TALLER

¿Cuál es la función de la "hermenéutica analógica" dentro del proceso de problematización?. a.Sustituir la observación directa por la aplicación de encuestas estadísticas masivas. b.Garantizar que la investigación sea puramente instrumental y basada en el cumplimiento de leyes. c.Interpretar los significados de la práctica educativa buscando un equilibrio entre la teoría y la realidad. d.Identificar únicamente las deficiencias tecnológicas de los centros escolares de educación básica.

Según el compendio S12, ¿cuándo alcanza la investigación educativa su máxima relevancia?. a.Cuando el investigador decide mantener los hallazgos como un ejercicio de reflexión privado. b. Únicamente cuando se logra obtener un financiamiento externo para la ejecución del plan. c. Cuando los datos se transforman en conocimiento comunicable y validado por la comunidad académica. d. En el momento exacto en que se termina la recolección de datos en el campo.

¿Por qué la "objetividad" es un requisito para un instrumento cuantitativo útil?. a. Porque busca que la medición no sea alterada por las preferencias o sesgos del investigador. b. Porque obliga a que todos los participantes respondan exactamente lo mismo en la encuesta. c. Porque garantiza que el instrumento sea visualmente atractivo y fácil de leer para todos. d. Porque permite que el instrumento se aplique únicamente a objetos inanimados en el aula.

¿Cuál es el riesgo de colocar dos verbos principales en un mismo objetivo?. a. Se confunde la meta de la investigación y se debilita el rigor del plan. b. El investigador ahorra tiempo al resumir dos pasos tácticos en una sola oración. c. Se garantiza que la fase cuantitativa y cualitativa se realicen de forma simultánea. d. El objetivo se vuelve demasiado ambicioso para ser evaluado por la Taxonomía de Bloom.

¿Por qué la "objetividad" es un requisito para un instrumento cuantitativo útil?. a.Porque garantiza que el instrumento sea visualmente atractivo y fácil de leer para todos. b. Porque busca que la medición no sea alterada por las preferencias o sesgos del investigador. c. Porque obliga a que todos los participantes respondan exactamente lo mismo en la encuesta. d. Porque permite que el instrumento se aplique únicamente a objetos inanimados en el aula.

Para medir la visibilidad de su producción académica del año pasado, un investigador consulta el número de citas recibidas en una base de datos. Está analizando: a.La transferencia de su metodología. b. El rigor de su Codificación Abierta. c. Sus Indicadores Bibliométricos. d. Los metadatos de sus publicaciones.

¿Qué valor aporta la tecnología (SPSS, ATLAS.ti) al proceso de investigación?. a. Garantiza que los resultados sean positivos independientemente de la realidad observada. b. Elimina la necesidad de que el investigador comprenda la teoría que sustenta el estudio. c. Sustituye totalmente el pensamiento crítico del docente por algoritmos automatizados. d. Facilita la organización, codificación y sistematización eficiente de los datos recolectados.

Al final de la problemática, se formula: "¿De qué manera el uso de simuladores influye en el aprendizaje?". su objetivo general debería empezar con: a. Describir la importancia global de los simuladores tecnológicos... b. Analizar las consecuencias futuras del desinterés en el aprendizaje... c. Criticar la falta de capacitación docente en el uso de simuladores.. d. Determinar de qué manera el uso de simuladores influye...

Un investigador cualitativo ha terminado sus entrevistas y ahora debe organizar los datos en categorías. ¿Qué herramienta le sugiere el compendio S12?. a. IBM SPSS o Minitab. b. Web of Science o Scopus. c. Journal Citation Reports (JCR). d. Atlas.ti o NVivo.

¿Qué técnica de investigación cualitativa busca "dar voz" a los sujetos de estudio según el compendio?. a. La observación y la entrevista. b. La medición numérica de variables externas. c. El análisis estadístico de varianza. d. El diagnóstico de rendimiento a gran escala.

¿Por qué el investigador debe ser "sintético" al informar sus hallazgos?. a. Para facilitar la comunicación de los descubrimientos sin perder la esencia del estudio. b. Porque las plataformas de indexación cobran por cada palabra escrita en el reporte. c. Porque los lectores de revistas científicas no tienen tiempo para leer textos largos. d. Para ocultar los datos que no coinciden con la teoría propuesta al inicio del trabajo.

Una investigadora tiene una vasta lista de temas y autores para su marco teórico y no sabe cómo ordenarlos. ¿Qué método le recomendaría el compendio S8?. a. Método de Mapeo (elaborar un mapa conceptual). b. Método Bibliométrico basado en el número de páginas de cada autor. c. Método Cronológico inverso empezando por el autor más joven. d. Método de Selección al Azar de las fuentes más cortas.

