T1 Escuela inclusiva

De acuerdo con Ainscow (2020), ¿dónde reside el origen de las “barreras al aprendizaje” en una escuela?. En las condiciones biológicas o déficits cognitivos intrínsecos del alumno. En la falta de compromiso de las familias con el proceso educativo. En la interacción entre el alumno y el diseño organizativo y pedagógico del sistema.

Según Crisol (2019), la inclusión educativa está relacionada con: El acceso, la participación y los logros de todo el alumnado. La cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas. Los maestros, maestras y estudiantes.

Según la UNESCO (2021), ¿cuál es uno de los pasos para avanzar en materia de educación inclusiva?. Elaborar planes de estudio y procedimientos de evaluación teniendo en cuenta a algunos de los alumnos. Utilizar pruebas que permitan identificar los obstáculos a la participación y valorar los progresos en el aprendizaje. Motivar y preparar al alumnado para enseñar de forma inclusiva.

Según Azorín (2020), ¿cuál fue uno de los principales retos de la educación inclusiva durante la pandemia?. El exceso de alumnado en las aulas. La brecha digital. La falta de contenidos educativos.

¿Qué contraste existía entre Esparta y Roma en relación con el trato hacia los niños con discapacidad (Arenas, 2016?). Esparta los eliminaba, mientras que Roma los utilizaba como esclavos o entretenimiento. En Roma eran tratados con igualdad, mientras que en Esparta se les ofrecía educación militar. En ambas sociedades se les proporcionaba una educación especial avanzada.

La diversidad en la sociedad se considera principalmente como (Castaño, 2008): Un fenómeno reciente producido por la globalización. Un hecho inherente al ser humano con manifestaciones distintas. Un problema exclusivo del ámbito educativo.

La LOGSE (1990) introdujo el concepto de (Castaño, 2008): Necesidades educativas especiales. Educación segregada obligatoria. Eliminación de la educación especial del sistema educativo.

Según Villagrasa (2019), ¿cómo han evolucionado los conceptos de la Educación Especial?. EE - Inclusión - Integración. EE - Integración - Inclusión. EE - Deficientes - Inclusión.

Según Silva (2007), el concepto de diversidad en educación se define como: Todas aquellas características externas o internas del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención generalizada para que todo el alumnado alcance un nivel de aprendizaje. Todas aquellas características excepcionales del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención especializada para que todo el alumnado alcance un mismo nivel de aprendizaje. Todas aquellas características vivenciales del alumnado, provocadas por diversos factores que requieren una atención personalizada para que todo el alumnado alcance un nivel de aprendizaje.

Según Gascón y Storch (2020), ¿cuál fue una de las principales innovaciones de Juan Pablo Bonet en la enseñanza para las personas sordas?. Limitar la enseñanza únicamente a la lectura y escritura. Sustituir el habla por un sistema exclusivo de señas manuales. Priorizar el valor fonético de las letras y la articulación de las palabras.

Según López et al (2016), ¿quién ha sido valorado tradicionalmente como el padre de la Educación Especial por su interés sobre la educación de Víctor, el joven salvaje de L’ Aveyron?. Valentín Haüy. Jean Itard. Édouard Séguin.

¿Qué novedad aporta la LOMCE (2013) con respecto a las dificultades de aprendizaje?. Las dificultades de aprendizaje relacionadas con el autismo. Las dificultades específicas de aprendizaje relacionadas con el TDAH. Las dificultades específicas de aprendizaje del TEA.

Según UNESCO (2020), ¿cómo son los mecanismos de exclusión educativa?. Son diferentes según el país, presentándose mecanismos de discriminación en los menos desarrollados y con mecanismos institucionales en los más desarrollados. Son similares para distintos grupos vulnerables, manifestándose a través de mecanismos de discriminación, de estereotipos y estigmatización. Sólo afectan a minorías étnicas, mientras que las mayorías étnicas no sufren de ningún tipo de mecanismo de exclusión.

Según Ríos (2003), ¿qué significa asumir la diversidad?. Reducir los contenidos para el alumnado con dificultades. Normalizar y equilibrar la enseñanza para todos. Reconocer el derecho a la diferencia como valor educativo y social.

Según Martínez et al. (2010), ¿qué aspecto de la inclusión educativa resalta la LOMLOE?. La atención a la diversidad a través de medidas ordinarias y extraordinarias . La superación de barreras y la accesibilidad universal a la educación. La compensación de desigualdades derivadas de discapacidades.

