SOLO EXAMEN 1

Los militares profesionales que concurran a un curso de perfeccionamiento, durante su asistencia al mismo: NS/NC. Pasarán a la situación de excedencia voluntaria durante su asistencia al mismo. Estarán en situación de servicio activo. Deberán causar baja automática en su destino de origen, con independencia de la duración del mismo.

El sistema de enseñanza en la Guardia Civil: Se regula por la Ley Orgánica 2/1986 de Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. NS/NC. Es igual que el sistema de enseñanza militar, al ser un Cuerpo de naturaleza militar. Es igual que el sistema de enseñanza militar con las salvedades derivadas de su naturaleza de Cuerpo de Seguridad del Estado.

La enseñanza en las Fuerzas Armadas comprende: NS/NC. Los títulos de grado universitario y de formación profesional de grado superior. La enseñanza de oficiales, suboficiales, tropa y marinería y militares de complemento. La enseñanza de formación, la de perfeccionamiento y la de altos estudios de la defensa nacional.

Respecto a la permanencia del profesorado militar, podemos decir: El tiempo máximo de permanencia son tres años. NS/NC. El tiempo mínimo de permanencia es un año. Los profesores militares ejercerán su función docente en los centros docentes militares sin más límites que los marcados por el Reglamento de destinos del personal militar profesional.

El nombramiento de alumno de un centro docente militar confiere la condición de militar, lo que implica: El no sometimiento a las leyes penales militares ya que no deja de ser alumno. Su vinculación por una relación de servicios de carácter profesional. NS/NC. El sometimiento al régimen general de derechos y obligaciones del personal de las Fuerzas Armadas.

La Junta de Profesores de un centro docente: Estará presidida por el Jefe de Estudios del centro. Es un órgano colegiado. Se deberá reunir, preceptivamente, durante el curso escolar, una vez al mes.

Para ejercer como profesor es preciso el reconocimiento de su competencia basada en (señale la correcta): NS/NC. La titulación, la preparación, la experiencia profesional y la Aptitud Pedagógica. La Aptitud Pedagógica, la titulación respecto a las materias que se van a impartir y una brillante hoja de servicios. La experiencia profesional, la capacitación para el destino y la aptitud pedagógica.

Las diferencias sustanciales entre los tipos de profesor de centro docente, titular y de número son: El titular ejerce la función docente en un centro de formación y el profesor de número en una escuela de especialidades fundamentales. El profesor de número compatibiliza la función docente con otro destino, o está destinado en el propio CDM en vacante no calificada como de. NS/NC. La adscripción a un departamento.

¿Cuál es uno de los objetivos fundamentales de la Declaración de Bolonia.? Señale el que NO corresponda. Permite la promoción de la movilidad. Es un sistema de enseñanza basado en el ciclo de Grado y Máster. NS/NC. Es un sistema de garantía de la calidad.

La estructura de una guía docente para cualquier centro docente militar será la siguiente (señale la secuencia correcta): Ficha de la asignatura, materia, módulo o curso; Presentación; Contenidos; Metodologías de enseñanza-aprendizaje y actividades formativas; Orientaciones para el estudio y realización de actividades; Tutorización y seguimiento; Evaluación; Bibliografía. NS/NC. Ficha de la asignatura, materia, módulo o curso; Presentación; Competencias; Resultados de aprendizaje; Contenidos; Metodologías de enseñanza-aprendizaje y actividades formativas; Orientaciones para el estudio y realización de actividades; Tutorización y seguimiento; Evaluación; Bibliografía. Ficha de la asignatura, materia, módulo o curso; Presentación; Competencias; Resultados de aprendizaje; Contenidos; Metodologías de enseñanza-aprendizaje y actividades formativas; Evaluación; Bibliografía.

Las programaciones de aula, o conjunto de unidades didácticas, ¿de quién son competencia?: NS/NC. Del profesor. De la administración. Del centro educativo.

Una de las finalidades de la evaluación en su fase inicial es: NS/NC. Conocer la forma de aprender del alumno e identificar lo que el alumno sabe sobre el tema que se tratará en el aula. Conocer el nivel de aprendizaje alcanzado y decidir si el alumno ha conseguido los objetivos propuestos. Proporcionar información al profesor y al alumno sobre el progreso de este y poder tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del mismo.

En la Unidad Didáctica los objetivos: Reflejan las acciones del profesor y del alumno para tratar los contenidos y aplicar las estrategias metodológicas. Definen el tipo de capacidad o destreza que deseamos que el alumno alcance. NS/NC. Constituyen el “qué enseñar”, es decir, los saberes o formas culturales que el alumno debe asimilar del programa de estudios.

¿Quién o quienes elaboran la guía docente?: El profesor o equipo docente (equipo de profesores) de una misma asignatura, de forma conjunta y consensuada. NS/NC. El jefe de departamento, ya que es el responsable de dicha asignatura. El profesor de la asignatura, de esa manera se cumple con la normativa en cuanto a libertad de cátedra.

