Sociología 2

¿A qué criterios debe adecuarse la intervención policial con menores para mitigar la victimización secundaria?. Criterios de máxima intervención, celeridad y especialización. Criterios de mínima intervención, celeridad y protección. Criterios de mínima intervención, celeridad y especialización. Criterios de mínima intervención, eficacia y formación generalista.

En relación a las etapas de la edad del menor: Infancia (menor de 12 años) y Adolescencia (de 12 a 17 años). Infancia (menor de 14 años) y Adolescencia (de 14 a 18 años). Infancia (menor de 10 años) y Adolescencia (de 10 a 17 años). Infancia (menor de 10 años) y Adolescencia (de 10 a 18 años).

¿Cómo define las Naciones Unidas a los "jóvenes" en cuanto al rango de edad?. Personas de entre 14 y 24 años. Personas de entre 15 y 24 años. Personas de entre 10 y 17 años. Personas de entre 14 y 16 años.

Respecto a la responsabilidad penal, señala la opción INCORRECTA: Los menores de 14 años son inimputables penalmente. Para los menores de entre 14 y 16 años existe un sistema de responsabilidad penal específico. En la franja de 14 a 16 años, la jurisdicción busca medidas educativas y de reinserción. Para los menores de entre 14 y 16 años se priorizan las penas privativas de libertad sobre las educativas.

¿Qué caracteriza a la "Socialización Primaria"?. Se inicia en la adolescencia y es el periodo de mayor maduración física. Se extiende hasta la fase adulta y sus agentes son los medios de comunicación. Se da en la infancia y es el periodo más intenso de aprendizaje cultural, donde se aprenden el lenguaje y las pautas básicas de comportamiento. Se da en la infancia y se caracteriza por cambios neurológicos y cognitivos.

Sobre la "Socialización Secundaria", señala la opción INCORRECTA: Se inicia en una fase posterior de la infancia y se extiende hasta la fase adulta. Es un momento crítico donde suceden cambios neurológicos, cognitivos y socioemocionales. Los grupos de iguales y las nuevas tecnologías son agentes de este periodo. El único agente de socialización en este periodo es la familia.

¿Qué describe la "Curva del delito" en relación a las etapas de la vida?. Un aumento constante de delitos desde la infancia hasta la vejez. Pocos delitos durante la infancia, una disminución en la adolescencia y un aumento en la edad adulta. Pocos delitos durante la infancia, un aumento durante la adolescencia y la juventud, y una disminución progresiva en edad adulta. Un número importante de delitos en la infancia que desaparecen totalmente en la juventud.

¿Cómo define el texto el concepto de "Delincuencia juvenil" en cuanto al rango de edad?. El conjunto de actos delictivos realizados por personas menores de 18 años. El conjunto de conductas antisociales realizadas por personas de entre 15 y 24 años. El conjunto de actos delictivos realizados por personas menores de 25 años. El conjunto de actos delictivos realizados por adolescentes de entre 10 y 17 años.

Desde el punto de vista policial, ¿cuál es la distinción correcta entre acto delictivo y conducta antisocial?. Todo acto antisocial es delictivo, pero no todo acto delictivo es antisocial. Todo acto delictivo es antisocial, pero no toda conducta antisocial es delictiva. Ambos conceptos son sinónimos y se refieren exclusivamente a infringir normas penales. La conducta antisocial no infringe normas ni expectativas sociales, a diferencia del delito.

Sobre las "Conductas delictivas juveniles", señala la opción INCORRECTA: Son un fenómeno esencialmente masculino y se realizan frecuentemente en grupo. Buscan muchas veces el placer inmediato sin planificación previa. Se dan muchas conductas en vía pública y con gran visibilidad. Toda delincuencia juvenil llega a convertirse necesariamente en delincuencia en edad adulta.

En relación con las teorías de la personalidad, evolutivas y de la desorganización y control social, señale la opción INCORRECTA: Las teorías de la personalidad priorizan variables de la personalidad a la hora de explicar la delincuencia. Según las teorías evolutivas, existen conductas antisociales que son el germen de la delincuencia y se desarrollan prevalentemente durante la adolescencia. Dentro de la teoría evolutiva tenemos las conductas antisociales que se caracterizan por: El enfrentamiento con la autoridad y las actuaciones en sentido contrario a lo que la sociedad espera son conductas ligadas al proceso de socialización. Las teorías de la desorganización y control social sostienen que cuando la socialización formal es deficitaria se activan situaciones de riesgo, activándose entonces la intervención del Estado.

