Tecnicas y estrategias de intervención familiar

Desde la teoría sistémica, ¿cómo se entiende principalmente la familia?. Como un conjunto de individuos independientes. Como un sistema en el que sus miembros están conectados e influyen entre sí. Como una estructura centrada exclusivamente en los padres. Como un grupo en el que los problemas pertenecen siempre a un único miembro.

Según la perspectiva sistémica, cuando se produce un cambio importante en uno de los miembros de la familia: Solo afecta a esa persona. Solo afecta a los padres. Puede afectar al funcionamiento del resto de la familia. No tiene consecuencias si el resto de miembros no presenta síntomas.

¿Cuál es la principal diferencia entre la terapia con padres y la terapia familiar?. La terapia con padres trabaja exclusivamente con adultos y la familiar exclusivamente con niños. La terapia con padres busca que estos ayuden al niño, mientras que la terapia familiar considera el problema dentro del sistema familiar. La terapia familiar no trabaja los conflictos. La terapia con padres siempre aborda traumas intergeneracionales.

En la terapia con padres, ¿quién constituye principalmente el foco de intervención?. La pareja parental. Toda la familia. El niño y sus síntomas. Las generaciones anteriores.

¿Cuál es uno de los principales objetivos de la terapia con padres?. Modificar los roles de todos los miembros de la familia. Conseguir que los padres adquieran herramientas para ayudar a reducir los síntomas del niño. Analizar exclusivamente los conflictos conyugales. Trabajar siempre los traumas intergeneracionales.

En terapia familiar, el foco de intervención se sitúa principalmente en: El niño como único responsable del problema. Los síntomas individuales del paciente identificado. La familia como conjunto y sus pautas relacionales. Las capacidades cognitivas de los padres.

¿Cuál de los siguientes elementos puede trabajarse en terapia familiar?. Comunicación y relaciones. Conflictos. Roles y parentalidad. Todas las anteriores.

Una familia consulta porque su hijo presenta problemas de conducta. El terapeuta decide trabajar cómo se comunican todos los miembros, cómo gestionan los conflictos y qué papel desempeña cada uno dentro de la familia. ¿Qué enfoque describe mejor esta intervención?. Terapia con padres. Terapia familiar. Terapia individual infantil. Psicoeducación.

En comparación con la terapia familiar, los traumas intergeneracionales en la terapia con padres: Constituyen siempre el objetivo principal. No son el foco principal. Son el único aspecto que se trabaja. Determinan necesariamente el diagnóstico del niño.

¿Qué característica diferencia especialmente a la terapia familiar respecto a la terapia con padres?. Analiza cómo la familia puede oponerse o dificultar el cambio. No tiene en cuenta al niño. Solo trabaja con los padres. Se centra exclusivamente en reducir síntomas.

Cuando en terapia familiar se analiza la resistencia o capacidad de cambio familiar, se pretende comprender: Por qué el niño no quiere mejorar. Cómo determinadas dinámicas familiares pueden facilitar o dificultar el cambio. Qué miembro tiene la culpa del problema. Qué diagnóstico presenta cada miembro.

Las terapias basadas en la mentalización pretenden principalmente ayudar a los miembros de la familia a: Saber exactamente qué piensa cada miembro. Interpretar todas las conductas de los hijos. Tener en cuenta los estados mentales propios y de los demás. Evitar hablar de emociones.

¿Qué significa mentalizar en el contexto de las relaciones familiares?. Adivinar con exactitud lo que piensa otra persona. Intentar comprender qué puede estar pensando, sintiendo o necesitando otra persona. Analizar únicamente las conductas observables. Explicar todas las conductas desde el pasado familiar.

Un padre dice: «Sé perfectamente por qué mi hijo ha hecho esto; lo hace para fastidiarme». Desde una perspectiva mentalizadora, ¿qué sería más adecuado?. Confirmar al padre que conoce perfectamente las intenciones del niño. Ayudarle a considerar que puede haber diferentes estados internos detrás de la conducta. Pedirle que ignore la conducta del niño. Explicarle que los padres siempre conocen mejor las emociones de sus hijos.

