Sociología

¿Cómo define técnicamente la 'Segregación Escolar'?. La distribución geográfica de los estudiantes en los centros educativos basada exclusivamente en la cercanía al domicilio familiar. La distribución aleatoria de los estudiantes en los centros educativos motivada por la libertad de elección de las familias. La distribución desigual de los estudiantes en los centros educativos en función de sus características personales o socio-históricas.

Dentro de los factores de la segregación, ¿qué distingue a la 'Segregación Residencial' de la escolar?. La residencial es la concentración de grupos en barrios específicos, que actúa como condición previa pero no única de la segregación escolar. La residencial es la concentración de grupos en centros específicos, que actúa como consecuencia directa de la segregación escolar institucional. La residencial es la concentración de grupos en aulas específicas, que actúa como mecanismo de diferenciación interna en el centro.

¿Qué describe el concepto de 'Huida Escolar' (Middle-class flight)?. El desplazamiento de familias con mayor capital cultural y económico hacia centros con menor presencia de minorías culturales. El desplazamiento de familias con menor capital cultural y económico hacia centros con mayor dotación de recursos compensatorios. El desplazamiento de familias de origen migratorio hacia centros bilingües para mejorar su integración lingüística inmediata.

La 'Titularidad de los Centros' contribuye a la segregación en España principalmente porque: Existe una red privada de élite que tiende a distribuir de forma equitativa al alumnado según su mérito académico individual. Existe una doble red (Pública vs. Privada-Concertada) que tiende a distribuir de forma asimétrica al alumnado según su renta. Existe una red única estatal que tiende a distribuir de forma simétrica al alumnado según su proximidad geográfica al centro.

¿Cómo afecta el 'Efecto de los Iguales' (Peer effect) en los centros segregados?. La concentración de alumnado con ventajas reduce el rendimiento individual debido a la excesiva competencia y presión por el éxito. La concentración de alumnado con desventajas reduce el rendimiento individual debido a la falta de modelos de éxito y menor estimulación colectiva. La concentración de alumnado diverso reduce el rendimiento individual debido a la fragmentación de la identidad cultural del grupo.

El concepto de 'Estigmatización' de un centro educativo implica: La asignación de una etiqueta negativa externa que genera una percepción de baja calidad y pérdida de prestigio social del centro. La asignación de una identidad cultural propia que genera una percepción de cohesión y orgullo entre los miembros del centro. La asignación de recursos adicionales externos que genera una percepción de privilegio y competitividad excesiva en el centro.

¿Qué establece la LOMLOE respecto a la 'Reserva de Plazas'?. Garantizar una cuota de plazas para alumnado de origen migratorio en todos los centros de titularidad estrictamente privada. Garantizar una cuota de plazas para alumnado de alto rendimiento en todos los centros de zonas geográficas desfavorecidas. Garantizar una cuota de plazas para alumnado con necesidades de apoyo educativo en todos los centros sostenidos con fondos públicos.

En la 'Segregación Interna' del centro, las agrupaciones por nivel (tracking) suelen producir: Una reproducción de la segregación externa al situar a las minorías en los grupos de menor exigencia académica. Una superación de la segregación externa al situar a las minorías en los grupos de mayor apoyo pedagógico individualizado. Una neutralización de la segregación externa al situar a todo el alumnado en grupos heterogéneos según su orden alfabético.

El 'Distrito Único' es una política que favorece la segregación porque: Refuerza las barreras geográficas obligando a que las familias se inscriban únicamente en los centros más cercanos a su domicilio. Elimina las barreras geográficas permitiendo que las familias con más información y recursos elijan centros alejados de su barrio. Establece barreras económicas impidiendo que las familias con menos recursos puedan acceder a centros de titularidad pública.

Un 'Centro Gueto' se caracteriza sociológicamente por: La concentración extrema de recursos didácticos y tecnológicos en zonas de baja densidad de población. La concentración extrema de alumnado con un perfil socioeconómico y cultural desfavorecido. La concentración extrema de profesorado con alta especialización en minorías lingüísticas extranjeras.