Respecto a los factores de riesgo, las teorías del aprendizaje y del etiquetaje, señale la opción INCORRECTA: La precariedad socio-económica, el fracaso escolar y la escasa vigilancia parental son considerados factores de riesgo en las teorías de la desorganización. Las teorías del aprendizaje consideran la presión del grupo de iguales como una fuerza social que impulsa al adolescente a realizar casi cualquier cosa para ser aceptado. La teoría del etiquetaje se focaliza exclusivamente en los efectos que tiene la respuesta por parte de los agentes responsables del control formal frente a la delincuencia. El etiquetaje duradero de una persona como delincuente puede provocar que esta reaccione con la comisión de nuevos delitos.

Según la definición, ¿cuál de los siguientes NO es un elemento clave de una banda juvenil?. Durabilidad en el tiempo. Identidad de grupo. Ánimo de lucro constante. Actividades delictivas.

Sobre la definición, elementos clave y evolución histórica de las bandas juveniles en España, señale la opción INCORRECTA: El concepto de banda juvenil es difícil de definir e identificar en la realidad, existiendo una gran variabilidad de agrupaciones asociadas a este fenómeno. La visión mediática y cinematográfica de las bandas es la herramienta más útil para garantizar una actuación eficaz por parte de las autoridades. Una banda juvenil se define como un grupo duradero y callejero de jóvenes para el que la participación en actividades delictivas es parte integral de la identidad del grupo. En los años 80, la mayoría de las bandas en España evolucionaron hacia tribus urbanas relacionadas con el mundo de la noche y la creatividad, o hacia pequeñas bandas criminales de tráfico de drogas.

¿Cuál de los siguientes factores explica, la integración de los jóvenes en una banda?. La falta de alternativas de ocio y el abandono estatal. El acceso a diferentes oportunidades y la presión mediática. El sentimiento de identidad o de pertenencia y la creatividad urbana. El atractivo de pertenecer a una banda, la búsqueda de protección o el reclutamiento coercitivo.

Complete el siguiente enunciado con la literalidad del texto: "A comienzos del siglo XXI surge un nuevo tipo de banda: las _______________ (etiquetadas como bandas latinas)". Internacionales. Globalizadas. Trasnacionales. Migratorias.

¿Cuál de las siguientes características define a las autolesiones?. Destrucción accidental de la estructura del cuerpo con fines socialmente aceptables. Daño físico prolongado en el tiempo con una intención suicida latente. Destrucción deliberada de la estructura del cuerpo, causando un daño inmediato y sin que se dé la intención suicida. Comportamiento impulsivo provocado por factores externos sin intencionalidad de paliar el sufrimiento.

En relación con las autolesiones en menores infractores y su vínculo con el suicidio, señale la respuesta CORRECTA: Los menores infractores se lastiman de manera accidental para llamar la atención de los educadores. La relación entre autolesiones y comportamientos suicidas es clara y está perfectamente definida. El menor recurre a la autolesión principalmente con la intención de acabar con su vida. Se recurre a la autolesión para sentirse mejor, en lugar de para intentar acabar con la vida.

Modelo que busca sustituir el sistema penal propio de los adultos a través de medidas correctivas y reeducativas y la creación de tribunales especiales para jóvenes, donde las personas jóvenes debían ser apartados de su medio familiar e internarlos en reformatorios: Modelo de responsabilidad. Modelo educativo. Modelo tutelar. Modelo punitivo o penitenciario.

Modelo de los países nórdicos que trata de evitar que los jóvenes entren en contacto con el sistema de justicia penal, apuesta por actuaciones educativas para prevenir la delincuencia juvenil y tiende a no separar al menor del entorno familiar: Modelo de responsabilidad. Modelo educativo. Modelo tutelar. Modelo penitenciario.

Modelo que otorga mayor responsabilidad al joven, trata de conjugar lo educativo y lo judicial, y contempla la privación de libertad como última opción: Modelo Tutelar. Modelo Educativo. Modelo de responsabilidad. Modelo Punitivo o Penitenciario.

Atendiendo a la evolución histórica de los modelos de justicia juvenil, ¿qué sistema estuvo en vigor hasta el siglo XX?. El modelo tutelar basado en reformatorios. El modelo punitivo o penitenciario. El modelo de responsabilidad compartido. El modelo educativo de los países nórdicos.

Respecto a la prevención social y el papel de la policía: El control social formal debe ser lo más rígido posible para garantizar que no existan conductas delictivas. La prevención policial debe ser independiente y actuar en dirección opuesta al control informal de las familias. Un control social formal rígido puede generar una reacción negativa por parte de los jóvenes que se sienten sobrecontrolados. El objetivo de la prevención social es únicamente evitar la reincidencia, sin entrar en la detección de situaciones de riesgo.