¿Por qué la construcción del marco teórico se considera la "tercera etapa" en lo cuantitativo?. a. Porque el documento debe estar dividido exactamente en tres capítulos teóricos extensos. b. Porque requiere que el investigador tenga al menos tres títulos universitarios previos. c. Porque es la última etapa antes de proceder a la defensa oral de la tesis de grado. d. Porque sigue un orden lógico tras la concepción de la idea y el planteamiento del problema.

¿En qué sentido la justificación actúa como una herramienta para "vender" el proyecto?. a. En que reduce la necesidad de plantear objetivos específicos bajo un enfoque mixto. b. En que permite obtener beneficios económicos personales mediante la venta del producto final. c. En que debe convencer a las autoridades de que el uso de recursos generará un impacto positivo. d. En que facilita el acceso a la base de datos confidencial de los estudiantes sin restricciones.

¿Cuál es el propósito de usar un verbo explicativo en el tercer objetivo específico?. a. Exponer los argumentos sólidos que demuestran la conveniencia del estudio. b. Garantizar que el investigador use la jerarquía de Bloom en la fase cuantitativa. c. Determinar el nivel estadístico inicial de la problemática detectada en el aula. d. Fundamentar el diseño de la propuesta didáctica integrando todos los hallazgos previos.

Un docente quiere que su investigación circule libremente y sea citada por otros colegas sin barreras económicas. ¿Qué modelo debe elegir?. a. Acceso Abierto (Open Access) con licencias Creative Commons. b. Registro de patente privada para cobrar por cada descarga del PDF. c. Mantener el estudio en el repositorio privado de su propia computadora. d. Publicación en una revista comercial de circulación restringida.

¿Por qué la "dualidad" es una característica de la pregunta de investigación en un enfoque mixto?. a. Porque requiere que se formulen dos preguntas de investigación totalmente opuestas. b, Porque debe integrar lo medible (datos) con lo comprensible (significados). c. Porque el planteamiento debe dividirse en dos documentos independientes para su evaluación. d. Porque obliga al investigador a utilizar dos tonos de redacción: académico e informal.

Un grupo de estudiantes de educación planea un proyecto para resolver los conflictos de convivencia en su escuela basándose en teorías de mediación. ¿Qué tipo de investigación realizan según su propósito?. a. Investigación Pura. b. Investigación Básica. c. Investigación Aplicada. d. Investigación Descriptiva.

Según el texto, ¿cuál es el propósito de la investigación Correlacional?. a. Crear nuevos marcos teóricos sin ninguna vinculación con la realidad del aula. b. Analizar la práctica docente como un objeto vivo y dinámico mediante la hermenéutica. c. Evaluar la relación y grado de variación entre dos o más conceptos o variables. d. Describir detalladamente las características de una comunidad educativa específica.

Según S12, ¿qué debe contener esencialmente la formulación de conclusiones?. a. Un resumen de los descubrimientos más importantes y su significado profundo. b. El listado de autores citados en el marco teórico sin mayor interpretación. c. La descripción detallada de todos los inconvenientes técnicos surgidos durante el estudio. d. Una repetición exacta de los porcentajes obtenidos en el análisis de resultados.

¿Cómo influye el contexto de Hispanoamérica en la elección del enfoque de investigación?. a. Exige que la elección responda a la pertinencia social del problema detectado en el sistema educativo. b. Prohíbe el uso de la investigación cualitativa en centros escolares de Educación Básica. c. Obliga a utilizar siempre el enfoque mixto para garantizar el financiamiento internacional. d. Determina que el enfoque cuantitativo es el único válido para estudios de multiculturalidad.

¿Qué sostiene el sustento del "Pragmatismo" en la metodología contemporánea?. a. Que solo los métodos cuantitativos poseen el rigor científico necesario para la educación. b. Que el investigador debe elegir la herramienta más adecuada según la naturaleza de la tarea o problema. c. Que la teoría pedagógica siempre debe prevalecer sobre los hechos observados en la realidad. d. Que el diseño metodológico no debe alterarse bajo ninguna circunstancia tras su aprobación.

Una investigadora combina encuestas de satisfacción (datos numéricos) con entrevistas grupales (narrativas) para entender la deserción escolar. ¿Qué está aplicando?. a. Una contradicción epistemológica que invalida el plan de investigación. b. Un diseño puramente cuantitativo con elementos anecdóticos irrelevantes. c. Una integración metodológica propia del enfoque mixto. d. Un proceso inductivo que ignora las hipótesis formuladas previamente.

