Sociedad, Family and education 1

Cuál es la principal diferencia conceptual entre las aportaciones de F. Parsons (1908) y T. L. Kelly (1914)?. A. Parsons se centró en la orientación educativa, mientras que Kelly acuñó la orientación vocacional. B. Parsons introdujo el término vocational guidance y Kelly el de educational guidance. C. No existen diferencias; ambos autores utilizaron los términos de forma indistinta desde el inicio.

Según la Ley General de Educación de 1970 (LGE), ¿en qué consiste el derecho a la orientación?. A. En un servicio puntual destinado exclusivamente a los alumnos con dificultades de aprendizaje. B. En una función docente integrada en el currículo de todas las etapas. C. En un servicio continuado que atienda a la capacidad, aptitud y vocación del alumno.

3. ¿Qué hito normativo reconoce por primera vez la tutoría como "parte de la función docente"?. A. La Ley General de Educación (LGE) de 1970. B. La LOGSE (1990) y la LOPEG (1995). C. La Ley Moyano (1857).

4. El principio de orientación que se fundamenta en la consideración de la persona como un ser "único, social y libre" es: A. El principio de intervención social. B. El principio antropológico. C. El principio de desarrollo.

5. ¿En qué se diferencia el "estereotipo" del "prejuicio" según el bloque "Aprender a mirar"?. A. El estereotipo es el componente emocional y el prejuicio el cognitivo. B. El estereotipo es la conducta final y el prejuicio es el ordenamiento mental. C. El estereotipo es el componente cognitivo y el prejuicio aporta la carga emocional.

6. Si un docente analiza las interrelaciones entre el grupo-clase y el centro para entender una conducta, está aplicando el principio: A. Ecológico o sistémico. B. Evaluativo o diagnóstico. C. De desarrollo.

7. El "Efecto Pigmalión" en el ámbito educativo se refiere a: A. La capacidad del alumno para superar sus propios prejuicios sobre el profesor. B. La influencia que tienen las expectativas de un docente sobre el rendimiento del alumnado. C. El proceso por el cual el alumno imita la conducta del tutor.

8. ¿Cuál es el primer paso del método de F. Parsons (1909) para la orientación vocacional?. A. Conocer el mercado laboral y el mundo profesional. B. Conocerse a sí mismo. C. Realizar una entrevista de diagnóstico clínico.

9. La Ley Orgánica 3/2022 de Formación Profesional define la orientación como: A. Una decisión aislada basada en información técnica. B. Un servicio de acompañamiento obligado a lo largo de la vida. C. Una función exclusiva de los departamentos de orientación.

10. ¿Qué implica superar el "efecto mirilla" en la práctica docente?. A. Centrarse únicamente en el rendimiento académico para ser objetivos. B. Evitar la atención selectiva para obtener una visión integral del alumno. C. Analizar exclusivamente el comportamiento en el aula sin interferencias externas.

11. ¿Qué leyes conceptualizan la tutoría como un "factor de calidad"?. A. LOGSE y LOPEG. B. LOCE, LOE y LOMCE. C. LGE y Ley Moyano.

12. El principio de prevención se caracteriza por: A. Intervenir cuando el conflicto ya ha estallado para evitar que se repita. B. Reducir riesgos y desarrollar competencias para enfrentar situaciones dificultosas antes de que ocurran. C. Diagnosticar las causas de un suspenso ya producido.

13. ¿Cuál es la relación actual entre educación y orientación según Martínez y Martínez (2011)?. A. Son procesos distintos que deben coordinarse puntualmente. B. La orientación es una disciplina auxiliar de la educación. C. Sus finalidades son coincidentes: el desarrollo integral del individuo a lo largo de la vida.

En psicología de la percepción, ¿qué se entiende por "ordenamiento mental"?. A. La recepción pasiva de estímulos externos. B. La estructuración de las sensaciones basada en la propia estructura mental del sujeto. C. La eliminación de los prejuicios para ver la realidad objetiva.

. ¿Por qué se dice que la percepción es "subjetiva"?. A. Porque depende únicamente de las características del objeto percibido. B. Porque ante un mismo estímulo, la reacción e interpretación varía entre personas. C. Porque está regulada por leyes universales de la visión iguales para todos.