¿Cuál de las siguientes expresiones refleja mejor una actitud mentalizadora por parte de un padre?. «Sé exactamente lo que piensa mi hijo.». «Lo hace porque quiere llamar la atención.». «No sé exactamente qué le pasa, pero puedo intentar entenderlo. ¿Qué crees que puede estar sintiendo?». «Los niños no saben explicar lo que sienten.».

El papel del terapeuta desde una perspectiva sistémica y mentalizadora consiste, entre otras cosas, en: Determinar exactamente lo que piensa cada miembro. Ayudar a desarrollar la capacidad de comprender los estados internos de los miembros de la familia. Decidir quién tiene la culpa del problema. Evitar que los familiares se digan cosas negativas.

¿Qué terapia es ejemplo de terapia sistémica con perspectiva mentalizadora?. MIST. EMDR. ACT. PCT.

Un niño presenta dificultades de conducta únicamente en casa. Desde el planteamiento de los tres contextos infantiles, ¿qué afirmación es correcta?. Los problemas infantiles siempre tienen que aparecer en los tres contextos. Las dificultades pueden aparecer en uno de los contextos sin necesidad de manifestarse en todos. Si no aparecen en el colegio, no existe ningún problema. El mundo interno del niño no se considera un contexto relevante.

¿cuáles son los tres contextos principales en los que viven los niños y niñas?. Familia, amigos y sociedad. Familia, colegio y mundo interno. Colegio, familia y trabajo. Familia, pareja y colegio.

Un niño presenta problemas de conducta en casa y dificultades de relación en el colegio, mientras que además experimenta preocupaciones y emociones negativas. ¿Qué refleja esta situación?. Que los problemas infantiles solo pertenecen al contexto familiar. Que una dificultad puede manifestarse en varios contextos. Que necesariamente existe un trastorno familiar. Que el mundo interno no influye en la conducta.

Una madre consulta porque su hijo tiene problemas de ansiedad. El terapeuta le enseña estrategias para responder de manera más adecuada ante las conductas del niño y ayudar a reducir sus síntomas. ¿Qué modalidad se ajusta mejor?. Terapia familiar. Terapia con padres. Terapia sistémica centrada exclusivamente en generaciones anteriores. Terapia de pareja.

Una familia acude a terapia porque las discusiones constantes entre los padres, las dificultades de comunicación y determinados roles familiares parecen estar manteniendo los problemas del hijo. ¿Qué intervención sería más coherente?. Terapia con padres centrada únicamente en el niño. Terapia familiar. Terapia individual del niño sin intervención familiar. Evaluación exclusivamente neuropsicológica.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre terapia familiar es INCORRECTA?. Considera que el problema puede estar relacionado con las dinámicas del sistema familiar. Puede trabajar comunicación, conflictos y roles. Analiza la capacidad de cambio y posibles resistencias familiares. Considera al niño como el único foco del problema.

Una adolescente llega a casa y responde de forma brusca a su madre. La madre dice: «Está enfadada conmigo y lo hace para hacerme daño». El terapeuta responde: «Puede que esté enfadada, pero también podemos preguntarnos qué puede estar sintiendo o necesitando en ese momento». ¿Qué concepto está aplicando principalmente?. Mentalización. Confrontación. Terapia con padres. Resistencia familiar.

¿Por qué los cuidadores principales tienen un papel especialmente importante en la intervención con niños?. Porque son los únicos que pueden diagnosticar al menor. Porque controlan gran parte de lo que ocurre diariamente en casa y de las contingencias. Porque conocen siempre las causas del problema. Porque pueden controlar todas las conductas del niño.

Los padres/madres/tutores pueden convertirse en «coterapeutas» cuando: Sustituyen al psicólogo durante la intervención. Realizan el diagnóstico del niño. Aprenden estrategias y las aplican en la vida diaria. Se encargan de controlar todas las actividades del menor.

¿Qué son las contingencias en este contexto?. Las características evolutivas del niño. Las consecuencias que reciben determinadas conductas. Los pensamientos de los padres. Los conflictos entre los cuidadores.