En el control de familias y/o ambientes disfuncionales, ¿cuál es la función específica de la policía?. Identifica carencias y posibles riesgos comunicándolo a otros profesionales, e informa a las familias de sus posibles apoyos. Interviene directamente sustituyendo las funciones de la familia disfuncional para perfilar la personalidad del menor. Sanciona administrativamente a las familias para evitar que el menor desarrolle comportamientos antisociales. Se encarga exclusivamente de la reeducación del menor sin necesidad de comunicar los riesgos a otros profesionales.

Sobre el control de la escolarización, señale la opción que define correctamente los conceptos: El absentismo es la no-matriculación en ningún centro y la desescolarización es la no asistencia puntual. La desescolarización solo repercute en el aprendizaje, mientras que el absentismo afecta a la socialización. El absentismo es la no asistencia al centro durante la etapa obligatoria; la desescolarización es la no-matriculación en ningún centro docente. La policía debe contar únicamente con los recursos internos al centro escolar para controlar la escolarización.

¿Qué relación se establece entre el consumo de sustancias y la violencia juvenil?. El botellón, al ser una forma de diversión, no tiene ninguna relación con actitudes violentas. El consumo de alcohol es residual entre personas menores y no requiere control policial. Los estudios demuestran que el consumo de alcohol es la única causa directa de la delincuencia juvenil. Existe relación entre consumos abusivos de alcohol y otras drogas con el mantenimiento de actitudes que justifican o fomentan la violencia.

En relación con la naturaleza y el abordaje del maltrato entre iguales (bullying): Es un fenómeno de reciente aparición que afecta exclusivamente al rendimiento educativo del alumnado. Es un problema en el que confluyen una variedad de causas y cuya intervención ha de hacerse preferentemente desde el mismo centro educativo. El abordaje del bullying debe ser liderado de forma aislada por el profesorado para evitar la interferencia de los padres. El maltrato entre iguales es la única forma de violencia escolar que ha existido históricamente en los centros.

¿En qué casos y de qué manera se produce la intervención policial ante la violencia escolar?. La policía interviene de oficio diariamente en todos los centros para controlar los problemas de disciplina en las aulas. La intervención policial es la primera opción de abordaje, sustituyendo la acción conjunta de la comunidad escolar. Algunos casos pueden requerir intervención policial en función de la identificación directa, información facilitada o denuncia formulada. El/la agente de policía solo debe intervenir si la denuncia es formulada exclusivamente por la dirección del centro escolar.

¿Qué daños específicos causa el maltrato entre iguales (bullying)?. Daño material, social y administrativo. Únicamente daño educativo y físico en casos graves. Daño moral, psicológico, físico y educativo. Daño reputacional y disciplinario para la institución escolar.

Respecto a la intervención policial en el entorno escolar, señale la afirmación que NO es literal: El agente de policía debe permanecer alerta y conocer las características del fenómeno para detectarlo. La intervención puede producirse por denuncia formulada por el centro escolar o por los padres de la víctima. La intervención policial se produce también por la información facilitada o por quienes sean conocedores de la situación. La policía debe liderar la acción conjunta con los padres y el profesorado antes de que se produzca una denuncia.

El término "violencia escolar" hace referencia a: Únicamente a las agresiones físicas dirigidas al alumnado dentro de las aulas. Cualquier tipo de violencia que se da exclusivamente en las instalaciones escolares (patios y lavabos). Cualquier tipo de violencia que se da en contextos escolares, dirigida al alumnado, al profesorado o al mobiliario. Las actividades delictivas realizadas por bandas juveniles en los alrededores del centro.

¿Dónde puede tener lugar la violencia escolar según la definición literal?. Exclusivamente en las aulas y patios durante el horario lectivo. Solo en las instalaciones escolares, quedando excluidas las actividades fuera del centro. Tanto en las instalaciones escolares como en los alrededores del centro y en las actividades extraescolares. Principalmente en el trayecto de ida y vuelta al centro docente.

Complete la definición de Dan Olweus (1998): El acoso escolar o bullying es una "conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de ______________. Esta acción, negativa e intencionada , sitúa a la víctima en una posición de la que difícilmente puede escapar por sus propios medios". Ataques esporádicos y violentos. Repetidos ataques. Bromas pesadas e intencionadas. Agresiones físicas continuadas.