¿Cuál es el objetivo de la inclusión según el Foro Mundial sobre la Educación (2015)?. Brindar respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de aprendizaje tanto en entornos formales como no formales de la educación. Hacer frente a todas las formas de exclusión y marginación, disparidad, vulnerabilidad y desigualdad en el acceso a la educación, la participación en ella, su continuidad y su finalización. Priorizar la educación de los estudiantes con mejor rendimiento y derivar a los demás a centros especializados para mejorar los resultados académicos.

Según Garnique (2012), ¿qué valores fomentan la Inclusión Educativa?. Cooperación, empatía, respeto, amor, amabilidad y constancia. Compasión, respeto, honestidad, empatía, tolerancia, autoestima y esfuerzo. Cooperación, empatía, respeto, tolerancia, autoestima y esfuerzo.

Según Bolívar (2012), ¿qué nos hace pensar el marco de la equidad?. Que todos los individuos son iguales, por lo que merecen que todos sean tratados de la misma manera. Que todos los individuos son diferentes entre sí, pero merecen que todos sean tratados de la misma forma para que se reduzca la desigualdad. Que todos los individuos son diferentes entre sí, por lo que merecen un tratamiento diferenciado que elimine o reduzca las desigualdades de partida.

Según Arenas (2016), ¿que características tiene una escuela integradora?. Centrada en la resolución de problemas, dirigida a todos los estudiantes, basada en la equidad, cooperación y solidaridad y su inserción es total e incondicional. Centrada en la mediación de conflictos, dirigida a los padres o tutores, basada en el compañerismo y su inserción es total. Centrada en el diagnóstico, dirigida a los estudiantes con necesidades educativas especiales, basada en los principios de igualdad y competencia y su inserción es parcial y condicionada.

Según Santos (2006), ¿de qué manera la atención a la diversidad contribuye a la justicia?. Porque no se trata de tener el derecho a ser iguales, sino de tener igual derecho a ser diferentes. Porque garantiza que todo el alumnado reciba exactamente los mismos contenidos, metodologías y evaluaciones, asegurando la uniformidad en el sistema educativo. Porque promueve que todos los estudiantes alcancen los mismos resultados académicos mediante la aplicación de normas comunes sin distinciones individuales.

Según Villa y Martín (2020), ¿qué distingue a la “inclusión digital” más allá del simple acceso a la tecnología?. E uso de las redes sociales como única vía de comunicación entre el centro, los docentes y las familias. La participación plena en igualdad de condiciones, incluyendo estándares de accesibilidad y formación. La obligatoriedad de poseer el dispositivo tecnológico más avanzado del mercado para comunicarse.

Según Simón (2019), ¿cuál debe ser el punto de partida al plantear una educación para todas las personas sin exclusiones?. La optimización de los recursos económicos del Estado. Los derechos humanos, tal como se recoge en la Agenda 2030. La creación de currículos diferenciados por niveles de inteligencia.

Según García y Cañadas (2009), ¿quién instauró un instituto para niños ciegos en París?. Valentín Haüy. Luis Braille. Poy Castro.

Según Martín (2014), ¿quién sistematizó el lenguaje por mímica, en el que cada letra va acompañada con una posición de los dedos?. Charles Míchel de L’épée. Fray Pedro Ponce de León. Juan Pablo Bonet.

Según la UNESCO (1994), ¿qué informe habla por primera vez de las necesidades educativas especiales en el año 1978?. El informe Pincel. El informe Warnock. El informe Itard.

Según Booth y Ainscow (2002), ¿a qué se refiere el término “participación” en la educación inclusiva?. Las notas finales y la experiencia del alumnado en la institución educativa. La calidad de las experiencias del alumnado en la institución educativa. El número de alumnos por aula y las notas finales.

Según Moriña (2008), hay tres dimensiones a tener en cuenta para desarrollar procesos de mejora o prácticas inclusivas que son: Las condiciones externas a los centros, las características y condiciones organizativas de los centros y las condiciones organizativas, didácticas y sociales de las aulas. Las condiciones externas de los centros, las condiciones organizativas de los centros y la organización del profesorado. Las condiciones internas de los centros, la comunicación con las familias y las características organizativas de los centros, el profesorado y el apoyo curricular.

