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¿Cuál de los siguientes corresponde a un eje del subnivel preparatorio?. Desarrollo personal y social. Historia nacional. Pensamiento crítico. Formación ciudadana avanzada.

Los objetivos de aprendizaje del área de Ciencias Naturales se articulan principalmente con: El perfil de salida del bachiller. Los textos escolares. Las evaluaciones internacionales. Las preferencias del docente.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de investigación: 1c, 2b, 3a. 1c, 2a, 3b. 1b, 2c, 3a. 1b, 2a, 3c.

Uno de los criterios clave para desagregar una destreza con criterio de desempeño es: El número de estudiantes. El tiempo disponible del docente. El nivel socioeconómico del estudiante. El rigor científico y cultural.

Según el Ministerio de Educación, los bloques curriculares responden principalmente a criterios: Epistemológicos, didácticos y pedagógicos. Tecnológicos y evaluativos. Administrativos y organizativos. Exclusivamente disciplinarios.

Toda investigación científica escolar debe iniciar con: El análisis de resultados. La conclusión. La identificación de un problema. La experimentación directa.

La _________________ es la activación de los conocimientos previos con el fin de ratificar o rectificar ciertos datos erróneos. Se presentan contenidos y objetivos que despierten el interés de los estudiantes, y conozcan la importancia de aprender determinado tema. Anticipación. Consolidación. Construcción del conocimiento. Aproximación.

En el subnivel preparatorio, el currículo se organiza por: Ejes y ámbitos de desarrollo. Proyectos de investigación. Módulos de aprendizaje autónomo. Asignaturas disciplinares.

La técnica del redescubrimiento en Ciencias Naturales se orienta a que el estudiante: Repita información ya elaborada. Descubra conceptos a partir de experiencias guiadas. Memorice definiciones científicas. Evalúe resultados estadísticos.

A qué método de ciencias naturales corresponde las siguientes etapas: Observación, Hipótesis , Comparación, Abstracción – Experimentación, Generalización . Experimental. De Proyecto. Inductivo-deductivo. Científico.

Relaciones según corresponda: 1c,2b,3a. 1a, b2, c3. 1c, 2a, 3c. 1b, 2c, 3a.

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales se orienta principalmente a: La comprensión del mundo natural y sus procesos. El análisis de fenómenos sociales. El estudio de hechos históricos. La interpretación de normas jurídicas.

Además de los conceptos científicos, el aprendizaje de las Ciencias Naturales debe incluir: Opiniones personales. Reglas normativas. Procedimientos y actitudes científicas. Solo contenidos teóricos.

¿Cuál de los siguientes corresponde a un bloque curricular de Ciencias Naturales en el currículo ecuatoriano?. Materia y energía. La convivencia. Historia e identidad. Sociedad y ciudadanía.

La técnica de la experiencia se caracteriza por: Eliminar la reflexión científica. Situar al estudiante en experiencias reales o simuladas. Priorizar la evaluación escrita. Ser exclusivamente teórica.

El informe de prácticas de laboratorio permite al estudiante: Evitar la reflexión crítica. Repetir conclusiones del docente. Registrar, analizar y comunicar resultados científicos. Memorizar procedimientos.

Las orientaciones metodológicas son planteadas por los …………………. y describen las …………………. generales que se realizarán con los…………………. para trabajar el conjunto de contenidos propuestos en la unidad de planificación. Directivos, destrezas, docentes. Padres de familia, actividades, docentes. Docentes, metodología, padres de familia. Docentes, actividades, estudiantes.

Según la clasificación epistemológica, las Ciencias Sociales se distinguen porque estudian: Objetos tangibles. Fenómenos naturales. Leyes matemáticas. La cultura y la sociedad.

El enfoque interdisciplinario en Ciencias Naturales permite: Integrar saberes para comprender fenómenos naturales. Aislar los contenidos por disciplinas. Priorizar solo la teoría. Eliminar la experimentación.

La técnica de la investigación en Ciencias Naturales busca principalmente: Desarrollar el espíritu científico del estudiante. Memorizar procedimientos. Convencer sin evidencias. Repetir experimentos guiados.

El abordaje didáctico de los contenidos en Educación Básica Superior debe ser: Memorístico y rígido. Interdisciplinario y contextualizado. Fragmentado y disciplinar. Exclusivamente teórico.

