Tea,TDAH y control de los impulsos y la conducta

Los trastornos del neurodesarrollo solo afectan las habilidades académicas y no tienen impacto en las habilidades sociales. Verdadero. Falso.

Los trastornos del neurodesarrollo pueden coexistir como en el caso del trastorno del espectro autista y el trastorno del desarrollo intelectual. Verdadero. Falso.

Las limitaciones en el aprendizaje son la única manifestación de los trastornos del neurodesarrollo. Verdadero. Falso.

La gravedad de los trastornos del neurodesarrollo puede variar significativamente entre diferentes individuos. Verdadero. Falso.

La presencia de síntomas en los trastornos del neurodesarrollo es evidente desde el nacimiento. Verdadero. Falso.

Los déficit en el control de funciones ejecutivas son un componente común de los trastornos el neurodesarrollo. Verdadero. Falso.

Los trastornos del neurodesarrollo afectan solamente a las capacidades intelectuales y no a las habilidades sociales. Verdadero. Falso.

El diagnóstico de los trastornos del neurodesarrollo puede realizarse únicamente a través de observaciones de comportamientos sin necesidad de recurrir a pruebas neuropsicológicas. Verdadero. Falso.

El trastorno del desarrollo intelectual incluye deficiencias en el razonamiento y en el pensamiento abstracto. Verdadero. Falso.

Los trastornos del neurodesarrollo suelen manifestarse en los primeros años de vida aunque algunos síntomas pueden hacerse evidentes más tarde a medida que aumentan las demandas del entorno. Verdadero. Falso.

El diagnóstico del trastorno del desarrollo intelectual se basa exclusivamente en la puntuación del cociente intelectual. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades para comprender el significado de lo que se lee, por lo que no es posible identificarlo en educación infantil. Verdadero. Falso.

El tartamudeo es una alteración en la fluidez del habla que suele empezar a partir de los cinco años. Verdadero. Falso.

El trastorno del lenguaje afecta sólo a la capacidad de comprensión y no la expresión verbal. Verdadero. Falso.

Los trastornos de la comunicación incluyen dificultades en el uso de la gramática la estructura de las frases y el vocabulario. Verdadero. Falso.

Las deficiencias del funcionamiento adaptativo en el trastorno del desarrollo intelectual incluyen limitaciones en la comunicación la vida independiente y la participación social. Verdadero. Falso.

El trastorno de la comunicación social se caracteriza por dificultades en el uso del lenguaje en situaciones sociales. Verdadero. Falso.

Las habilidades del lenguaje deben evaluarse tanto en su modalidad expresiva como receptiva en el trastorno del lenguaje. Verdadero. Falso.

La prematuridad y el bajo peso al nacer no están relacionados con el trastorno del desarrollo de la coordinación. Verdadero. Falso.

En el trastorno del desarrollo intelectual el juicio social y la capacidad para evaluar riesgos suelen estar afectados. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades en la lectura la escritura y el cálculo por lo que no se puede diagnosticar en educación infantil. Verdadero. Falso.

El trastorno fonológico se refiere a la dificultad para articular sonidos de manera clara y precisa. Verdadero. Falso.

Las dificultades para comprender expresiones idiomáticas o metáforas pueden indicar un trastorno de la comunicación social. Verdadero. Falso.

El retraso global del desarrollo se diagnostica generalmente en niños mayores de cinco años. Verdadero. Falso.

El término actual de trastorno del espectro autista engloba cinco categorías o trastornos diferenciados: trastorno autista, trastorno Asperger, trastorno de Rett, trastorno desintegrativo infantil y trastornos generalizado de desarrollo no especificado TGD. Verdadero. Falso.

Para que un niño reciba un diagnóstico de TEA los síntomas deben causarle disfunciones significativas en el ámbito social y o otros ámbitos relevantes de su vida. Verdadero. Falso.

La causa del Tea es multifactorial por interacción de diversos factores genéticos y ambientales. Verdadero. Falso.

Según los criterios diagnósticos del DSM-5 TR en el TEA las dificultades en la reciprocidad emocional son una de las manifestaciones del déficit en la comunicación y la interacción social. Verdadero. Falso.

Los síntomas del Tea pueden pasar desapercibidos en las primeras fases del desarrollo sin mostrarse completamente. Verdadero. Falso.

La teoría intersubjetiva de Hobson plantea que la causa del autismo se debe a un déficit en la teoría de la mente. Verdadero. Falso.