Arnáiz (2019), defiende que los dos autores que destacan por la importancia que le atribuyen a la enseñanza de niños ciegos y sordos son: Pestalozzi y Froebel. Montessori y Braille. Esquirol e Itard.

Las combinaciones de Braille representan (Salas, 2014): Letras del alfabeto, números, notaciones musicales y solamente puntos y comas. Letras del alfabeto, números, notaciones musicales y todos los signos de puntuación. Letras del alfabeto, números y algunos signos de puntuación.

Según el Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU (2016), la inclusión implica un proceso de: Adaptación individual de los contenidos para alumnos con necesidades especiales. Reforma sistemática que conlleva cambios en contenidos, métodos de enseñanza, enfoques y estructuras. Apoyo económico, formación individual y rendimiento académico estandarizado por el alumnado.

¿Cuál es una de las razones fundamentales para asumir la diversidad en el sistema educativo (Jiménez y Vilá, 1999)?. Permite separar a los alumnos con dificultades para ofrecerles una enseñanza especializada fuera del aula ordinaria. Es el fundamento necesario para alcanzar una sociedad democrática con valores de justicia, igualdad y tolerancia. Es una imposición normativa que los centros deben cumplir para evitar sanciones.

Según Echeita (2017), ¿por qué se añade el término “inclusión” al concepto de educación?. Para diferenciar la educación púbica de la privada. Para mejorar la educación de todo el alumnado. Porque los sistemas aún no responden plenamente con equidad a todo el alumnado.

Según Calderón et al. (2021), ¿en qué necesidad se fundamenta la educación inclusiva?. En la creación de centros especializados para cada tipo de necesidad que presente el alumnado. En la mejora exclusiva de la competencia digital del profesorado en las aulas. En la creación de una única escuela que evite cualquier tipo de segregación para garantizar el aprendizaje de vivir juntos.

Según Galván (2019), uno de los principales retos de la educación inclusiva en España es: El exceso de centros educativos inclusivos dentro del sistema educativo actual. La falta de recursos, formación del profesorado y adaptación del sistema educativo. La ausencia de estudiantes con discapacidad dentro de las escuelas ordinarias.

Según Coll y Miras (2001), ¿cuáles son las razones de las diferencias existentes en e aula?. Factores familiares, factores personales y factores sociales. Factores personales, factores socioculturales y factores de trabajo. Factores familiares, factores socioculturales y factores personales.

Según Ossa (2014), la integración escolar se puede definir como: Una corriente educativa que busca seguir con la marginación de los alumnos que presentan dificultades. Una corriente educativa que intenta acabar con la marginación de los alumnos que presentan dificultades. Un análisis de las necesidades educativas en función del contexto de enseñanza / aprendizaje.

Según la LOE (2006), el término de necesidades específicas de apoyo educativo hace referencia a: Necesidades educativas especiales, altas capacidades y riesgo de exclusión social. Necesidades educativas especiales, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje. Necesidades educativas especiales, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje.

Según Sancci (2023), ¿cuáles son los tipos de integración escolar?. Completa, por edad e individual. Completa, fragmentaria y asistencial. Total, parcial y por cooperación.

Según Susinos y Parrilla (2008), existen una serie de barreras que conducen a la exclusión: Sociales, legislativas, escolares, institucionales, curriculares, metodológicas y organizativas. Sociales, legislativas, escolares, institucionales, curriculares, económicas y organizativas. Sociales, legislativas, escolares, institucionales, curriculares, económicas y metodológicas.

Según el análisis de Arenas (2016), ¿cuál es la principal diferencia filosófica entre la integración y la inclusión respecto a la diversidad?. La integración se basa en la normalización; la inclusión en el reconocimiento de la diversidad como un derecho humano. La integración es un derecho de todos, mientras que la inclusión es solo para discapacitados. La integración ignora la diversidad, mientras que la inclusión la segrega por grupos.

A partir de la definición de Echeita et al. (2011), ¿qué 4 elementos determinan la inclusión?.

Según la UNESCO (2016), ¿cuáles son los objetivos principales del ODS 4 en educación?.

Según Gajardo y Torrego (2020), ¿qué seis valores fomentan la inclusión educativa?.

Enuncia las contradicciones de la integración según Muntaner (2011)?.

Principios de la integración escolar (Jurado, 2009):