¿Qué busca la "Investigación Cuantitativa" según su proceso y meta?. a. Sustituir el pensamiento crítico por la mera recolección de datos digitales. b. Interpretar significados subjetivos sin necesidad de validación estadística. c. Generalizar resultados y controlar fenómenos mediante un proceso secuencial. d. Explorar experiencias profundas mediante un proceso flexible y en espiral.

¿Cuál es el objetivo principal de la investigación de tipo "Aplicada" en el ámbito educativo?. a. Determinar las causas últimas de los hechos y las condiciones en que se manifiestan. b. Realizar un primer acercamiento a temas novedosos o poco estudiados por la ciencia. c. Utilizar conocimientos teóricos para resolver problemas específicos en los centros escolares. d. Expandir el conocimiento teórico puro sin considerar una aplicación práctica inmediata.

¿Cuál es la lógica que sigue el proceso de investigación en el enfoque cualitativo según la infografía del compendio?. a. Secuencial y probatoria de forma lineal. b. Inductiva (de los datos a la teoría). c. Deductiva (de la teoría a los datos). d. Exclusivamente estadística y generalizable.

¿Por qué la justificación no debe considerarse una "mera formalidad" administrativa?. a. Porque permite al investigador ignorar la coherencia lineal entre los objetivos planteados. b. Porque es el apartado donde se incluyen todas las preguntas de comprensión de la unidad. c. Porque garantiza que el docente no tenga que aplicar instrumentos cuantitativos en el aula. d. Porque requiere argumentos sólidos que demuestren que el estudio es necesario y oportuno.

Un investigador establece que su meta es "Probar si el uso de tablets aumenta el promedio de notas en 2 puntos". ¿Qué tipo de lógica está usando?. a. Inductiva (de los datos a la teoría). b. Deductiva (de la teoría/hipótesis a los datos). c. Holística (de la experiencia a la profundidad). d. Hermenéutica (de la interpretación a la filosofía).

En un enfoque mixto integral, ¿cuál es la orientación del primer objetivo específico?. a. Fase de Integración: Diseño de la propuesta didáctica basada en los resultados obtenidos. b. Fase Pedagógica: Evaluación del pensamiento crítico frente a los algoritmos de IA. c. Fase Cuantitativa: Diagnóstico y medición numérica o estadística del fenómeno. d. Fase Cualitativa: Exploración profunda de las percepciones y emociones de los actores.

¿Cómo contribuye la indexación a posicionar competitivamente a un profesional?. a. Le permite hablar el "lenguaje común" de la ciencia en un mundo globalizado. b. Le permite evitar el uso de metadatos y términos clave en sus futuras publicaciones. c. Le garantiza un ascenso automático a cargos directivos sin evaluar su desempeño. d. Le otorga el derecho de publicar únicamente en su idioma local sin estándares globales.

¿Por qué se afirma que divulgar los hallazgos es una "responsabilidad ética"?. a. Porque es un requisito legal para evitar multas por parte del Ministerio de Educación. b. Porque garantiza que el docente no tenga que realizar más investigaciones en el futuro. c. Porque el investigador debe demostrar que es superior a sus colegas en términos técnicos. d. Porque permite transformar la práctica docente cotidiana en un objeto de estudio crítico.

¿A qué pregunta responde específicamente el criterio de "Conveniencia" en la justificación?. a. ¿Quiénes son los autores que sustentan el marco teórico?. b. ¿Para qué sirve esta investigación?. c. ¿Qué instrumentos estadísticos se aplicarán en la muestra?. d. ¿En qué tiempo exacto se terminará de redactar el informe?.

¿Qué nivel de profundidad intenta determinar el "porqué" de un fenómeno y las condiciones en que ocurre?. a. Explicativa. b. Descriptiva. c. Correlacional. d. Exploratoria.

¿Cómo afecta la "hegemonía discursiva" a los investigadores latinoamericanos?. a. Facilita que los estudios en español sean los más citados en todo el mundo anglosajón. b. Puede invisibilizar la ciencia local si no se cumplen los estándares de centros globales. c. Asegura que todas las revistas indexadas en Scielo tengan el mismo Factor de Impacto. d. Elimina la competencia entre investigadores al imponer un solo tema de estudio obligatorio.

¿Cuál es la función del marco referencial en relación con errores pasados?. a. Permite ocultar las deficiencias de los estudios previos para resaltar el actual. b. Ayuda a prevenir errores cometidos en indagaciones anteriores. c. Justifica legalmente los errores que el docente pueda cometer durante su práctica. d. Obliga al investigador a repetir exactamente los mismos diseños de estudios pasados.