Una habilidad científica desarrollada en el subnivel medio es: Memorizar definiciones complejas. Copiar información científica. Formular hipótesis y diseñar indagaciones. Resolver únicamente cuestionarios.

En Educación Básica Superior, el estudio de las Ciencias Sociales se orienta principalmente a: La memorización de fechas. La repetición de hechos históricos. El análisis relacional de procesos históricos y sociales. El estudio aislado del territorio.

El objetivo principal de los bloques curriculares en Ciencias Naturales es: Reducir el contenido curricular. Priorizar la evaluación sumativa. Fragmentar el conocimiento científico. Garantizar la secuencia y progresión de los aprendizajes.

A qué corresponde los siguientes elementos: Anticipación, Construcción y Consolidación. Organización de la Pedagogía Crítica. Organización de la Pedagogía Constructiva. Organización de la Pedagogía objetiva. Organización de la Pedagogía creativa.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales se centra en: La sociedad y el ser humano. Fenómenos físicos. Procesos biológicos. Reacciones químicas.

En el subnivel de Educación Básica Elemental, los contenidos de Ciencias Naturales buscan principalmente: Desarrollar habilidades técnicas avanzadas. Reforzar únicamente la memorización. Especializar al estudiante en una ciencia. Iniciar el desarrollo del pensamiento científico.

La técnica de resolución de problemas favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La pasividad del estudiante. La repetición mecánica. El razonamiento y la toma de decisiones.

Las técnicas como el debate y el estudio de casos en Básica Superior favorecen principalmente: El pensamiento crítico y la argumentación. La repetición conceptual. El aprendizaje pasivo. La evaluación sumativa.

El subnivel de Educación Básica Elemental comprende: Tres grados del sistema de educación obligatoria. Dos grados consecutivos. Cuatro grados escolares. Un solo grado del sistema educativo.

En Educación Básica Media, Estudios Sociales contribuye al desarrollo de: Comprensión histórica, geográfica y social del Ecuador. Competencias exclusivamente académicas. Habilidades técnicas especializadas. Contenidos memorísticos.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método Comparativo: 1a, 2b, 3c. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1c, 2b, 3a.

Las etapas: Observación, Descripción, Comparación, Asociación. Corresponden al Método: Científico. Comparativo. de Proyecto. Inductivo-deductivo.

Según las orientaciones metodológicas en la enseñanza – aprendizaje de estudios sociales El rol del docente es esencial en el proceso de ………………., siempre que incluya la participación …………….. de los estudiantes como ……………………. del aprendizaje y está capacitado para formarlos. aprendizaje, activa, protagonistas. Formación, colaborativa, ejes. Colaboración, social, protagonista. Aprendizaje, real, actores.

Edgar Morin plantea que el conocimiento científico debe caracterizarse por: El pensamiento complejo y contextualizado. La repetición de teorías clásicas. La exclusividad del método experimental. La fragmentación disciplinar.

El método científico es uno de los instrumentos más efectivos y sistematizados que conducen al aprendizaje, ya que utiliza proceso lógicos de pensamiento tales como la _______________ y la _________________ y sus complementos la _______________ y el ______________. Inducción; comparación; síntesis; límite. Inducción; deducción; síntesis; análisis. Inducción; introducción ; síntesis; dialogo. Exhibición ; deducción; verdad; análisis.

¿Cuál de las siguientes disciplinas forma parte del campo disciplinar de las Ciencias Naturales?. Sociología. Derecho. Biología. Historia.

El docente conduce a sus estudiantes a encontrar el sentido de lo aprendido a través de la reflexión y la relación y la aplicabilidad del aprendizaje con su vida real. Anticipación. Consolidación. Construcción de conocimiento. Contenidos.

La articulación curricular en Ciencias Sociales busca principalmente: Eliminar el pensamiento crítico. Reducir contenidos. Garantizar coherencia entre niveles educativos. Fragmentar el conocimiento.

Según Kuhn, el desarrollo del conocimiento científico se caracteriza principalmente por: El cambio de paradigmas científicos. La validación moral del conocimiento. La acumulación lineal de conocimientos. La comprobación empírica absoluta.

El subnivel de Educación Básica Preparatoria corresponde a: Último nivel de Básica Superior. Primer grado del sistema de educación obligatoria. Segundo grado de Educación Básica. Educación Inicial.