¿Cuáles son los tres rasgos fundamentales en los que se refleja la connotación negativa del fenómeno del bullying?. La violencia física, la desigualdad social y el aislamiento. La gravedad de los hechos, la edad de los implicados y el entorno. La intencionalidad, la persistencia en el tiempo y el abuso de poder. La nocturnidad, la premeditación y la indefensión.

Respecto al desequilibrio de poder en el acoso escolar: La desigualdad de poder es exclusivamente de carácter físico. El desequilibrio se produce solo cuando hay una diferencia de edad marcada entre los alumnos. La desigualdad de poder no es solo física, sino también psicológica o social. El desequilibrio de fuerzas impide que el agresor pueda actuar de forma repetida.

Sobre la persistencia en el tiempo de la acción agresiva en el acoso escolar o bulling: Basta con una conducta aislada y ocasional para que se considere bullying. La agresión solo supone dolor en el momento exacto del ataque físico. La ignorancia de las personas que rodean a los implicados suele detener la acción prolongada. Tiene que suceder durante un periodo largo de tiempo y de forma recurrente, generando en la víctima la expectativa de ser blanco de futuros ataques.

¿Cuál es considerada la forma más habitual de maltrato en acoso escolar?. El maltrato físico directo. El maltrato verbal. El maltrato psicológico de chantaje. El ciberbullying.

Respecto al maltrato físico en acoso escolar, señale la afirmación CORRECTA: Es la forma de maltrato más difícil de detectar. Se da con más frecuencia en la escuela secundaria que en la primaria. El maltrato físico indirecto consiste en empujones y patadas. Es la forma de agresión más evidente y visible, y se da con más frecuencia en la escuela primaria.

¿A qué tipo de maltrato físico se refiere cuando habla de "esconder, romper o robar cosas de alguien"?. Maltrato físico directo. Maltrato físico indirecto. Vandalismo escolar. Exclusión social pasiva.

Sobre el maltrato psicológico en acoso escolar: Son acciones para minar la autoestima y fomentar la inseguridad; el componente psicológico está en todas las formas de maltrato. Consiste exclusivamente en amenazas con palos y chantajes económicos. Es un tipo de acoso que no tiene relación con el maltrato físico o verbal. Se define como bullying indirecto orientado a ubicar a la víctima en un mal estatus.

¿Cómo se clasifica el acto de "ignorar a alguien" dentro de la exclusión y marginación social?. Bullying directo y activo. Bullying mixto y social. Bullying indirecto y pasivo. Bullying indirecto y activo.

"Acoso psicológico que consiste en agredir o humillar a personas a través del empleo de las nuevas tecnologías con el objetivo de desprestigiar a un compañero". Esta definición corresponde al: Acoso tecnológico. Maltrato psicológico indirecto. Maltrato verbal mixto. Ciberbullying.

¿Cuáles son las características que el ciberbullying tiene en COMÚN con el acoso escolar tradicional?. Mayor anonimato, impunidad del agresor e intencionalidad. Intromisión en espacios personales, desequilibrio de poder y repetición. Conductas que se repiten, desequilibrio de poder entre acosadores y acosado e intencionalidad. Gran número de personas que conocen los mensajes, impunidad y repetición.

¿Cuáles son las características ESPECÍFICAS del ciberbullying que lo diferencian del acoso convencional?. Mayor anonimato e impunidad, gran número de personas que conocen los mensajes e intromisión en espacios personales. Intencionalidad, mensajes descarnados y exclusión de los chats. Desequilibrio de poder, anonimato y conductas reiteradas. Difusión de fotos, impunidad y desprecio en público.

"Utilizar dispositivos tecnológicos para generar situaciones que no llegan a concretarse en amenaza o coacción, pero que coartan gravemente la libertad y seguridad de la víctima mediante hostigamiento y vigilancia". Esta definición corresponde al: Sexting. Maltrato psicológico mixto. Ciberstalking. Ciberbullying pasivo.

Respecto al Sexting: Amenazas e insultos realizados a través de redes sociales para humillar a la víctima. Grabar a una persona en el patio del colegio para difundirlo en internet. Difundir sin autorización imágenes o grabaciones obtenidas en un domicilio o lugar fuera del alcance de terceros, menoscabando la intimidad. Excluir a una persona de los chats de grupo para menoscabar su estatus social.

¿Qué efecto produce el "mayor anonimato e impunidad del agresor" en el ciberbullying?. Que el acoso sea más fácil de detectar por la policía. Hace que los mensajes sean más descarnados y crueles. Evita que el gran número de personas conozca los mensajes. Impide que se produzca una intromisión en los espacios personales.