Un investigador cualitativo está recolectando datos y se da cuenta de que necesita añadir una nueva teoría para explicar lo que observa. ¿Puede hacerlo?. a. No, el marco teórico debe estar cerrado antes de empezar la recolección. b. Sí, pero debe reiniciar todo el proceso de investigación desde el principio. c. Sí, debido a la naturaleza iterativa del marco en estudios cualitativos. d. Solo si los participantes le dan permiso por escrito para cambiar la teoría.

¿En qué sentido se considera que el plan de investigación es un "sistema dinámico"?. a. En que el investigador puede alterar los datos numéricos si estos no coinciden con sus hipótesis. b. En que el diseño metodológico es opcional y puede ser omitido si el investigador tiene experiencia. c. En que la teoría, la ética y la práctica convergen constantemente para legitimar la indagación científica. d. En que las preguntas de investigación deben cambiar diariamente según el ánimo del docente.

¿Cómo se manifiesta la "naturaleza emergente" en un estudio cualitativo en Educación Básica?. a. En la aparición de categorías de análisis que no fueron previstas al inicio del trabajo de campo. b. En el éxito automático del proyecto sin necesidad de realizar una recolección de datos sistemática. c. En la necesidad de cambiar de centro escolar a mitad del estudio por falta de recursos. d. En la obligación de transformar una investigación cualitativa en una cuantitativa repentinamente.

¿Por qué la flexibilidad en un plan cualitativo no debe confundirse con desorden o falta de rigor?. a. Porque exime al investigador de fundamentar teóricamente los pasos de su metodología. b. Porque permite al investigador cambiar los objetivos del estudio según su conveniencia personal. c. Porque es una apertura necesaria para comprender la profundidad y complejidad de los fenómenos humanos. d. Porque indica que la investigación educativa no requiere de una planificación previa sistemática.

En un plan de investigación, se lee: "Si no se interviene, los estudiantes perderán la capacidad de análisis propio". ¿A qué parte de la problemática pertenece esta frase?. a. Los Síntomas (Conflicto Real). b. La Formulación (Pregunta Central). c. Causas y Consecuencias (Pronóstico). d. El Deber Ser (Situación Ideal).

¿Qué valor aporta la tecnología (SPSS, ATLAS.ti) al proceso de investigación?. a. Garantiza que los resultados sean positivos independientemente de la realidad observada. b. Facilita la organización, codificación y sistematización eficiente de los datos recolectados. c. Sustituye totalmente el pensamiento crítico del docente por algoritmos automatizados. d. Elimina la necesidad de que el investigador comprenda la teoría que sustenta el estudio.

¿Por qué se afirma que el planteamiento del problema permite que la práctica docente deje de ser una "mera aplicación instrumental de normas"?. a. Porque garantiza que todos los estudiantes obtengan las mismas calificaciones independientemente del contexto. b. Porque elimina la necesidad de realizar reflexiones teóricas sobre lo que ocurre dentro del aula. c. Porque la transforma en un objeto de estudio crítico capaz de generar conocimiento para mejorar el aprendizaje. d. Porque obliga al docente a cumplir estrictamente con los horarios establecidos por el Ministerio de Educación.

Un objetivo específico dice: "Cuantificar el estado actual del uso de redes sociales mediante un test". ¿A qué fase del enfoque mixto pertenece?. a. Fase Cualitativa (Comprensión / Exploración). b. Fase Ética (Privacidad / Consentimiento). c. Fase Cuantitativa (Diagnóstico / Medición). d. Fase de Integración (Explicativa - Aplicativa).

¿Cuál es la función de la "hermenéutica analógica" dentro del proceso de problematización?. a. Identificar únicamente las deficiencias tecnológicas de los centros escolares de educación básica. b. Garantizar que la investigación sea puramente instrumental y basada en el cumplimiento de leyes. c. Interpretar los significados de la práctica educativa buscando un equilibrio entre la teoría y la realidad. d. Sustituir la observación directa por la aplicación de encuestas estadísticas masivas.

En la investigación cualitativa, ¿por qué el planteamiento se considera "expansivo"?. a. Porque busca la profundidad de los significados más que la delimitación rígida de variables. b. Porque el objetivo principal es generalizar los resultados a nivel global rápidamente. c. Porque permite integrar juicios de valor del docente sin necesidad de evidencia empírica. d. Porque requiere que la extensión de la problemática sea siempre mayor a tres páginas técnicas.

¿Cómo se define el "Planteamiento del Problema" en el compendio?. a.Como la recopilación cronológica de los antecedentes históricos de la educación básica. b. Como el proceso de diseño de interfaces digitales para la enseñanza de las matemáticas. c. Como el corazón de la investigación, donde se afina y estructura formalmente la idea de estudio. d. Como la evaluación administrativa de la viabilidad ética de los proyectos universitarios.