El Currículo Priorizado en el subnivel medio enfatiza principalmente: La enseñanza aislada de disciplinas. El análisis crítico de procesos históricos y sociales. La memorización cronológica. La reducción del contenido social.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: En Educación, es un instrumento flexible donde el docente parte de hechos comprobados y guía al niño para que siga los mismos pasos que siguió el investigador, para que esté descubra la verdad científica. Método experimental. Método Heurístico. Método de proyectos. Método Científico.

En el subnivel elemental, el área de Estudios Sociales contribuye principalmente al fortalecimiento de: La memorización histórica. El aprendizaje tecnológico. La competencia matemática. La identidad ciudadana y territorial.

Las destrezas con criterio de desempeño expresan fundamentalmente: El saber conceptual. El saber repetir información. El saber memorizar. El saber hacer del estudiante.

Selecciones a qué método interactivo de estudios sociales corresponde el siguiente enunciado: Consiste en dirigir la lección en base a comparaciones de los aspectos del medio ambiente físico y humano conocido, con los aspectos del medio motivo de estudio. Método de investigación. Método de observación directa. Método de itinerario. Método Comparativo.

Un rasgo central del subnivel superior es el fortalecimiento de: La evaluación estandarizada. La educación técnica. La disciplina memorística. La formación ciudadana crítica.

El pensamiento crítico permite al estudiante principalmente: Analizar y evaluar argumentos. Memorizar discursos. Aceptar prejuicios. Repetir información.

Un enfoque adecuado para la enseñanza del objeto de estudio de las Ciencias Naturales debe ser: Memorístico. Disciplinar y fragmentado. Integrador y contextualizado. Exclusivamente teórico.

¿Cuál de los siguientes elementos forma parte de la expresión curricular de una destreza con criterio de desempeño?. Acción en Verbo en infinitivo. Instrumento de calificación. Indicador estadístico. Resultado evaluativo.

Selecciones a qué corresponde el siguiente enunciado: Son las actividades de práctica para alcanzar los objetivos, estos permite evidenciar que es lo que se está aprendiendo. En esta etapa el docente propicia que los estudiantes expresen libremente sus inquietudes. Consolidación. Anticipación. Construcción de conocimiento. Contenidos.

La técnica de la demostración se utiliza cuando el docente necesita: Presentar información sin evidencia. Reforzar la memorización. Evaluar conocimientos previos. Verificar y explicar un fenómeno científico.

En relación con las bases epistemológicas de las ciencias naturales ¿qué autor hace referencia a las ciencias comprobables mediante programas de investigación?. Nussbaum (1989). Lakatos (1976). Morin (2007). Kuhn (1971).

Las orientaciones metodológicas del subnivel elemental priorizan aprendizajes que: Se limiten al entorno escolar. Fortalezcan la identidad y la convivencia social. Se enfoquen solo en contenidos históricos. Sean exclusivamente conceptuales.

Los bloques curriculares del área de Ciencias Naturales se organizan con base en: Proyectos interdisciplinarios libres. Destrezas con criterio de desempeño por subnivel. Contenidos memorísticos por asignatura. Actividades extracurriculares.

Seleccione la respuesta correcta según las metodologías interactivas en los estudios sociales: Consiste en percibir a través de los órganos de los sentidos la información referida, de hechos y fenómenos físicos y humanos en base a Selección de material técnicamente elaborado como mapas, croquis, planos, rompecabezas, maquetas, láminas, fotografías, recursos audiovisuales. Método de observación directa. Método de itinerario. Método de investigación. Método de observación indirecta.

En Educación Básica Superior, las Ciencias Naturales promueven principalmente: La acumulación de datos científicos. El aprendizaje descontextualizado. La memorización de fórmulas. La alfabetización científica y la integración disciplinar.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método inductivo – deductivo: 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a. 1a, 2b, 3c. 1c, 2a, 3c.

Una base pedagógica clave en la enseñanza de las Ciencias Sociales es: El conductismo. El positivismo extremo. El constructivismo. El aprendizaje mecánico.

Relacione el enunciado con la actividad correspondiente: 4b, 3a, 2d, 1c. 4a, 3c, 2b, 1d. 4b, 3d, 2a, 1c. 4a, 3d, 2c,1b.