Que un niño sea capaz de mentir denota que ha alcanzado las nociones básicas de la teoría de la mente. Verdadero. Falso.

Uno de los pasos del proceso de detección del Tea es la vigilancia del desarrollo en la que hay que tener en cuenta entre otros reactores las preocupaciones que expresen la familia. Verdadero. Falso.

Como parte del proceso de detección y valoración del Tea es necesaria la observación del desarrollo del niño especialmente valorando la presencia de una discapacidad intelectual. Verdadero. Falso.

Las pruebas de cribado consisten en cuestionarios sencillos para detectar algunos síntomas que pueden sugerir la existencia de un tea que pueden cumplimentar tanto la familia como los maestros en cuanto son profesionales que atienden al niño. Verdadero. Falso.

El diagnóstico clínico de un tea es responsabilidad de los servicios de orientación educativa. Verdadero. Falso.

La escala de observación para el diagnóstico del autismo-2 (ADOS-2) es la prueba específica para la valoración del trastorno del espectro autista más extendida tanto en el contexto clínico como en el psicopedagógico. Verdadero. Falso.

En el proceso de evaluación psicopedagógica del Tea los maestros tienen un papel esencial como observadores ya que pueden comparar las conductas de un niño que presenta indicadores de TEA con la de otros niños de su edad ante la misma situación social. Verdadero. Falso.

Para avanzar en la dimensión tres del IDEA referida al trastorno de las capacidades intersubjetivas y mentalistas es necesario desarrollar en los niños su capacidad de anticipación y adaptación ante los acontecimientos del medio. Verdadero. Falso.

Una necesidad vinculada a la dimensión ocho referida al trastorno de la flexibilidad consiste en trabajar en el niño la capacidad de imitación de acciones del adulto en interacciones cara a cara. Verdadero. Falso.

Los maestros especialistas en pedagogía terapéutica y audición y lenguaje son recursos personales de los centros que atienden exclusivamente al alumnado con TEA. Verdadero. Falso.

El método TEACCH y el programa LEAP pueden clasificarse como intervenciones conductuales. Verdadero. Falso.

Las intervenciones centradas en el desarrollo se basan en los principios y técnicas de condicionamiento operante siendo habitual la división de la conducta a aprender en pequeños pasos y basándose en el esquema (estímulo -respuesta-consecuencia). Verdadero. Falso.

La lengua de signos y el PECS son intervenciones dirigidas a la comunicación aumentativa y alternativa. Verdadero. Falso.

En el caso del Tea existen algunos fármacos que cuentan con evidencia publicadas sobre su eficacia. Verdadero. Falso.

El programa LEAP destaca las oportunidades de aprendizaje de los niños con TEA que se plantean desde las rutinas y actividades que se desarrollan en el aula (entradas y salidas, asamblea, trabajo por mesas, rincones, juego, merienda...). Verdadero. Falso.

Uno de los objetivos que plantea el programa TEACCH es la estructuración del pensamiento. Verdadero. Falso.

Entre las pautas que pueden extraer el programa TEACCH para el aula se encuentra la utilización de secuencias de actividades predecibles que les permite entender su entorno y reducir la ansiedad que en muchas ocasiones les puede generar la incertidumbre los cambios y la sorpresa. Verdadero. Falso.

El análisis de la conducta aplicado ABA es un método exclusivo de intervención ante el autismo. Verdadero. Falso.

En el entrenamiento en respuesta pivote ,el instructor plantea una pregunta o da una instrucción breve incitando al alumno a contestar, mostrándole cómo hacerlo correctamente, cuando el alumno emite la respuesta correcta se le refuerza inmediatamente ,si no responde correctamente se repite la actividad con un enfoque diferente. Verdadero. Falso.

Un aspecto esencial en la enseñanza de PECS es la elección de los reforzadores potentes para que estos sean lo suficientemente estimulantes como para que el niño quiera pedirlos. Verdadero. Falso.

Un buen recurso para entrenar las habilidades sociales en los niños con TEA son las historias sociales, con texto breve y sencillo acompañado de ilustraciones. Verdadero. Falso.

El entrenamiento de la teoría de la mente parte de la idea de que los niños con TEA adquieren de manera espontánea la capacidad para comprender la propia mente y la de los demás. Verdadero. Falso.

Una de las implicaciones educativas que se desprenden de las intervenciones conductuales es definir en términos observables la conducta que se pretende modificar. Así por ejemplo ''portarse mejor ''sería una definición operativa. Verdadero. Falso.

