socio 6

¿En qué se centran los enfoques microsociológicos?. En las políticas educativas generales. En lo que sucede dentro del aula y las interacciones entre profesores y alumnos. En la historia de los sistemas educativos.

¿Qué teoría utilizan principalmente los enfoques microsociológicos?. Teoría del aprendizaje conductista. Teoría del interaccionismo simbólico. Teoría de la educación popular.

¿Qué demostró la investigación de Rosenthal y Jacobson?. Que el nivel socioeconómico es el principal factor del rendimiento académico. Que las expectativas del profesorado influyen en el rendimiento de los alumnos. Que la inteligencia se hereda genéticamente y no puede modificarse.

¿Qué es la pedagogía invisible?. Una metodología de enseñanza que no deja rastro. Una estratificación oculta en el sistema educativo que afecta el rendimiento y las oportunidades del alumnado. El conjunto de conocimientos que los alumnos adquieren de forma no formal.

Según el texto, ¿qué puede ocurrir cuando los docentes etiquetan a los alumnos con estereotipos negativos?. Los alumnos ignoran las etiquetas y rinden igual. Los alumnos pueden interiorizar esas expectativas y comportarse en consecuencia. Los alumnos buscan activamente desafiar esos estereotipos.

¿Qué caracteriza a la cultura antiacadémica estudiada por Paul Willis?. La valoración del éxito escolar como meta principal. El desarrollo de una subcultura contraria al éxito escolar, asociando buenos resultados con rasgos 'femeninos' o sumisos. Un énfasis en la competencia y la individualidad para alcanzar el éxito.

¿Cuál es una de las funciones de la escuela desde el enfoque funcionalista?. Fomentar la desintegración social. Asignar roles y desarrollar aptitudes para roles sociales y laborales. Mantener la desigualdad social como un pilar fundamental.

¿Qué se entiende por 'funciones latentes' de la escuela según el enfoque funcionalista?. Funciones explícitas y reconocidas por todos. Funciones sociales no explícitas, como el cuidado de niños o la creación de redes sociales. Funciones relacionadas únicamente con la transmisión de conocimientos.

¿Cómo se define el fracaso escolar desde la 'versión restrictiva (administrativa)'?. No alcanzar un nivel mínimo de competencias básicas. Un fallo en cualquier punto del proceso educativo. No conseguir el título mínimo obligatorio, como la ESO.

La 'versión internacional (PISA)' define el fracaso escolar como: El abandono de la escuela antes de finalizar la ESO. No alcanzar un nivel mínimo de competencias básicas para desenvolverse en la sociedad. Tener dificultades en asignaturas específicas como matemáticas o lengua.

¿Por qué se considera el fracaso escolar un fenómeno multicausal y compartido?. Porque solo depende del esfuerzo del alumno. Porque no puede atribuirse a una sola causa ni a un único responsable, sino a fallos del sistema y la sociedad. Porque se debe exclusivamente a la falta de recursos económicos de las familias.

¿Cómo influye 'el sistema educativo' como culpable del fracaso escolar?. Mediante la estabilidad de las políticas educativas y la alta calidad de la enseñanza. A través de cambios de legislación que provocan falta de continuidad, desorientación y baja calidad. Garantizando una formación continua y actualizada para todo el profesorado.

¿De qué manera 'el profesorado' puede ser un factor en el fracaso escolar?. Únicamente por su falta de conocimientos. Por su formación, motivación, metodología, empatía y atención individual. Por la excesiva cercanía y confianza con los alumnos.

Según el texto, ¿cuál es la función de 'la familia' en relación al fracaso escolar?. La familia no tiene ninguna influencia en el rendimiento escolar. El nivel educativo de los padres, su tiempo disponible y la preocupación por la educación inciden en los resultados. La familia solo influye si proporciona recursos económicos ilimitados.

¿Qué papel juega 'el contexto social' en el fracaso escolar?. El barrio, la clase social, el entorno cultural y económico no tienen impacto. Condiciona las oportunidades educativas de los estudiantes. Solo afecta a los alumnos de entornos urbanos desfavorecidos.

¿Cómo se concibe la educación desde las 'Nuevas Metodologías Educativas'?. Como un proceso aislado de la sociedad. Como un espacio estratégico para transformar la sociedad y formar en nuevos valores. Como un mero transmisor de conocimientos técnicos y científicos.

¿Qué implica 'educar en una forma de pensar libre'?. Impedir que los alumnos cuestionen el currículum. Repensar la escuela, su política educativa, el currículum y las prácticas docentes. Centrarse únicamente en la memorización de datos.

Según Henry Giroux, ¿qué es la 'Educación Crítica'?. Una forma de intervención política inseparable de la práctica social. Una disciplina enfocada únicamente en la crítica literaria. Un método para evaluar exclusivamente los errores de los alumnos.

¿Cuál es el desafío del profesorado en un contexto neoliberal según la Educación Crítica?. Transmitir conocimientos sin cuestionar el orden establecido. Ayudar al alumnado a reconocer formas de poder antidemocrático, cuestionar injusticias y conectar el aprendizaje con la vida real. Fomentar la competencia individual por encima de la colaboración.

¿Qué caracteriza a las 'Escuelas Democráticas'?. Son centros pequeños donde todas las personas implicadas participan en la toma de decisiones. Tienen una estructura jerárquica rígida donde solo el director decide. Limitan la participación a los docentes y personal administrativo.

En las escuelas democráticas, ¿cómo se valora la diversidad?. Como un problema que debe ser eliminado. Como una riqueza y no como un problema. Como algo a ser ignorado para centrarse en lo común.

¿Qué busca la 'Educación Inclusiva'?. Garantizar que todo el alumnado, sin importar sus diferencias, disfrute del derecho a la educación en igualdad de condiciones. Separar a los alumnos con dificultades en centros especiales. Adaptar el currículum solo para los alumnos con altas capacidades.

¿Cuál era el objetivo principal de la 'Educación Especial' (modelo tradicional)?. Integrar al alumno en el aula ordinaria. Corregir deficiencias personales del alumno. Fomentar la colaboración entre todos los alumnos.

¿Qué diferencia hay entre 'Integración Educativa' e 'Inclusión Educativa'?. La integración adapta al alumno al sistema, mientras que la inclusión adapta el sistema al alumno. No hay diferencia, son sinónimos. La integración se enfoca en lo académico y la inclusión en lo social.

¿Cuáles son características del enfoque inclusivo?. Transforma al alumno, no a la escuela. El apoyo se da fuera del aula. Fomenta redes de apoyo dentro del aula y considera la diversidad como norma.

¿Qué significa que 'el aprendizaje es una construcción social' en las escuelas democráticas?. Que el conocimiento se transmite de forma unidireccional del profesor al alumno. Que el conocimiento se construye a través de la interacción, la experiencia y la colaboración. Que el aprendizaje se basa únicamente en la información contenida en los libros.