¿Qué sujetos intervienen en el fenómeno del acoso escolar?. Exclusivamente la víctima y el agresor. La víctima, el agresor y el profesorado como únicos responsables. La víctima o víctimas, quien agrede y las personas espectadoras. Los alumnos con necesidades especiales y los agresores directos.

En relación con las características de las víctimas, señale la respuesta CORRECTA: Tienen una actitud hacia el profesorado mucho más negativa que la de los agresores. Son los más populares de la clase según los datos sociométricos. Tienen redes sociales de apoyo con compañeros y profesorado muy sólidas. Son personas rechazadas, difícilmente tienen un verdadero amigo en clase y les cuesta mucho trabajo hacerlos.

¿Cómo se define a los "agresores indirectos"?. Son aquellos que ejercen la conducta violenta física de forma esporádica. Son los seguidores o partidarios del agresor que participan pero no actúan. Son los que alientan o logran dirigir, a veces en la sombra, el comportamiento de sus seguidores. Son alumnos con dificultades para cumplir normas que actúan siempre en solitario.

"Participan pero no actúan en la agresión (seguidores o partidarios del agresor)". Esta definición corresponde a: Agresores indirectos. Agresores pasivos. Espectadores adultos. Agresores en la sombra.

¿Quiénes pueden conformar el perfil de "personas espectadoras" ante el acoso escolar?. Exclusivamente los compañeros de clase que no participan en la agresión. Únicamente los adultos (profesorado, madres y padres) que ignoran los hechos. Los agresores pasivos que alientan la violencia desde la sombra. Cualquier perfil, tanto los propios compañeros de clase como personas adultas (profesorado, madres y padres).

En el caso de los compañeros, ¿por qué motivos puede estar motivada su pasividad ante la violencia?. Por una actitud de superioridad psicológica y falta de habilidades sociales. Por miedo a ser incluidos dentro del círculo de victimización o por "indefensión aprendida". Porque consideran que el maltrato es una broma esporádica sin importancia. Debido a una relación negativa con las personas adultas y bajo rendimiento.

¿Cómo se ven afectados negativamente los compañeros que presencian las agresiones sin reaccionar?. Desarrollan un temperamento agresivo e impulsivo por imitación. Temen ser futuras víctimas y aprenden a asumir una actitud vital de pasividad y tolerancia hacia la violencia e injusticia. Mejoran sus redes sociales de apoyo con el profesorado para protegerse. Pierden su estatus sociométrico dentro del grupo de iguales.

Según la definición técnica, ¿cómo se define el estado psicológico de la "indefensión aprendida"?. Un sentimiento de superioridad que surge cuando el individuo controla todos los acontecimientos de su entorno. Una capacidad de adaptación que permite al sujeto ignorar los ataques repetidos de terceras personas. Un estado psicológico que se produce cuando sentimos que los acontecimientos son incontrolables y no podemos hacer nada para cambiarlos. Una respuesta impulsiva y agresiva ante situaciones de estrés provocadas por el grupo de iguales.

Dentro de las consecuencias para la víctima, ¿qué puede producir el descenso de la autoestima y el aumento del aislamiento?. Una mejora en la relación con el profesorado para buscar protección. Síntomas depresivos con comportamientos autodestructivos como autolesiones e ideas suicidas. Únicamente problemas físicos como migrañas y trastornos del sueño. Un aumento del rendimiento académico para evadirse de los problemas.

¿Qué consecuencia puede tener para la víctima el hecho de asociar el centro escolar y los estudios como algo negativo?. Dificultades de desarrollo social y personalidad insana. Consumo y abuso de sustancias para refugiarse. Descenso del rendimiento académico con deseos de abandonar el centro lo antes posible. Aparición de cuadros de estrés y ansiedad ininterrumpida.

¿Qué proceso psicológico sufren las personas espectadoras al contemplar acciones repetidas de agresión sin intervenir?. Un refuerzo de sus habilidades sociales para negociar deseos. Una mayor empatía hacia el sufrimiento de la víctima. Una desensibilización ante el sufrimiento de otros. Una mejora en su capacidad de desarrollo social y personal.

En situaciones de acoso o ciberbullying se actuará en diferentes niveles, respecto al primer nivel de actuación (Centros Educativos), señale la afirmación CORRECTA: Los centros solo deben intervenir en casos donde los victimarios sean mayores de 14 años. El abordaje inicial debe ser realizado exclusivamente por el profesorado para evitar interferencias familiares. Salvo en casos de mayor entidad, los centros tienen la mayor capacidad para resolver el conflicto, ya que es donde suele tener lugar. Las situaciones de exclusión social o poner motes deben derivarse directamente a la Jurisdicción de Menores.