Una de las finalidades de la evaluación en su fase inicial es: Conocer la forma de aprender del alumno e identificar lo que el alumno sabe sobre el tema que se tratará en el aula. Proporcionar información al profesor y al alumno sobre el progreso de este y poder tomar decisiones para mejorar el aprendizaje del mismo. NS/NC. Conocer el nivel de aprendizaje alcanzado y decidir si el alumno ha conseguido los objetivos propuestos.

Elementos de la unidad didáctica. La expresión "Manejo del periscopio" es la formulación de un... Contenido. NS/NC. Objetivo. Recurso.

Las actividades que permiten trabajar los conceptos, los procedimientos, etc. son actividades de…. NS/NC. Síntesis-resumen. Desarrollo. Consolidación y evaluación.

Un alumno que busca conseguir un cuadro de honor para salir más pronto los fines de semana, es un alumno cuya motivación es: La aprobación del profesor. Intrínseca. Extrínseca. NS/NC.

Una de las finalidades de la evaluación en su fase sumativa es: Conocer la forma de aprender del alumno. NS/NC. Conocer el nivel de aprendizaje alcanzado. Modificar y mejorar el aprendizaje del alumno.

El currículo prescriptivo muestra aportaciones de la fuente sociológica del currículo. Elige la correcta. NS/NC. Los contenidos actitudinales. La evaluación formativa. Los conocimientos científico.

Si un distractor es elegido por un mayor número de alumnos del grupo bajo (notas más bajas en la prueba), es considerado como…. Nulo. Malo. Bueno. NS/NC.

Un profesor pone un examen tipo test donde las alternativas de respuestas no se encuentran literalmente en el libro y el alumno debe reflexionar sobre los contenidos estudiados para descubrir la respuesta correcta. Este profesor fomenta que los alumnos cuando estudien…. Intenten recordar literalmente la información que dio el profesor. NS/NC. Necesiten dar sentido y reorganizar la información. Utilicen un estilo estratégico-superficial.

Si hablamos de la ansiedad en situaciones de aprendizaje diríamos que: NS/NC. Es buena en cualquier situación. Es mala en cualquier situación. Ninguna de las anteriores es totalmente cierta.

El estudio con materiales interactivos es una metodología específica para su aplicación en formación: NS/NC. Técnica. Presencial,. On-line.

La Orden DEF/85/2017, de 1 de febrero, regula: El GOE. NS/NC. La figura de los Profesores-Tutores y el GOE. El profesorado de los Centros Docentes Militares.

La empatía en la entrevista significa que: El entrevistador-tutor se pone en el lugar del otro para entenderlo mejor. El núcleo de la entrevista no ha sido bien preparada. El entrevistador realiza frecuentes preguntas. NS/NC.

En qué Artículo de la Ley de la carrera militar 39/2007, se pone de manifiesto lo siguiente: “La enseñanza en las Fuerzas Armadas está integrada en el sistema educativo general”: NS/NC. 43. 34. 63.

La acción tutorial será funcional, eficaz y eficiente siempre y cuando: Las actuaciones se integren dentro de una programación sistemática. Las acciones sean coherentes dentro de diferentes líneas de actuación para los mismos ciclos y/o niveles y sin continuidad a lo largo de toda la etapa. NS/NC. La labor orientadora se base en el principio de que no se trata de un proceso.

Para aplicar eficazmente una técnica de grupo es necesario: Seleccionarla según la finalidad que se pretende. Conocer su fundamentación teórica y aplicarla correctamente. Todas las afirmaciones anteriores son correctas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta, referida a la elección académico-profesional del alumno?: NS/NC. La decisión debe ser tomada por el alumno. La decisión debe ser tomada por el tutor. El tutor colabora aportando información.

Por problemas socioambientales que pueden estar afectando al alumno se entienden: Dificultades de integración en el grupo de clase o de entendimiento con los profesores y en la metodología de estudio. Todos aquellos cuya causa radica en el mismo individuo. NS/NC. Todas aquellas situaciones relacionadas con la presión que pueden ejercer sobre los alumnos los distintos grupos, modas y actitudes de grupo.

El tutor para realizar las funciones que le son propias debe: NS/NC. Planificar las acciones que llevará a cabo. Cumplir la normativa vigente. Aplicar directamente los objetivos que sobre tutoría tenga el centro.

Señale la opción incorrecta con respecto a las tareas del tutor con su grupo de alumnos encomendado: Solicitar los medios y recursos que sean necesarios para llevar a cabo su labor tutorial. NS/NC. Procurar una buena adaptación e integración de los alumnos en el grupo de clase y en la dinámica del Centro. Realizar el seguimiento de los alumnos, para detectar las dificultades en su proceso de enseñanza-aprendizaje.