Un niño grita cada vez que sus padres le piden que haga los deberes y estos terminan dejándole jugar con la tablet para que se calme. ¿Qué sería importante evaluar?. Las contingencias que siguen a la conducta. Únicamente el desarrollo del niño. El funcionamiento de la pareja. El estado psicológico de los padres.

Antes de intervenir sobre un problema infantil, respecto al propio problema debemos evaluar: Si los padres están de acuerdo sobre el diagnóstico. Si el problema realmente existe y qué ocurre exactamente. Solo cuánto tiempo lleva ocurriendo. Únicamente la conducta en el colegio.

Un psicólogo comprueba que los padres utilizan normas distintas, refuerzan de forma inconsistente y tienen dificultades para establecer consecuencias. ¿Qué área está evaluando principalmente?. Funcionamiento familiar. Desarrollo del menor. Habilidades de crianza. Funcionamiento de la pareja.

¿Por qué es importante evaluar el estado psicológico de los padres?. Porque determina el diagnóstico del niño. Porque estrés, ansiedad u otras dificultades emocionales pueden influir en las interacciones familiares. Porque los padres son los responsables del problema. Porque si los padres tienen estrés no puede realizarse terapia.

Un padre reconoce que está sometido a mucho estrés y que cuando su hijo tiene una conducta problemática pierde rápidamente la paciencia. ¿Qué área debería explorarse especialmente?. Desarrollo del menor. Estado psicológico de los padres. Funcionamiento escolar. Funcionamiento del niño.

Cuando evaluamos el funcionamiento de la pareja, nos interesa conocer principalmente: Cómo se relacionan los cuidadores entre sí. Cómo se comporta el niño en casa. Las capacidades cognitivas de los padres. Si tienen relaciones sexuales.

¿Qué incluye la evaluación del funcionamiento familiar?. Solo la relación entre los padres. Comunicación, conflictos, estructura y solución de problemas. Únicamente las normas familiares. Solo la relación entre padres e hijos.

. El objetivo principal de evaluar las dinámicas familiares es identificar: Qué miembro es responsable del problema. Qué patrones pueden estar manteniendo el problema. Qué padre debe recibir tratamiento. Qué conducta del niño debe eliminarse inmediatamente.

Una familia responde a las rabietas del niño prestándole mucha atención, mientras que cuando el niño se comporta adecuadamente apenas recibe atención. ¿Qué debería analizar el terapeuta?. Las interacciones familiares que pueden estar manteniendo la conducta problemática. Únicamente la personalidad del niño. El rendimiento académico. El funcionamiento de la pareja exclusivamente.

Una niña presenta problemas de conducta y sus padres responden de manera diferente: uno establece límites y el otro los elimina cuando la niña protesta. ¿Qué sería especialmente importante evaluar?. el desarrollo de la niña. Las habilidades de crianza y las dinámicas familiares. el estado psicológico de la niña. Solo el funcionamiento escolar.

¿Cuál es uno de los objetivos principales del Entrenamiento de Padres (EP)?. Enseñar a los padres a diagnosticar los problemas del niño. Modificar la forma en que los padres interactúan con sus hijos para favorecer conductas adecuadas. Sustituir la terapia individual del niño. Eliminar todas las conductas negativas mediante castigos.

Durante los años 60-70, el Entrenamiento de Padres se caracterizaba principalmente por: Un enfoque basado en la terapia familiar sistémica. El uso de técnicas de condicionamiento operante. El trabajo sobre flexibilidad psicológica. La intervención centrada en la pareja.

¿Qué cambio caracteriza principalmente la etapa de los años 70-80?. Aparición de programas estructurados de entrenamiento grupal. Abandono de las técnicas conductuales. Incorporación de la terapia de pareja. Aparición de la Triple P mejorada.

Desde 1985 hasta la actualidad, el entrenamiento de padres incorpora especialmente: Solo técnicas de refuerzo. Variables familiares y parentales como emociones, pareja, pensamientos y comunicación. Exclusivamente intervención individual con el niño. Únicamente estrategias de castigo.

