Taller de escritura del plan de investigación 5to semestre

¿Cuál es la función de la etapa de verificación en el proceso creador?. a. Escribir el borrador inicial. b. Generar ideas nuevas. c. Relajarse para encontrar inspiración. d. Contrastar y validar la idea surgida para tomar decisiones.

¿Qué es la preescritura en el proceso de composición?. a. El acto de corregir el texto final. b. La revisión ortográfica. c. La planificación y organización previa a la escritura. d. La presentación pública del escrito.

Cuando un texto dice “María salió con paraguas y botas”, ¿qué podemos inferir?. a. Es de noche. b. Hace calor. c. Está lloviendo o va a llover. d. María va a la playa.

Pregunta 5: ¿Qué es el lenguaje inferencial?. a. Leer en voz alta. b. Repetir exactamente lo que dice el texto. c. El uso de palabras técnicas en un texto. d. La capacidad de deducir información implícita a partir de lo leído.

Pregunta 6: ¿Qué implica la generación de ideas en la preescritura?. a. Actualizar y recuperar datos almacenados en la memoria del autor. b. Corregir errores gramaticales. c. Escribir el texto sin planificar. d. Copiar información de fuentes externas.

Pregunta 7: Según Graham Wallas, ¿cuál es la primera etapa del proceso creador de la escritura?. a. Iluminación. b. Incubación. c. Verificación. d. Preparación.

Pregunta 8: ¿Qué papel juega la creatividad en la escritura académica?. a. Es fundamental para generar nuevas ideas y soluciones originales. b. Se debe evitar para no desviarse del tema. c. Solo se usa en textos literarios. d. No tiene lugar porque solo se debe reproducir información.

Pregunta 9: ¿Por qué es importante el dominio lingüístico en la escritura?. a. Para copiar textos sin errores. b. Para escribir solo en lenguaje coloquial. c. Para conjugar recursos y estrategias en función del propósito comunicativo. d. Para evitar el uso de sinónimos.

Pregunta 10: ¿Qué caracteriza a un texto académico?. a. Presentación de hechos objetivos con lenguaje formal y especializado. b. Narración de experiencias personales. c. Uso de lenguaje informal y coloquial. d. Uso exclusivo de lenguaje técnico sin explicación.

Pregunta 11: ¿Por qué es importante el lenguaje inferencial en la lectura académica?. a. Porque permite copiar información. b. Porque ayuda a entender ideas no explícitas y profundizar en el texto. c. Porque mejora la ortografía. d. Porque facilita memorizar datos.

Pregunta 12: ¿Cuál de estos textos NO es recurrente en el ámbito académico para desarrollar habilidades de escritura?. a. Informe. b. Ensayo. c. Novela. d. Monografía.

Pregunta 13: ¿Qué tipo de investigación busca encontrar relaciones de causa y efecto entre variables?. a. Descriptiva. b. Documental. c. Pura. d. Explicativa.

Pregunta 14: (Relación niveles con competencia léxica). • Sintáctico:. • Fónico:. • Semántico:. • Redes léxicas:. • Morfológico:. • Sociolingüístico:.

Pregunta 15: ¿Qué tipo de texto es la síntesis clara y corta de un documento leído y comprendido?. a. Resumen. b. Monografía. c. Tesis. d. Ensayo.

Pregunta 16: ¿Qué tipo de léxico es recomendable al escribir un texto?. a. Léxico comprensible para todos. b. Léxico complejo. c. Léxico ambiguo. d. Léxico técnico especializado.

Pregunta 17: ¿Cuál es uno de los propósitos fundamentales de la investigación científica?. a. Producir conocimiento y teorías y resolver problemas prácticos. b. Crear reflexión. c. Acumular conocimiento. d. Crear expectativas.

Pregunta 18: ¿Qué competencias se requieren para producir un texto académico?. a. Solo habilidades lingüísticas. b. Solo conocimiento factual. c. Únicamente habilidades memorísticas. d. Competencias comunicativas y discursivas.

Pregunta 19: Un texto académico debe: a. Dirigirse solo a público general. b. Presentar hechos objetivos con lenguaje formal y especializado. c. Usar lenguaje informal. d. Evitar términos técnicos.

Pregunta 20: ¿Cuál es la característica principal de un texto académico?. a. Uso exclusivo de metáforas. b. Subjetividad y emocionalidad. c. Objetividad y rigor metodológico. d. Entretenimiento.

Pregunta 21: ¿Qué ocurre durante la etapa de incubación en el proceso creativo?. a. Se corrigen los errores del texto. b. Se busca información sin pausa. c. Se escribe el texto final. d. Hay un bloqueo mental y se espera que el inconsciente trabaje en la solución.