¿Cuál debe ser la primera medida del centro educativo al tener conocimiento de una situación de posible acoso?. Determinar inmediatamente si se trata de un caso real de bullying antes de actuar. Intervenir de manera inmediata, protegiendo en primer lugar a la víctima. Aplicar medidas sancionadoras internas sin necesidad de recabar información previa. Comunicar los hechos al Ministerio Fiscal de forma obligatoria antes de hablar con la familia.

En cuanto al segundo nivel: Jurisdicción de menores y las actuaciones policiales: ¿Por qué es especialmente relevante para la policía tomar testimonio a los compañeros y compañeras de clase?. Porque son los únicos que pueden aplicar medidas de protección necesarias. Para identificar si los padres tienen responsabilidades penales directas. Porque el acoso puede no dejar huella física y es frecuente que estas situaciones sean conocidas por un gran número de iguales. Para evitar que los adultos se enteren de la estrategia de investigación policial.

Dentro de las consideraciones en las actuaciones policiales, ¿qué se debe comunicar al Ministerio Fiscal?. Únicamente los casos de agresiones físicas graves con secuelas. Incluso los supuestos de relevancia penal mínima. Solo aquellos casos donde la víctima sea mayor de 14 años. Exclusivamente las situaciones de riesgo de suicidio confirmado.

¿Qué justifica sobradamente la intervención de la Jurisdicción de Menores en el ámbito escolar?. Cualquier incidente de indisciplina o vandalismo en el mobiliario del centro. Únicamente los casos de ciberbullying por su difícil detección. Las manifestaciones más graves de acoso. Los casos donde el centro educativo no haya aplicado medidas sancionadoras internas.

En la diferenciación de subgrupos, ¿qué caracteriza a la "Tercera edad" (65 a 84 años)?. Una mayor probabilidad de sufrir limitaciones en su autonomía y aislamiento. Una reducción de las redes sociales por el fallecimiento de familiares. Un nivel cultural cada vez mayor y estilos de vida más autónomos. Una posición privilegiada basada en valores de sabiduría y respeto.

Respecto a la "Cuarta edad" (85 años o más), señale la opción CORRECTA: Es un grupo caracterizado por ser un nicho de mercado para sectores lúdicos. Tienen estilos de vida más autónomos gracias al aumento del nivel cultural. Tienen más probabilidad de sufrir limitaciones en su autonomía y un creciente aislamiento social. Suelen ofrecer conocimiento y colaboración a través del voluntariado de forma mayoritaria.

¿Cuáles son los estereotipos más habituales que identifican a las personas mayores en la imagen social de nuestra sociedad?. Personas sabias, con poder y una posición privilegiada. Personas improductivas, dependientes y demandantes en exceso de recursos socio-sanitarios. Personas con alta experiencia vital y fieles al voto por tradición. Personas aisladas por problemas de salud que limitan su vida pública.

En relación con los cambios resultantes del deterioro biológico (sensorial, cognitivo y motor), señale la opción INCORRECTA: A nivel sensorial, los cambios más frecuentes son la disminución de las capacidades asociadas a la vista y al oído. El deterioro cognitivo se manifiesta en una velocidad de procesamiento de la información más lenta y disminución de la memoria. A nivel motor, el deterioro biológico produce un aumento de los reflejos para compensar la lentitud del movimiento físico. El deterioro cognitivo puede resultar más notorio en casos de demencia (principalmente Alzheimer) y depresión.

Respecto a las características de la victimización en personas mayores, señale la opción INCORRECTA: Son víctimas más frecuentes de delitos de estafas, robos y malos tratos. Los delitos contra este grupo de población se están incrementando. Es el grupo de población adulta que registra un mayor porcentaje de victimización en comparación con otros grupos. Se produce la "paradoja del miedo al delito": tienen más miedo a ser víctimas a pesar de registrar menor victimización.

Según la Declaración de Toronto (2002) de la OMS, ¿en qué consisten los malos tratos a personas mayores?. En la acción única o repetida, o la falta de la respuesta apropiada, que causa daño o angustia y ocurre dentro de cualquier relación donde exista una expectativa de confianza. En la falta de recursos socio-sanitarios que provoca el aislamiento social de la cuarta edad. En cualquier agresión física intencionada que cause daño y sea realizada por un cuidador profesional. En el rechazo social sistemático basado en el criterio económico de la edad de jubilación.