¿Cuál es el orden correcto de las fases del entrenamiento de padres?. Aplicación real → educativa → entrenamiento. Entrenamiento → aplicación real → educativa. Educativa → entrenamiento → aplicación real. Educativa → aplicación real → entrenamiento.

Durante la fase de entrenamiento, el terapeuta: Solo explica teoría. Hace modelado, los padres practican mediante role-play y reciben feedback. Deja que los padres apliquen las estrategias directamente en casa sin practicar. Evalúa únicamente el comportamiento del niño.

En la fase de aplicación real: Los padres aplican estrategias en casa. Se explica información a los padres. Se abandona el tratamiento. El terapeuta hace modelado.

La tripe P (Positive Parenting program) se caracteriza por ser un programa. Individual. Multinivel de educación parental. Solo dirigido a familias con problemas graves. Centrado en el niño y sus sintomas.

Padres e hijos se influyen mutuamente; algunas interacciones pueden crear ciclos coercitivos. Modelo de aprendizaje social de Patterson. Modelo de analisis aplicado de conducta. Modelo de cogniciones parentales de bandura. Modelo de desarrollo y lenguaje.

Su idea principal es modificar antecedentes y consecuencias para cambiar la conducta. Modelo de aprendizaje social de Patterson. Modelo de analisis aplicado de conducta. Modelo de cogniciones parentales de bandura. Modelo de desarrollo y lenguaje.

Importan las expectativas y la percepción de autoeficacia de los padres. Modelo de aprendizaje social de Patterson. Modelo de analisis aplicado de conducta. Modelo de cogniciones parentales de bandura. Modelo de desarrollo y lenguaje.

Su idea principal es que las interacciones diarias ayudan al desarrollo del niño. Modelo de aprendizaje social de Patterson. Modelo de analisis aplicado de conducta. Modelo de cogniciones parentales de bandura. Modelo de desarrollo y lenguaje.

Objetivo de Triple P. Reducir competencias parentales. Aumentar competencias parentales. Evitar autonomía. Que los padres se lleven mejor entre si.

Objetivo de Triple P. Crear ambientes seguros y positivos. Aumentar competencias parentales. Reducir factores de riesgo. todas las demás.

¿Qué promueve la autorregulación parental?. Dependencia del terapeuta. Autoeficacia y autocontrol. Evitar cambios. Ignorar problemas.

¿Que promueve la autorregulación parental. Autoeficacia y autocontrol. Autoevaluación y autorrefuerzo. Autoeficacia. autorrefuerzo y autoevaluación. Autoeficacia, autorrefuerzo, autoevaluación y autocontrol.

Nivel universal de Triple P. Para familais con riesgo. Para toda la población. Para prblemas graves. `Para preocupaciones leves.

Nivel selectivo de Triple P. Para familais con riesgo. Para toda la población. Para problemas graves. `Para preocupaciones leves.

Nivel más intenso de Triple P. Para familais con riesgo. Para problemas leves-moderados. Para problemas graves. `Para preocupaciones leves.

Nivel estándar de Triple P. Para familais con riesgo. Para problemas leves-moderados. Para problemas graves y moderados. `Para preocupaciones leves.

Nivel triple P mejorada de Triple P. Para familias con riesgo. Para problemas leves-moderados. Para problemas graves y moderados. `Para preocupaciones leves.

Principio de parentalidad positiva: ambiente seguro. Control rígido. Seguridad y afecto. Normas estrictas. Evitar emociones.

Principio de parentalidad positiva: ambiente de aprendizaje positivo. Aprovechar las situaciones cotidianas para enseñar. Seguridad y afecto. Gestionar el propio estrés y estado de ánimo. Poner límites claros sin recurrir a la coerción.

Principio de parentalidad positiva: disciplina asertiva. Aprovechar las situaciones cotidianas para enseñar. Seguridad y afecto. Gestionar el propio estrés y estado de ánimo. Poner límites claros sin recurrir a la coerción.

