T.2 EXPRESION Y COMUNICACIÓN

Si un niño tiene un trastorno de articulación de los fonemas porque sustituye un sonido por otro, por ejemplo la 's' por la 't': Puede que nos encontremos con un caso de dislalia y, según el momento evolutivo del niño, puede ser considerada como normal. Nos encontramos ante un caso de disfemia y hay que ponerse en contacto con el profesional especialista correspondiente. Posiblemente se trate de una disfasia. siblemente se trate de una disfonía.

Un segundo idioma es más sencillo de adquirir... Si se comienza en los primeros años. . Si se comienza una vez que el niño o niña entra en primaria pues conocerá la gramática de dicho idioma. Si se comienza en la educación primaria puesto que a esta edad ya saben leer. Si se comienza a partir de los 8 años.

¿Cuáles son las estrategias motivadoras que el Técnico debe conocer?. Curiosidad, aceptación y motivación. Curiosidad, atracción y motivación. Curiosidad, anticipación y motivación. Curiosidad, adaptación y motivación.

Las condiciones ambientales donde un niño aprende a hablar o desarrolla sus capacidades expresivas... No son importantes puesto que el niño adquirirá el habla independientemente de sus condiciones ambientales. No están relacionadas con la familia o el centro educativo, sino que se refiere fundamentalmente a el entorno físico en el que el niño o niña se desenvuelve. Son importantes tenerlas en cuenta y además que la familia y el centro se coordinen para procurar el máximo desarrollo de la expresión lingüística. . Se refieren al medio que lo rodea desde que asiste al centro escolar.

El uso de poesías, canciones o chistes facilita la composición adecuada de oraciones, relacionado con el nivel del lenguaje: Fonético. Semántico. Sintáctico. Morfológico.

Cualquier conversación tiene dos componentes: El emisario y el receptor. El educador y el niño. La necesidad que tiene el niño de comunicarse y las normas que se establecen. La necesidad que tiene el niño de comunicarse y la necesidad del adulto.

Las actividades que se proponen para las dificultades de pronunciación... Mejoran principalmente el nivel fonológico del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel sintáctico del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel pragmático del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel semántico del lenguaje.

Con el aprendizaje de otro idioma debe enseñarse... Únicamente la lengua concreta. La lengua y la literatura. La lengua y la cultura. La lengua, la cultura, los valores y unas actitudes.

Las actividades de atención y discriminación auditivas: Consisten en aquellas que discriminan distintos sonidos. Consisten en aquellas que discriminan el silencio del sonido. Consisten en aquellas que discriminan distintos sonidos y/o en las que se discrimina el silencio del sonido. Consisten en prestar atención a los distintos sonidos.

En la asamblea en educación infantil: Se colocan los niños y el educador en círculo. Se sitúan los niños en frente del educador para facilitar que oigan lo que tiene que decirles. Se sitúan los niños en círculo solos, para potenciar que hablen entre ellos, el educador moderará y guiará las intervenciones desde fuera del círculo.

Los sistemas alternativos de comunicación asistida... Necesitan de un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. No necesitan de un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. son el SPC, el Bliss la palabra complementada con imágenes. Son la lengua de signos, el SPC y el Bliss.

La disartria normalmente está asociada a... Parálisis cerebral. Sordera. Autismo. Deficiencia Mental.

En caso de que un niño tenga autismo: Es conveniente que su vida y, por lo tanto, escolarización, sea lo más normalizada posible. Es conveniente emplear recursos como los centros en régimen de internado. Es conveniente que el educador infantil emplee recursos como la ecolalia, que consiste en repetir lo que se dice reiteradamente. No debemos usar con él los sistemas alternativos de comunicación.

La realización por parte del profesional de ejercicios de relajación va a facilitar mejorar el lenguaje en el caso del niño que tenga un trastorno de: Dislalia. Disfemia. Disfasia. Afasia.

El retraso mental se refiere a... Una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no verbal y la interacción social, usualmente evidente antes de los 3 años de edad,. Un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que se presenta juntamente con limitaciones en dos o más de las áreas de habilidad adaptativa. . Suele ser resultado de una lesión cerebral cuando el cerebro está en desarrollo. Una discapacidad del desarrollo normalizado que no afecta a nivel de la lengua oral.

La sistematización y planificación de las actividades es: Un componente de la intervención del educador infantil que puede darse o no. Una forma de organización imprescindible en la intervención educativa.. Una organización de los objetivos y contenidos educativos sencillos de alcanzar por parte de los niños. No le corresponde al Técnico de Educación infantil, sino al maestro.

Para las personas sordociegas suelen usarse los siguientes sistemas alternativos de comunicación: La palabra complementada, la lengua de signos y el dactilológico en palma. El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y/o la lengua de signos apoyada. . El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y el SPC. El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y el Bliss.

El bilingüísmo personal puede clasificarse en: Individual y horizontal. Comprensión y expresión. Comprensión, comprensión-expresión y comprensión-expresión y pensamiento. . Compresión, comprensión-expresión y verticalidad.

La Lengua de Signos es: Un sistema alternativo de comunicación asistida. Un sistema alternativo de comunicación que emplean las personas sordas o con otras dificultades en la expresión y comunicación. Un sistema alternativo de comunicación no asistida. Un sistema alternativo de comunicación universal.

Los programas informáticos... Pueden ayudar en la adquisición de un segundo idioma. No están relacionados con la adquisición de un segundo idioma. En infantil no deben usarse este tipo de programas. Únicamente acercan a los niños a términos relacionados con actividades de la vida diaria.