T2 - PSICOMETRÍA

En los test de ejecución máxima: tiene que haber desde ítems muy fáciles a muy difíciles. el tiempo de ejecución está limitado. se evalúa la velocidad de ejecución.

El formato de los ítems de dos alternativas es adecuado para tests que midan variables: personalidad. no cognitivas. cognitivas.

En los cuestionarios de actitud: no hay respuestas correctas o incorrectas. es conveniente corregir el efecto del azar. los ítems tienen dificultad creciente.

Cuando todos los ítems de un test son fáciles o todos son difíciles: las puntuaciones son bajas en el primer caso y altas en el segundo. la variabilidad es alta en ambos casos. la discriminación de los ítems es baja en ambos casos.

En las escalas de clasificación: se evalúan variables cognitivas. el significado de las opciones de respuesta es el mismo para todos los sujetos. es frecuente que aparezcan sesgos en las respuestas.

Los ítems de dos alternativas: son adecuados para medir variables cognitivas. se utilizan en los tests de personalidad. tienen la ventaja de que no influye mucho el azar en las respuestas de los sujetos.

En las escalas de clasificación: hay respuestas correctas e incorrectas. se pide a los sujetos que emitan juicios de valor. las opciones de respuesta son independientes entre sí.

Una de las recomendaciones en la redacción de ítems es: que exprese más de una idea en el enunciado. la utilización de dobles negativas. que den lugar a respuestas insesgadas.

En las pruebas no cognitivas: no hay respuestas correctas o incorrectas. es necesario corregir el efecto del azar. todos los ítems tienen la misma dificultad.

El término Test se utiliza, sobre todo, para hacer referencia a la medida de variables: de personalidad. cognitivas. no cognitivas.

Los ítems de elección son ítems de respuesta: abierta. semi-abierta. cerrada.

En los ítems de construcción: se aleatorizan las distintas opciones de respuesta. se presentan una lista de alternativas de respuesta. las respuestas son abiertas.

En los tests de potencia: no tiene sentido hablar de la dificultad de los ítems. los ítems deben ser fáciles. los ítems deben presentar distintos grados de dificultad.

En la fase de definición de la finalidad del test se toman decisiones acerca de: a quién se va a medir. cuál va a ser el contenido del test. qué ítems van a seleccionarse.

Los tests de potencia se suelen utilizar para medir: actitudes. variables de personalidad. aptitudes.

Una característica de los tests de velocidad es que están compuestos por ítems: difíciles. fáciles. difíciles y fáciles en la misma proporción.

Los tests de personalidad y actitudes son: tests de potencia (o de ejecución máxima: aptitudes y destrezas). tests de ejecución típica. tests de velocidad.

En un ítem de elección múltiple: es aconsejable utilizar alternativas como “ninguna de las anteriores”. el incremento del número de alternativas no influye en la probabilidad de acertar por azar. los distractores son las alternativas incorrectas.

Cuando todos los ítems de un test son fáciles o difíciles: las puntuaciones son bajas y altas, respectivamente. la variabilidad es alta en ambos casos. la discriminación de los ítems es baja en ambos casos.

Los test que se utilizan para medir actitudes son: los de potencia. los de ejecución típica. los de ejecución máxima.

La longitud que debe tener un test depende de: a población a la que va dirigido, el tiempo del que se dispone para realizarlo y de los objetivos del test. de la población, de los objetivos y del tipo de variable que se mida. sólo del tiempo del que se dispone.

En las escalas de clasificación (contestar en que grado se está de acuerdo con una afirmación): se evalúan variables cognitivas. el significado de las opciones de respuesta es el mismo para todos los sujetos. es frecuente que aparezcan sesgos en las respuestas.