Principio de parentalidad positiva: expectativas realistas. Aprovechar las situaciones cotidianas para enseñar. Pedir cosas adecuadas a la edad del niño. Gestionar el propio estrés y estado de ánimo. Poner límites claros sin recurrir a la coerción.

Principio de parentalidad positiva: cuidarse como padres. Aprovechar las situaciones cotidianas para enseñar. Pedir cosas adecuadas a la edad del niño. Gestionar el propio estrés y estado de ánimo. Poner límites claros sin recurrir a la coerción.

Según el modelo de aprendizaje social de Patterson, en la familia: A) Los padres influyen en los hijos, pero los hijos no influyen en los padres B) Padres e hijos se influyen mutuamente y pueden aparecer ciclos coercitivos C) La conducta infantil depende únicamente de factores biológicos D) Los problemas familiares no influyen en la conducta infantil. A. B. C. D.

Una familia utiliza un sistema en el que determinados comportamientos del niño reciben atención y otros no. El terapeuta modifica los antecedentes y las consecuencias para cambiar la conducta. ¿En qué modelo de Triple P se basa principalmente esta intervención? A) Cogniciones parentales B) Salud pública C) Análisis aplicado de conducta D) Desarrollo y lenguaje. A. B. C. D.

Las cogniciones parentales hacen referencia especialmente a: A) Las expectativas y la percepción de autoeficacia de los padres B) Los síntomas psicológicos del niño C) Las relaciones entre hermanos D) Las consecuencias de las conductas infantiles. A. B. C. D.

¿Qué significa que Triple P sea un programa multinivel? A) Todas las familias reciben exactamente el mismo tratamiento B) La intervención se adapta en intensidad según las necesidades de la familia C) Solo se interviene en tres miembros de la familia D) Cada familia debe completar todos los niveles. A. B. C. D.

Una familia sin problemas específicos de conducta infantil recibe información general mediante campañas, vídeos y recursos sobre parentalidad positiva. ¿Qué nivel de Triple P corresponde? A) Selectivo B) Estándar C) Universal D) Triple P mejorada. A. B. C. D.

Una familia presenta problemas moderados-graves de conducta infantil y necesita entrenamiento sistemático durante varias sesiones. ¿Qué nivel sería más adecuado? A) Universal B) Selectivo C) Estándar D) Más intenso. A. B. C. D.

Una familia presenta problemas infantiles y además existen conflictos de pareja y elevado estrés parental. ¿Qué modalidad de Triple P sería especialmente adecuada? A) Universal B) Selectivo C) Estándar D) Triple P mejorada. A. B. C. D.

Según Collaborative Problem Solving (CPS), la conducta problemática infantil se entiende principalmente como: A) Una falta de voluntad del niño B) Una consecuencia inevitable de una mala crianza C) Posiblemente relacionada con dificultades o retrasos en determinadas habilidades D) Una conducta que debe eliminarse mediante castigos. A. B. C. D.

Un niño tiene frecuentes explosiones porque presenta dificultades para ser flexible, regular sus emociones y resolver problemas. Desde CPS, la intervención debería centrarse especialmente en: A) Aumentar los castigos B) Desarrollar las habilidades que están dificultando su adaptación C) Ignorar todas sus conductas D) Eliminar las demandas de los adultos. A. B. C. D.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Bosque de la Parentalidad es correcta? A) Es un programa basado principalmente en terapias contextuales como ACT B) Es un programa exclusivamente conductual basado en economía de fichas C) Tiene 12 sesiones semanales de 90 minutos D) Está dirigido únicamente a problemas graves de conducta. A. B. C. D.

Una familia tiene como objetivos reducir el estrés parental, aumentar la regulación emocional y desarrollar mayor flexibilidad psicológica. ¿Qué programa encaja mejor? A) CPS B) Bosque de la Parentalidad C) Triple P Universal D) Economía de fichas. A. B. C. D.

En psicoeducación familiar, la información proporcionada por el terapeuta debe: A) Ser siempre extensa para garantizar que la familia conozca toda la teoría B) Adaptarse a la familia y al momento de la terapia C) Ser idéntica para todas las familias D) Centrarse exclusivamente en el diagnóstico. A. B. C. D.