En relación con los tres ejes que conforman la identidad de los malos tratos, señale la respuesta CORRECTA: El vínculo debe ser estrictamente profesional para generar una expectativa de confianza. La intencionalidad es un requisito indispensable para que una acción se considere maltrato. El daño generado puede ser tanto intencional como no intencional. El resultado debe ser siempre un daño físico comprobable, excluyendo el riesgo de daño.

Sobre la intencionalidad y el "síndrome del cuidador quemado", señale la opción INCORRECTA: El síndrome se produce cuando la persona cuidadora actúa con negligencia debido al cansancio provocado por la atención requerida. El hecho de que los casos no sean intencionados no significa que sean justificables. Si se detecta una situación de malos tratos, la intervención debe ser idéntica independientemente de si son intencionados o no. En la intervención deben considerarse la responsabilidad, gravedad, intensidad y frecuencia de las consecuencias.

Respecto al contexto social y la discriminación, relacione cada concepto con su definición literal: Edadismo: Discriminación social por razón de edad. / Gerontofobia: Odio o rechazo hacia las personas mayores. / Gerontocidio: Causar la muerte de personas mayores. Gerontofobia: Discriminación económica. / Edadismo: Odio extremo. / Gerontocidio: Abandono del respeto a la ancianidad. Edadismo: Odio o rechazo hacia las personas mayores. / Gerontofobia: Discriminación social por razón de edad. / Gerontocidio: Causar la muerte de personas mayores. Gerontofobia: Exclusión social. / Edadismo: Falta de respuesta apropiada. / Gerontocidio: Síndrome del cuidador quemado.

Respecto a las características generales del maltrato a personas mayores, señale la opción INCORRECTA: Los tipos de maltrato más frecuentes son los de tipo psicológico, negligencia, físico y económico. La mayoría de las personas agresoras son hijas e hijos. Las personas mayores reconocen el maltrato en mayor medida que las personas cuidadoras y profesionales. Es un fenómeno iceberg, pues se estima que los casos reales son superiores a los identificados y/o denunciados.

En relación con el género de las víctimas de maltrato en la tercera edad: El porcentaje de hombres mayores víctimas es notablemente inferior al de hombres maltratados en edades más jóvenes. No existe infravaloración del maltrato hacia los hombres, ya que se asocian socialmente como víctimas habituales. La mayoría de las víctimas son mujeres, pero existe una incorrecta consideración e infravaloración del maltrato hacia los hombres mayores. El maltrato afecta por igual a hombres y mujeres, sin que existan diferencias en los registros oficiales.

Señale cuál de los siguientes NO es un motivo citado literalmente como barrera para dar a conocer el maltrato: La dependencia económica, material o emocional respecto de quien ejerce el maltrato. La negación del hecho por parte de la víctima, de la familia o de la institución. La vergüenza de la víctima y la culpa por sentirse responsable de la situación ("la culpa es mía"). La falta de formación jurídica de los agentes responsables del control formal.

En relación con las definiciones de malos tratos físicos, psicológicos, económicos y negligencia, señale la opción INCORRECTA: Físicos: La utilización de la fuerza física y/o violencia o la omisión en el cuidado y atención de las necesidades básicas, llevada a cabo por otras personas que provoca daño, dolor o deterioro físico. Psicológicos: Causar intencionadamente sentimientos de indignidad, angustia, pena, miedo, estrés o similar, incluyendo actitudes edadistas en forma de infantilismo. Económicos: Mal uso, apropiación indebida o no autorizada y/o explotación de los recursos económicos o materiales de la persona mayor, con perjuicio para esta y beneficio para otra. Negligencia: Se define exclusivamente como el fallo intencional (activa) en el cumplimiento de las necesidades vitales, excluyendo los fallos no intencionales o pasivos.

En relación con el abandono, los malos tratos sexuales, la violación de derechos y los indicadores, señale la opción INCORRECTA: Abandono: Se produce cuando la persona que ha asumido la responsabilidad del cuidado o que posee la custodia de una persona mayor le abandona físicamente. Sexuales: Cualquier contacto de carácter sexual sin consentimiento, ya sea por fuerza, por falta de capacidad para darlo o por haber sido llevado a cabo a través de engaño. Violación de los derechos básicos: Privar a la persona mayor de los derechos que le corresponden legalmente (intimidad, voto, etc.), relacionándose a menudo con los malos tratos psicológicos. Indicadores: Los indicadores señalados en el texto (hematomas, úlceras, etc.) sirven por sí solos para diagnosticar de forma definitiva una situación de malos tratos.