El TDAH es un trastorno de inicio en la adolescencia. Verdadero. Falso.

El TDAH no es un trastorno específico del aprendizaje. Verdadero. Falso.

El consumo de azúcar por parte de la madre durante el periodo prenatal contribuye al diagnóstico del TDAH. Verdadero. Falso.

De acuerdo con el DSM-5 el TDAH se considera un trastorno específico del aprendizaje. Verdadero. Falso.

Un enfoque multimodal es el menos recomendado para el tratamiento del TDAH. Verdadero. Falso.

El entrenamiento a padre se recomienda especialmente para niños mayores de seis años. Verdadero. Falso.

La teología del TDAH es exclusivamente genética. Verdadero. Falso.

El tratamiento basado en la evidencia incluye intervenciones psicosociales y farmacológicas. Verdadero. Falso.

El trastorno por déficit de atención se explica mejor como un problema de persistencia que de capacidad atencional. Verdadero. Falso.

La farmacoterapia puede iniciarse en menores de seis años y los síntomas son severos. Verdadero. Falso.

Las intervenciones indirectas incluyen TCC y habilidades sociales. Verdadero. Falso.

La terapia cognitivo conductual es una intervención indirecta. Verdadero. Falso.

El modelo de déficit único plantea que un único mecanismo cognitivo puede explicar todas las manifestaciones del TDAH. Verdadero. Falso.

El modelo integrador incorpora demora en gratificación y desregulación emocional. Verdadero. Falso.

El modelo único de inhibición de Barkley sostiene que el déficit principal está en la memoria de trabajo. Verdadero. Falso.

La prevalencia del TDAH en población escolar es aproximadamente del 12%. Verdadero. Falso.

El refuerzo positivo y los sistemas de recompensa son estrategias clave. Verdadero. Falso.

El TDAH afecta a las relaciones sociales pero no al rendimiento académico. Verdadero. Falso.

Los síntomas deben haber aparecido antes de los seis años para diagnosticar en TDAH. Verdadero. Falso.

Los síntomas del TDAH pueden persistir hasta la edad adulta. Verdadero. Falso.

La corteza prefrontal es una de las primeras áreas cerebrales en desarrollarse completamente. Verdadero. Falso.

Las medidas educativas excepcionales son intensivas y suelen implicar adaptaciones curriculares significativas. Verdadero. Falso.

Según la teoría del déficit en imitación la dificultad para imitar es el primer proceso psicológico alterado en el autismo. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades para comprender el significado de lo que se lee por lo que no es posible identificarlo en educación infantil. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la Terapia Breve Sistémica los problemas humanos pueden ser el producto de interacciones que cada individuo construye con la realidad que viven. Verdadero. Falso.

La terapia cognitivo conductual es una intervención directa en el tratamiento del TDAH. Verdadero. Falso.

Las intervenciones enteras centradas en el desarrollo como el DIR/floortime se basan en los principios y técnicas de condicionamiento operante siendo habitual la división de la conducta a aprender en pequeños pasos y el manejo de las consecuencias que siguen a dicha conducta. Verdadero. Falso.

El sistema de comunicación por intercambio de imágenes PECS es un sistema alternativo aumentativo de comunicación mediante el que se enseña al niño a comunicarse con el adulto mediante el intercambio de tarjetas con pictogramas. Verdadero. Falso.

El diagnóstico de los trastornos del neurodesarrollo puede realizarse únicamente a través de observaciones de comportamientos sin necesidad de recurrir a pruebas neuropsicológicas.. Verdadero. Falso.

Muchas veces una mala conducta responde más bien a un comportamiento normal y esperable para la infancia. Verdadero. Falso.

El tratamiento del TDAH basado en la evidencia incluye tanto intervenciones psicosociales como farmacológicas. Verdadero. Falso.

En el diagnóstico de un trastorno del espectro del autismo se establecen tres niveles de severidad que se basan en el grado de discapacidad intelectual que muestre el individuo. Verdadero. Falso.

La memoria de trabajo permite mantener y manipular información de manera temporal para guiar nuestra conducta. Verdadero. Falso.

Un exceso de autoritarismo incide en un positivo desarrollo de la autonomía y el pensamiento crítico. Verdadero. Falso.

Una de las señales de alerta más claras de la presencia de un trastorno del espectro autista es la pérdida de deterioro de la conducta social o de las habilidades lingüísticas previamente adquiridas que se producen normalmente entre los 12 y 24 meses. Verdadero. Falso.