Un padre establece una norma que requiere que su hijo de cuatro años permanezca sentado y concentrado durante una hora. El niño no consigue cumplirla y aparecen frustración y conflictos. ¿Qué principio se está incumpliendo principalmente? A) Las normas deben ser adecuadas a la edad y capacidades del niño B) Las normas deben ser siempre muy estrictas C) Las consecuencias deben ser desproporcionadas D) Se debe utilizar siempre tiempo fuera. A. B. C. D.

¿Qué caracteriza a una norma adecuada? A) Ser compleja para aumentar el esfuerzo del niño B) Ser clara, sencilla, realista, adecuada a la edad y consistente C) Cambiar según el estado de ánimo de los padres D) Ser diferente para cada cuidador. A. B. C. D.

Un niño comienza a protestar cuando sus padres le dicen que tiene que apagar la televisión. Los padres habían acordado previamente que después de protestar perdería determinado privilegio, pero finalmente se lo mantienen porque «está dando mucho la lata». ¿Qué principio de intervención se está incumpliendo? A) Firmeza y consistencia en la aplicación de las consecuencias B) Tiempo de calidad C) Aprendizaje incidental D) Modelado. A. B. C. D.

¿Qué significa que la firmeza parental no consiste en elevar la voz? A) Que los padres deben evitar establecer límites B) Que deben mantener el límite y la consecuencia acordada sin perder el control C) Que deben ignorar todas las conductas problemáticas D) Que deben castigar siempre al niño. A. B. C. D.

Un niño grita para conseguir chuches y sus padres siempre terminan dándoselas para que deje de gritar. ¿Qué principio explica que los gritos puedan mantenerse? A) Modelado B) Refuerzo de la conducta mediante la consecuencia obtenida C) Tiempo de calidad D) Aprendizaje incidental. A. B. C. D.

Un padre quiere evitar una lucha cuando su hijo no quiere ponerse el pijama. Le dice: «Puedes ponerte primero el pijama azul o el rojo». ¿Qué estrategia está utilizando? A) Extinción B) Ofrecer alternativas dentro del límite C) Tiempo fuera D) Discusión dirigida. A. B. C. D.

¿Cuál de las siguientes características debe cumplir una consecuencia adecuada? A) Ser imprevisible B) Ser anticipada, realista, consistente y proporcionada C) Ser siempre muy intensa D) Depender del estado de ánimo de los padres. A. B. C. D.

Los padres dedican 20 minutos diarios a jugar y hablar con su hijo, sin corregirlo ni establecer normas durante ese tiempo. ¿Qué estrategia están aplicando? A) Tiempo de calidad B) Economía de fichas C) Ignorar planificado D) Discusión dirigida. A. B. C. D.

¿Cuál es el objetivo principal del tiempo de calidad? A) Aprovechar el momento para corregir conductas B) Fortalecer el vínculo mediante atención y disfrute compartido C) Establecer nuevas normas D) Aplicar consecuencias. A. B. C. D.

Una familia crea un sistema en el que el niño obtiene puntos por realizar determinadas conductas y después puede intercambiarlos por recompensas. ¿Qué técnica está utilizando? A) Tiempo fuera B) Economía de fichas C) Extinción D) Aprendizaje incidental. A. B. C. D.

Para que una economía de fichas sea adecuada, las recompensas deberían: A) Ser siempre alimentos B) Ser idénticas para todos los niños C) Ajustarse a la edad, capacidades e intereses del niño D) Ser siempre difíciles de conseguir. A. B. C. D.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la economía de fichas es correcta? A) Si el sistema es demasiado difícil, puede generar frustración y pérdida de motivación B) Cuanto más difícil sea, mejor funcionará C) Las recompensas deben decidirlas siempre los padres sin contar con el niño D) Debe utilizarse comida como premio para aumentar su eficacia. A. B. C. D.

¿Qué busca CPS (Greene)? A. Castigar conductas B. Entender dificultades en habilidades C. Evitar resolución de problemas D. Ignorar emociones. A. B. C. D.