Pregunta 22: ¿Qué implica la generación de ideas en la preescritura?. a. Corregir errores gramaticales. b. Copiar información de fuentes externas. c. Escribir el texto sin planificar. d. Actualizar y recuperar datos almacenados en la memoria del autor.

Pregunta 23: ¿Cuáles son los tres componentes de la superestructura general de un texto?. a. Planificación, Textualización y Revisión. b. Sujeto, Verbo y Predicado. c. Título, Resumen y Referencias. d. Introducción, Desarrollo y Conclusión.

Pregunta24: ¿Cuál es la primera etapa en la composición de un texto, también conocida como fase de pre-escritura?. a. Planificación. b. Publicación. c. Textualización. d. Revisión y corrección.

Pregunta 3: Cuando un texto dice “María salió con paraguas y botas”, ¿qué podemos inferir?. a. Hace calor. b. Es de noche. c. Está lloviendo o va a llover. d. María va a la playa.

Pregunta 4: ¿Qué implica la generación de ideas en la preescritura?. a. Escribir el texto sin planificar. b. Actualizar y recuperar datos almacenados en la memoria del autor. c. Corregir errores gramaticales. d. Copiar información de fuentes externas.

Pregunta 5: ¿Cuál es la función de la etapa de verificación en el proceso creador?. a. Generar ideas nuevas. b. Escribir el borrador inicial. c. Contrastar y validar la idea surgida para tomar decisiones. d. Relajarse para encontrar inspiración.

Pregunta 6: ¿Qué es el lenguaje inferencial?. a. La capacidad de deducir información implícita a partir de lo leído. b. El uso de palabras técnicas en un texto. c. Leer en voz alta. d. Repetir exactamente lo que dice el texto.

Pregunta 7: ¿Qué caracteriza a un texto académico?. a. Uso exclusivo de lenguaje técnico sin explicación. b. Narración de experiencias personales. c. Presentación de hechos objetivos con lenguaje formal y especializado. d. Uso de lenguaje informal y coloquial.

Pregunta 1: Relacione las categorías gramaticales con sus opciones correctas: a. Sustantivos. b. Adjetivos. c. Verbos. d. Determinantes. e. Pronombres.

Pregunta 2: ¿Qué tipo de investigación busca encontrar relaciones de causa y efecto entre variables?. a. Pura. b. Descriptiva. c. Documental. d. Explicativa.

Pregunta 3: ¿Qué competencias se requieren para producir un texto académico?. a. Solo habilidades lingüísticas. b. Competencias comunicativas y discursivas. c. Únicamente habilidades memorísticas. d. Solo conocimiento factual.

Pregunta 4: ¿Cuál de estos textos NO es recurrente en el ámbito académico para desarrollar habilidades de escritura?. a. Monografía. b. Informe. c. Novela. d. Ensayo.

Pregunta 5: ¿Cuál es uno de los propósitos fundamentales de la investigación científica?. a. Crear expectativas. b. Crear reflexión. c. Acumular conocimiento. d. Producir conocimiento y teorías y resolver problemas prácticos.

Pregunta 6: ¿Cuál es la característica principal de un texto académico?. a. Entretenimiento. b. Uso exclusivo de metáforas. c. Objetividad y rigor metodológico. d. Subjetividad y emocionalidad.

Pregunta 7: ¿Qué tipo de texto es la síntesis clara y corta de un documento leído y comprendido?. a. Ensayo. b. Monografía. c. Resumen. d. Tesis.

Pregunta 8: Un texto académico debe: a. Presentar hechos objetivos con lenguaje formal y especializado. b. Usar lenguaje informal. c. Evitar términos técnicos. d. Dirigirse solo a público general.

Pregunta 9: ¿Qué tipo de léxico es recomendable al escribir un texto?. a. Léxico técnico especializado. b. Léxico ambiguo. c. Léxico complejo. d. Léxico comprensible para todos.

Pregunta 1: ¿Cuál es el objetivo principal del aprendizaje de la escritura académica?. a. Desarrollar competencias para la redacción de textos académicos con convenciones propias. b. Mejorar la creatividad artística. c. Aprender a escribir novelas y cuentos. d. Memorizar reglas gramaticales.

Pregunta 2: ¿Por qué es importante el lenguaje inferencial en la lectura académica?. a. Porque ayuda a entender ideas no explícitas y profundizar en el texto. b. Porque mejora la ortografía. c. Porque permite copiar información. d. Porque facilita memorizar datos.

