T1 ESCOLAR

Según la RAE, una organización se define como: Un sistema social orientado a metas educativas. Una asociación de personas regulada por un conjunto de normas en función de determinados fines. Un grupo de individuos con roles jerarquizados.

Para Barnard (1938), una organización es: Un sistema de coordinación central con autoridad formal. Un conjunto de normas y valores compartidos. Un sistema de actividades o fuerzas conscientemente coordinadas que corresponden a dos o más personas.

¿Qué autor define las organizaciones como “unidades sociales construidas y reconstruidas deliberadamente en la búsqueda de metas específicas”?. Etzioni. Scott. Daft.

La principal diferencia entre la definición de March y Simon y la de otros autores es que: Se centran exclusivamente en la dimensión normativa. Destacan la interacción entre individuos y la existencia de un sistema de coordinación central. Eliminan la idea de metas u objetivos.

Según Daft (2003), una organización se caracteriza por: Ser una colectividad con valores implícitos. Tener una autoridad técnica predominante. Ser una entidad social con límites permeables orientada a metas y con actividad estructurada.

En el contexto de una escuela inclusiva, uno de los cambios estructurales propuestos es: Agrupar al alumnado por capacidad. Incrementar la especialización del profesorado. Fomentar mayor igualdad entre profesionales y alumnado.

Según el temario, un grupo NO siempre es un equipo porque: Un equipo no necesita organización formal. Un equipo implica interdependencia, objetivos comunes y planificación. Un grupo siempre persigue fines individuales.

Considerar la escuela como un sistema sinérgico implica que: Cada miembro actúa de forma independiente. El cambio en uno de sus elementos modifica el sistema. Solo el equipo directivo influye en el funcionamiento.

La escuela como organización educativa se caracteriza por: No estar regulada normativamente. Ser una institución privada creada por el Estado. Estar regulada por normas y afectada por diversas dimensiones organizativas.

¿Cuál de los siguientes NO forma parte del contexto para el desarrollo del currículum?. Actividad del docente. Aprendizaje discente. Titularidad jurídica del centro.

Una organización coercitiva se caracteriza porque: Las personas participan por valores compartidos. La participación es voluntaria y motivada por beneficios materiales. Las personas participan por obligación.

La escuela se considera una organización formal porque: Sus metas son ambiguas. Está organizada e institucionalizada con metas claras y precisas. Carece de planificación deliberada.

Según Ciscar y Uria, la escuela: Es una institución social con base jurídica y orientada a la eficacia. Es una organización espontánea. Carece de estructura organizativa.

¿Cuál de los siguientes NO es un elemento del organigrama escolar?. Mecanismos formales de relación. Subculturas escolares. Unidades organizativas.

La ratio profesor/alumno forma parte de: La estructura física. La estructura de tareas. Los mecanismos de comunicación.

Según Santos Guerra, la escuela es una organización formal porque: Depende de las características personales de sus miembros. Carece de estabilidad. Posee un entramado institucional de roles que le confiere continuidad.

Los valores explícitos en una organización escolar: Nunca aparecen por escrito. Se declaran formalmente. Son siempre inconscientes.

Un ejemplo de valor implícito sería: Un reglamento que promueve la solidaridad. Un documento institucional. Premiar solo a los alumnos con mejores notas sin declararlo explícitamente.

El concepto de subcultura: Está recogido en la RAE. Se utiliza en sociología y antropología. Solo se aplica fuera del ámbito educativo.

Los centros no docentes: Conducen a títulos oficiales. Se rigen por un régimen jurídico propio educativo. No pueden usar denominaciones propias de centros docentes.

En los centros públicos, la titularidad jurídica corresponde a: Una persona física. Una administración pública. Una fundación privada.

¿Qué tipo de centro tiene autonomía plena respecto a la normativa específica?. Público. Concertado. Privado.

En los centros concertados: La práctica confesional es obligatoria. No existe carácter propio. La práctica confesional es voluntaria.

La selección del profesorado en centros públicos: Es totalmente libre. Proviene de la administración educativa. Depende del consejo escolar.

La autonomía institucional implica: Capacidad de autogobierno del centro. Dependencia total de la administración. Ausencia de normas internas.

La autonomía pedagógica se concreta en: El reglamento de régimen interno. La gestión económica. Proyectos educativos y programaciones didácticas.

La autonomía organizativa se plasma en: Programación general anual y reglamento de régimen interno. Planes de orientación profesional. Currículo oficial del Estado.

La finalidad general de la educación es: La selección social exclusivamente. Formar integralmente al sujeto. La transmisión mecánica de conocimientos.

Según la LOMCE, la finalidad de la Educación Primaria es: Preparar exclusivamente para el mercado laboral. Garantizar una formación integral y preparar para la ESO. Desarrollar únicamente habilidades instrumentales.

Los procesos instruccionales: Son un fin en sí mismos. Sustituyen al currículo. Son un medio para desarrollar el currículo.