante de los centros es la de promover el reducir, reutilizar, reciclar y recuperar. ¿cómo se denomina a esta contribución?. Sostenibilidad. Compromiso sostenible. Regla de las 4R. Ninguna de las anteriores.

¿Quiénes elaboran propuestas que ponen en valor la función transformadora de la educación en relación con la sostenibilidad?. Sólo la Unesco. Sólo la OCDE. La OCDE y la Unesco, aunque las de OCDE siguen un sesgo economicista del desarrollo. Ninguna de las anteriores.

¿Cómo se llama el premio Nobel que acuñó el término de Antropoceno?. Paul Crutzen. Paul Krugman. Mary Branco. Alain Aspect.