Pregunta 3: ¿Qué se entiende por preescritura?. a. La corrección de errores ortográficos. b. La etapa de planificación y organización previa a la escritura. c. La presentación del texto a la audiencia. d. La revisión final del texto.

Pregunta 4: ¿Qué papel juega la creatividad en la escritura académica?. a. No tiene lugar porque solo se debe reproducir información. b. Se debe evitar para no desviarse del tema. c. Es fundamental para generar nuevas ideas y soluciones originales. d. Solo se usa en textos literarios.

Pregunta 5: ¿Qué es el lenguaje inferencial?. a. La capacidad de deducir información implícita a partir de lo leído. b. El uso de palabras técnicas en un texto. c. Leer en voz alta. d. Repetir exactamente lo que dice el texto.

Pregunta 6: Según Graham Wallas, ¿cuál es la primera etapa del proceso creador de la escritura?. a. Verificación. b. Iluminación. c. Preparación. d. Incubación.

Pregunta 7: ¿Cuál es la función de la etapa de verificación en el proceso creador?. a. Generar ideas nuevas. b. Relajarse para encontrar inspiración. c. Contrastar y validar la idea surgida para tomar decisiones. d. Escribir el borrador inicial.

Pregunta 8: ¿Qué caracteriza a un texto académico?. a. Narración de experiencias personales. b. Presentación de hechos objetivos con lenguaje formal y especializado. c. Uso exclusivo de lenguaje técnico sin explicación. d. Uso de lenguaje informal y coloquial.

Pregunta 9: Cuando un texto dice “María salió con paraguas y botas”, ¿qué podemos inferir?. a. Hace calor. b. Está lloviendo o va a llover. c. María va a la playa. d. Es de noche.

Pregunta 1: ¿Qué son los mecanismos de coherencia?. a. Palabras o frases que permiten enlazar bloques informativos, destacando el tipo de relación que los vincula, con la finalidad de orientar al lector en la comprensión total del mensaje. b. Herramientas para alargar el texto sin añadir información. c. Palabras o frases que dificultan la comprensión del mensaje. d. Elementos que introducen contradicciones en el texto.

Pregunta 2: ¿Qué es un texto coherente?. a. Aquel que presenta contradicciones lógicas. b. Aquel que no requiere una estructura global. c. Aquel que solo aborda un subtema. d. Aquel que, sin perder de vista el asunto de interés, conecta las diversas unidades comunicativas y manifiesta consistencia en el discurso.

Pregunta 3: ¿Qué propiedad textual se aprecia cuando el texto se adapta correctamente a la situación comunicativa y a las normas de su género?. a. Planificación. b. Coherencia. c. Adecuación. d. Cohesión.

Pregunta 4: ¿Cómo se logra la coherencia en un escrito?. a. Considerando el tema central, el contexto y manteniendo consistencia en la exposición de ideas. b. Usando palabras o frases de enlace. c. Adaptando el texto a la situación comunicativa. d. Empleando un vocabulario extenso.

Pregunta 5: Para conseguir un texto íntegro, ¿qué propiedades textuales se deben conocer y aplicar?. a. Estilo y sintaxis. b. Coherencia, cohesión y adecuación. c. Ortografía y puntuación. d. Originalidad y creatividad.

Pregunta 1: ¿Qué aspecto de la redacción científica evidencia dominio léxico, semántico, sintáctico, pragmático y estilístico del idioma?. a) Claridad. b) Corrección gramatical. c) Precisión. d) Brevedad.

Pregunta 2: ¿Cuál es el propósito de la estructura del texto en un trabajo científico?. a) Permitir el uso libre de tecnicismos sin reglas. b) Hacer que el texto sea largo y completo. c) Dividir el texto en secciones sin relación entre sí. d) Organizar las ideas y lograr cohesión y coherencia.

Pregunta 3: ¿Cuál es el papel del investigador en la redacción científica?. a) Solo presentar resultados sin justificar el proceso. b) Buscar, fundamentar, validar información con fuentes confiables, y redactar de forma clara y precisa. c) Solo recopilar datos y no participar en la redacción. d) Escribir primero y buscar referencias después.

Pregunta 4: ¿Qué elemento necesita ser expuesto claramente en la formulación del problema?. a) Solo las variables independientes. b) Aspectos relacionados al contenido, tiempo, espacio y universo del problema. c) La hipótesis solamente. d) La conclusión del estudio.

Pregunta 5: ¿Qué normas se sugieren seguir en la citación bibliográfica?. a) Solo citar autores de renombre. b) Normas que demuestren honestidad intelectual y eviten el plagio. c) Copiar citas de otras investigaciones sin referencia. d) No hay normas específicas.