En relación con los factores de riesgo asociados a la propia persona mayor y la naturaleza de estos factores, señale la opción INCORRECTA: Las circunstancias que favorecen los malos tratos son variadas y suelen estar influidas por la interacción de diversos factores cuya presencia aumenta la probabilidad del fenómeno. Los factores de riesgo pueden asociarse con la propia persona mayor, con quien provoca los malos tratos y con el contexto social y cultural. El aislamiento social es un factor de riesgo por no disponer de redes sociales de apoyo que puedan identificar y, en su caso, notificar las situaciones de maltrato. En el ámbito de la dependencia, el riesgo de sufrir maltrato es inversamente proporcional al grado de necesidad para realizar las actividades de la vida diaria.

Respecto a los factores de riesgo asociados a la persona responsable de los malos tratos, señale la opción INCORRECTA: El síndrome del cuidador quemado (burnout) puede producirse tanto en el ámbito informal (familia) como en el formal (residencias y centros de día). Los "ángeles de la muerte" son personas con ciertos rasgos de psicopatología que asesinan a personas mayores porque consideran que así eliminan su sufrimiento. El síndrome del cuidador quemado es un fenómeno exclusivo del ámbito familiar que surge ante la falta de momentos de respiro del cuidador. La falta de habilidades para un cuidado adecuado se asocia a ciertos rasgos de psicopatología o de dificultades de relación social de la persona responsable.

Sobre la violencia por retaliación y el contexto social y cultural, señale la opción INCORRECTA: La "violencia por retaliación" se produce cuando quien ha sido previamente víctima se convierte en agresor/a de quien le maltrató en el pasado. En la violencia por retaliación se invierte la posición de persona agresora y víctima respecto a antecedentes previos de malos tratos. Los contextos sociales de desvalorización y discriminación de las personas mayores actúan como factores de riesgo asociados al contexto social y cultural. Los valores culturales dominantes favorecen a las personas mayores siempre que coincidan con los estereotipos y prejuicios positivos de la vejez.

En relación con las necesidades de protección, instrumentos de detección y el ámbito residencial, señale la respuesta INCORRECTA: Se valorarán especialmente las necesidades de protección de las víctimas de delitos por razón de discapacidad, factor asociado al maltrato de personas mayores. En el País Vasco, dentro del ámbito de la intervención socio-sanitaria, se desarrolló en 2015 un instrumento de detección de señales de alerta de malos tratos físicos y económicos. En el ámbito específicamente residencial, se han alcanzado acuerdos para hacer un uso racional y proporcionado de las sujeciones físicas y farmacológicas. El instrumento desarrollado en la CAPV en 2015 está diseñado exclusivamente para la detección de señales de alerta de malos tratos psicológicos y abandono.

¿En qué dos tipos de actuaciones se basan las funciones policiales en relación con la victimización de las personas mayores?. Vigilancia y Represión. Prevención y Protección. Auxilio y Detención. Información y Protección.

Dentro de la función de PREVENCIÓN, ¿cuáles son los ámbitos específicos de actuación policial citados literalmente?. Aplicación de la ley en delitos contra el patrimonio y detección del desamparo. Identificación de situaciones de maltrato y acompañamiento en caídas domiciliarias. Educación vial, divulgación de delitos (timos, estafas o robos) y charlas sobre cuidado adecuado para evitar malos tratos. Derivación a la red sociosanitaria y evitación de la victimización secundaria.

Respecto a la función de PROTECCIÓN y el trabajo en red, señale la respuesta CORRECTA: La policía debe realizar las evaluaciones de forma aislada para garantizar la confidencialidad absoluta de la víctima. La labor policial se orienta a evitar la victimización primaria mediante el uso de técnicas de interrogatorio avanzado. El trabajo en red permite evitar la victimización secundaria, impidiendo que las personas sean sometidas a las mismas preguntas y evaluaciones por profesionales distintos. La policía es el único agente social capaz de dar una respuesta eficaz, sustituyendo a los agentes sanitarios y judiciales.

Sobre las pautas específicas ante personas mayores desorientadas o con agitación, señale la opción INCORRECTA: Ante la incapacidad de responder verbalmente, se intentará recabar información mediante la documentación (D.N.I., chapa identificativa, etc.). En caso de agitación psicomotora, es recomendable no realizar movimientos bruscos y retener a la persona sin que se sienta acorralada. Es importante informar a la persona mayor de los pasos que se van a seguir, aunque parezca que no se da cuenta de lo que se le dice. Si la persona no responde a la petición de documentación, se debe proceder a un registro forzoso inmediato sin mediar explicaciones para evitar la huida.