El principio de desarrollo justifica que la orientación debe: A. Centrarse solo en los periodos de transición (de Primaria a Secundaria). B. Diversificar actuaciones a lo largo de toda la vida respetando las etapas evolutivas. C. Acelerar el aprendizaje para que el alumno alcance metas superiores antes de tiempo.

17. ¿Qué se entiende por "aprender a mirar desde los ojos del otro"?. A. Aceptar cualquier conducta del alumno sin intervenir. B. Entender que la educación es un acto dialógico y compartido. C. Observar al alumno sin que este se dé cuenta para no influir en él.

18. Ante un alumno que no se integra, el docente decide realizar dinámicas de cohesión. ¿Qué principio sustenta principalmente esta acción?. A. Principio evaluativo. B. Principio de intervención social (ecológico). C. Principio antropológico.

19. Según el texto, ¿qué diferencia a un "hecho" de una "opinión" en el aula?. A. El hecho es una valoración contrastada y la opinión es una certeza al 100%. B. El hecho tiene una certeza del 100% y la opinión es una valoración no contrastada creada desde el bagaje propio. C. No hay diferencia, ya que toda observación en el aula es siempre subjetiva.

El principio evaluativo o diagnóstico indica que: A. Solo se debe evaluar al alumno al final del proceso educativo. B. Cualquier ayuda debe ir precedida de un análisis riguroso de las necesidades del destinatario. C. El diagnóstico es competencia exclusiva de psicólogos externos.

Qué se busca potenciar en el alumno de FP según la Ley Orgánica 3/2022?. A. El máximo desarrollo de sus capacidades y habilidades interpersonales. B. Únicamente la cualificación técnica para el empleo inmediato. C. La obediencia a las normas del taller por encima de la creatividad.

A qué se refiere el término "Vocational Guidance" acuñado en 1908?. A. A la orientación escolar para niños de primaria. B. A la orientación vocacional/profesional. C. Al asesoramiento psicológico clínico.

¿Cuál es el bloque formativo en el que se enmarca este tema?. A. Aprender a colaborar. B. Aprender a hacer. C. Aprender a mirar.

24. ¿Qué autor afirma que "no existe método de enseñanza superior a la capacidad de aprendizaje de la mente humana"?. A. F. Parsons. B. José Antonio Fernández Bravo. C. T. L. Kelly.

25. El enfoque integral para la atención del alumno (Figura 9) incluye las dimensiones: A. Cognitiva, Personal, Social, Familiar y Escolar. B. Solo Cognitiva y Profesional. C. Intelectual, Física y Laboral.

26. La autorreflexión docente, según el esquema de la Figura 11, se ancla en: A. Evitar el efecto mirilla, contar con el otro y diferenciar hecho de opinión. B. Evaluar, castigar y corregir. C. Planificar, ejecutar y calificar.

27. En el caso práctico de la alumna de Grado Medio, ¿qué acción se propone desde el principio de desarrollo?. A. Realizar una entrevista con la familia. B. Diseñar actividades de acogida y adaptación por el cambio de etapa. C. Hacer un examen de nivel de matemáticas.

¿Qué significa que la percepción es "selectiva"?. A. Que elegimos qué objetos comprar en función de nuestra vista. B. Que nuestra atención ilumina y destaca aquello que queremos resaltar (consciente o inconscientemente). C. Que el ojo humano solo selecciona colores primarios en situaciones de estrés.

29. La frase "La orientación es tan remota como el género humano" hace referencia a: A. Que la orientación siempre ha existido como ayuda para vivir de forma plena y social. B. Que las leyes de educación actuales datan de la prehistoria. C. Que no ha habido evolución en los métodos de ayuda desde los orígenes.

30. ¿Cuál es el objetivo final de la orientación según Echeverría Samanes (2013)?. A. Lograr que el alumno elija la carrera con más salidas laborales. B. Que el alumno alcance la plena realización personal en todas sus dimensiones. C. Proporcionar información técnica sobre becas y ayudas.