T2 AACC

Renzulli define a un individuo superdotado por la posesión de tres conjuntos básicos de características , estrechamente relacionadas y con igual énfasis en cada una de ellas: una capacidad intelectual superior a la media; un alto grado de dedicación a la tarea y un alto nivel de creatividad. Verdadero. Falso.

Gardner relaciona las diferentes áreas cerebrales y su funcionalidad para afirmar que no hay una única inteligencia, sino que existen al menos, ocho inteligencias. Verdadero. Falso.

La inteligencia interpersonal definida por Gardner hace referencia a la capacidad que una persona tiene para construir una percepción precisa respecto de sí misma y de utilizar dicho conocimiento para organizar y dirigir la propia vida. Verdadero. Falso.

La teoría de la inteligencia definida por Sternberg pertenece a los modelos de superdotación basados en el rendimiento. Verdadero. Falso.

Según el informe Marland los superdotados y talentosos muestran poseer un gran potencial en las siguientes áreas: habilidad intelectual general, aptitud académica específica, pensamiento creativo, habilidad para las artes y habilidad para el liderazgo. Verdadero. Falso.

De entre los modelos para el estudio de la superdotación, el basado en las capacidades postula que la superdotación responde a un perfil de conductas de alto rendimiento que convergen en un campo determinado. Verdadero. Falso.

Según Renzulli el alumno superdotado prefiere trabajar de forma independiente (necesitando poca directrices del profesor), busca la perfección y es autocrítico. Verdadero. Falso.

Los modelos socioculturales, para el estudio de la superdotación, destacan que el superdotado es un producto de la interacción entre las condiciones de la sociedad en la que viven y sus condiciones personales. Verdadero. Falso.

Para Sternberg la disponibilidad de los sujetos superdotados sólo puede ser descubierta mediante tareas complejas y no mediante simples tests. Verdadero. Falso.

La teoría de las inteligencias múltiples desafía al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poder a prueba el aprendizaje de los alumnos. Verdadero. Falso.