La 'Baja percepción del beneficio escolar' en entornos segregados ocurre cuando: El alumnado percibe que el éxito académico no se traduce en movilidad social real debido a su entorno de exclusión. La administración percibe que la inversión económica no se traduce en resultados PISA debido a la titularidad del centro. El profesorado percibe que el esfuerzo pedagógico no se traduce en mejoras salariales reales debido a la política del centro.

Respecto a la 'Educación Bilingüe', puede actuar como barrera porque: Excluye sistemáticamente al profesorado con menor formación en metodologías de integración cultural bilingüe. Excluye directamente al alumnado con mayor competencia lingüística en su lengua materna no oficial. Excluye indirectamente al alumnado con menor apoyo cultural en el hogar o con dificultades lingüísticas previas.

La LOMLOE prohíbe el cobro de cuotas en centros concertados para evitar: La competitividad entre centros públicos y garantizar la homogeneidad de los salarios del profesorado. La discriminación por motivos económicos y garantizar la gratuidad real de las enseñanzas obligatorias. El enriquecimiento lícito de las entidades gestoras y garantizar la transparencia del capital invertido.

¿Qué relación establece el texto entre 'Inmigración' y Segregación Escolar?. El origen migratorio suele ir unido a una ventaja lingüística que el sistema tiende a dispersar en determinados centros bilingües. El origen migratorio suele ir unido a una desventaja socioeconómica que el sistema tiende a concentrar en determinados centros. El origen migratorio suele ir unido a una apatía educativa que el sistema tiende a corregir en determinados centros de excelencia.

La 'Autopercepción Negativa' en alumnos de centros segregados se alimenta de: La interiorización del estigma del centro y la asunción de que su destino escolar está limitado por su origen. La interiorización de la competencia académica y la asunción de que su inteligencia está limitada por el esfuerzo. La interiorización de las normas de convivencia y la asunción de que su libertad está limitada por la autoridad.

En España, la segregación escolar por nivel socioeconómico se considera: Alta en comparación con la media de la Unión Europea, especialmente en regiones como la Comunidad de Madrid. Moderada en comparación con la media de la Unión Europea, especialmente en regiones de economía estrictamente agraria. Baja en comparación con la media de la Unión Europea, especialmente en regiones de alta densidad migratoria.

La 'Libertad de Elección' de centro, sociológicamente: Garantiza automáticamente la desaparición de la segregación al permitir que cada familia busque lo mejor para su hijo. Es un concepto estrictamente jurídico que no tiene impacto en la composición social de los centros educativos. Puede convertirse en un mecanismo de segregación si no se acompaña de medidas que garanticen la equidad en el acceso.

Un factor que perpetúa la segregación es la existencia de 'cuotas encubiertas' en forma de: Multas administrativas para las familias que no asisten a las reuniones trimestrales obligatorias. Actividades complementarias o servicios que encarecen el coste real de la educación gratuita. Sueldos extraordinarios para el profesorado que acepta trabajar en entornos de alta vulnerabilidad.

La 'Segregación Escolar' atenta contra el derecho a la educación porque: Impide el acceso a la tecnología y condiciona el desarrollo digital a la ubicación del domicilio. Impide la libertad de expresión y condiciona el pensamiento crítico a la titularidad del centro. Impide la igualdad de oportunidades y condiciona el éxito académico al origen social.

Respecto a los 'Resultados PISA', los centros con alta concentración de inmigrantes suelen mostrar: Resultados más altos, explicados principalmente por la motivación intrínseca del alumnado recién llegado. Resultados más bajos, pero explicados principalmente por el nivel socioeconómico de las familias más que por el origen nacional. Resultados idénticos a los centros favorecidos, explicados por la neutralidad de las pruebas de evaluación externa.