Una habilidad propia del proceso de indagación científica en el subnivel elemental es: Memorizar conceptos científicos. Redactar informes técnicos complejos. Formular teorías abstractas. Observar y explorar el entorno.

Seleccione cuál de los siguientes enunciados no corresponde a las dificultades que presenta en la concepción científica de las ciencias sociales. La imposibilidad de que las ciencias sociales creen un sistema científico parecido al de las ciencias naturales. Hay mucha factibilidad de asimilar el método de las Ciencias Sociales al de las naturales. La imposibilidad de determinar el objeto de estudio de las Ciencias Sociales. El vocabulario específico de las Ciencias Sociales que tiene un significado distinto con el uso cotidiano que le damos.

Una técnica didáctica adecuada para el tratamiento de contenidos en Básica Elemental es: El análisis documental avanzado. El debate formal. La observación y la dramatización. El seminario académico.

Los objetivos de aprendizaje de Ciencias Sociales se organizan considerando: Los subniveles del sistema educativo. Solo la Educación Básica. Las asignaturas optativas. Únicamente el bachillerato.

Los bloques curriculares en Ciencias Sociales se definen como: Instrumentos de evaluación estandarizada. Listados de contenidos aislados por asignatura. Agrupaciones de aprendizajes básicos expresados en destrezas con criterio de desempeño. Estrategias metodológicas para el aula.

A qué método de ciencias naturales corresponde el siguiente enunciado: Tiene como finalidad que el estudiante reproduzca un fenómeno en forma artificial en base a sus propias experiencias formule hipótesis, haga comparaciones y generalizaciones científicas que puedan verificarse en hechos concretos de la vida diaria. Método Heurístico. Método de proyectos. Método Científico. Método Experimental.

Los laboratorios escolares en Ciencias Naturales tienen como finalidad principal: Sustituir las clases teóricas. Reducir el tiempo de clase. Evaluar únicamente habilidades técnicas. Facilitar la experimentación y verificación científica.

En Educación Básica Media, la asignatura de Ciencias Naturales contribuye principalmente a: El desarrollo del pensamiento crítico y científico. La evaluación memorística. La repetición de contenidos conceptuales. La formación técnica especializada.

Desde la perspectiva constructivista de Nussbaum, el conocimiento científico se entiende como: Un conjunto de leyes universales. Una construcción sujeta a contrastación. Un saber definitivo e inmutable. Un producto exclusivamente experimental.

Según Paul y Elder, el pensamiento crítico fortalece: La memorización. La dependencia del docente. La pasividad. La metacognición.

Relacione las fases de ciclo crítico y las etapas del Método de Itinerarios. 1c, 2b, 3a. 1b, 2c, 3a. 1c, 2a, 3b. 1a, 2b, 3c.

Las Ciencias Sociales contribuyen a la formación ciudadana porque permiten: Memorizar hechos aislados. Interpretar críticamente la realidad social. Evitar el análisis social. Aceptar la realidad sin cuestionarla.

El huerto escolar es una técnica didáctica que favorece principalmente: El aprendizaje individual aislado. La conexión emocional y el respeto por la naturaleza. La evaluación estandarizada. La memorización de conceptos botánicos.

La Educación Básica Preparatoria se concibe principalmente como: La transición entre Educación Inicial y Básica. Un refuerzo de contenidos académicos. Un nivel de especialización temprana. Un nivel autónomo.

A qué corresponde el siguiente concepto: Son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo. Aprendizajes de calidad educativa. Estándares de aprendizaje educativo. Estándares de calidad educativa. Dominios de aprendizaje educativo.

Uno de los propósitos centrales de las Ciencias Sociales es: La formación de ciudadanos críticos. La neutralidad social. La enseñanza descontextualizada. El aislamiento cultural.

El currículo del subnivel elemental se concreta mediante: Destrezas con criterio de desempeño. Indicadores de logro internacionales. Proyectos interdisciplinarios. Objetivos generales.

El espíritu científico en los estudiantes se desarrolla principalmente a través de: La observación y la experimentación. La repetición de definiciones. El aprendizaje pasivo. La memorización de contenidos.

La observación como técnica didáctica se caracteriza principalmente por: El análisis matemático de datos. La pasividad del estudiante. La evaluación escrita. El uso de los sentidos para recolectar información.