De acuerdo con la Lomloe las necesidades educativas especiales incluyen tanto las altas capacidades intelectuales como el desconocimiento grave de la lengua. Verdadero. Falso.

El entrenamiento para padres es una intervención directa recomendada en el manejo del TDAH en niños menores de seis años. Verdadero. Falso.

Según la teoría de la coherencia central débil las personas con autismo tienen dificultades para percibir pequeños detalles. Verdadero. Falso.

El síndrome del emperador es una categoría diagnóstica recogida en el DSM-5 TR como uno de los trastornos graves de conducta. Verdadero. Falso.

La atención es un estado neurocognitivo que depende exclusivamente de estímulos externos. Verdadero. Falso.

Los trastornos del neurodesarrollo no solo afectan a las habilidades académicas sino que suelen caracterizarse además por el impacto en otras aptitudes, como las habilidades sociales. Verdadero. Falso.

Un enfoque de intervención multimodal es el más recomendado para el tratamiento del TDAH. Verdadero. Falso.

En el proceso de evaluación psicopedagógica de un trastorno del espectro del autismo la información aportada por parte del tutor es fundamental para conocer el contexto del aula a la organización de la jornada de las metodologías utilizadas las posibles barreras que dificultan el aprendizaje del niño.... Verdadero. Falso.

Entre las implicaciones educativas que pueden extraerse del programa TEACCH se encuentra la necesidad de estructurar el espacio físico del aula. Verdadero. Falso.

El modelo único de inhibición conductual propuesto por Barkley sostiene que el déficit principal del TDAH está en la demora en la gratificación. Verdadero. Falso.

La escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales se lleva a cabo exclusivamente en centros ordinarios. Verdadero. Falso.

Mentir para protegerse a uno mismo para evitar el castigo se relaciona positivamente con otras habilidades cognitivas. Verdadero. Falso.

Un exceso de obediencia en la infancia promueve durante la adolescencia un pensamiento más crítico. Verdadero. Falso.

Los hermanos mayores que han logrado desarrollar un vínculo de apego seguro con sus madres mostrarán mayores conductas de afecto y cuidado hacia sus hermanos menores en comparación con los que han desarrollado un apego inseguro. Verdadero. Falso.

Uno de los criterios para el diagnóstico de un trastorno del espectro del autismo es la presencia de un déficit persistente en la comunicación y la interacción social en distintos contextos. Verdadero. Falso.

Los síntomas del TDAH deben haber aparecido antes de los doce años para establecer el diagnóstico. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede incluir dificultades en la lectura la escritura y el cálculo por lo que no se puede diagnosticar en educación infantil.. Verdadero. Falso.

El retraso global del desarrollo se diagnostica generalmente en niños menores de 5 años. Verdadero. Falso.

Si durante la infancia promovemos la obediencia en lugar de la autonomía y la seguridad es más probable que en la adolescencia surjan problemas de conducta. Verdadero. Falso.

En la detección de un trastorno del espectro autista a los docentes cuentan con una situación privilegiada ya que trabajan con niños de la misma edad y pueden observarlos en distintos contextos lo que le facilita detectar cuando un niño presenta conductas atípicas. Verdadero. Falso.

De acuerdo con el DSM-5 el TDH se considera un trastorno específico del aprendizaje. Verdadero. Falso.

Una forma de fomentar el pensamiento crítico en la infancia es promover la escucha y la aceptación porque si los niños no se sienten escuchados y comprendidos no mostrarán que piensan de forma diferente a lo que se espera de ellos. Verdadero. Falso.

El modelo integrador del TDAH tiene en cuenta los criterios diagnósticos del DSM-5. Verdadero. Falso.

Para que un niño se sienta responsable de sus actos tiene que sentir que él es quien decide acerca de su propia conducta. Verdadero. Falso.

La idea principal del programa LEAP es ofrecer una enseñanza estructurada con estrategias como la estructuración del entorno y las actividades. Verdadero. Falso.

El moldeamiento y el encadenamiento son técnicas conductuales eficaces para incrementar conductas en niños con autismo. Verdadero. Falso.

El entrenamiento a padre se recomienda especialmente para familias con niños menores de seis años con TDAH. Verdadero. Falso.

Los trastornos graves de conducta comunicación y lenguaje no se incluyen en las necesidades educativas especiales. Verdadero. Falso.

Mentir para proteger los sentimientos de otra persona es una habilidad que no aparece en los niños antes de los seis años. Verdadero. Falso.