¿Qué habilidades pueden estar alteradas en CPS? A. Solo lenguaje B. Funciones ejecutivas y regulación C. Solo habilidades sociales D. Solo flexibilidad. A. B. C. D.

El Bosque de la Parentalidad se basa en… A. Terapias cognitivas B. Terapias contextuales C. Terapias médicas D. Terapias escolares. A. B. C. D.

Objetivo del Bosque de la Parentalidad A. Aumentar estrés B. Mejorar regulación emocional C. Reducir flexibilidad D. Evitar aceptación. A. B. C. D.

¿Qué deben valorar los terapeutas al psicoeducar? A. Si la información puede generar cambios B. Si la familia memoriza todo C. Si la sesión es larga D. Si el niño obedece. A. B. C. D.

Según el modelo CPS de Greene, la conducta problemática infantil se entiende como: A. Falta de motivación B. Falta de voluntad C. Déficit en habilidades D. Manipulación. A. B. C. D.

«Mi hijo sabe perfectamente lo que tiene que hacer, pero no lo hace porque no le da la gana». Desde el enfoque de Collaborative Problem Solving (CPS), ¿cuál sería la interpretación más adecuada? A. La conducta se debe principalmente a una falta de disciplina parental. B. El niño necesita consecuencias más severas para aprender a obedecer. C. Puede existir un déficit en determinadas habilidades que dificulta que el niño responda adecuadamente. D. La conducta problemática debe ignorarse hasta que desaparezca. A. B. C. D.

Un padre piensa: «Cuando mi hija se enfada, seguro que lo hace para manipularme» y considera que no será capaz de manejar la situación adecuadamente. Según los modelos que fundamentan Triple P, ¿qué aspecto sería especialmente relevante trabajar? A. Las cogniciones parentales, expectativas y autoeficacia. B. El condicionamiento clásico del menor. C. La extinción automática de todas las conductas emocionales. D. La modificación del apego exclusivamente. A. B. C. D.

Una intervención se ofrece a toda la población de padres de una comunidad mediante vídeos, campañas y materiales informativos sobre crianza positiva, sin que sea necesario que exista un problema específico. ¿A qué nivel de Triple P corresponde? A. Selectivo. B. Intensivo. C. Universal. D. Enhanced. A. B. C. D.

Una familia presenta problemas de conducta infantil de intensidad moderada‑severa. Se considera necesario realizar un programa estructurado con entrenamiento sistemático durante varias sesiones. ¿Qué nivel de Triple P sería el más adecuado? A. Universal. B. Selectivo. C. Estándar. D. Enhanced exclusivamente. A. B. C. D.

Una familia presenta problemas de conducta infantil, pero además existen importantes conflictos de pareja y elevados niveles de estrés parental. ¿Qué modalidad de Triple P permitiría incorporar apoyo adicional sobre estos factores familiares? A. Triple P Universal. B. Triple P Selectivo. C. Triple P Estándar. D. Enhanced Triple P. A. B. C. D.

Durante una sesión, el terapeuta enseña a los padres una estrategia, la representa él mismo y posteriormente les pide que simulen una situación con su hijo mientras reciben correcciones. ¿Qué procedimiento está utilizando principalmente? A. Exposición en vivo. B. Ensayo conductual con modelado y feedback. C. Extinción. D. Psicoeducación exclusivamente. A. B. C. D.

Un niño comienza a gritar porque quiere un dulce. Sus padres suelen terminar dándoselo para que deje de gritar. El psicólogo explica que, al desaparecer esa respuesta parental, los gritos podrían disminuir progresivamente. ¿Qué técnica está describiendo? A. Tiempo fuera. B. Extinción o ignorancia planificada. C. Economía de fichas. D. Modelado. A. B. C. D.

Durante la psicoeducación, el terapeuta proporciona a una familia una explicación extensa sobre diferentes teorías psicológicas, aunque gran parte de la información no está relacionada con el objetivo actual de la intervención. ¿Qué principio estaría incumpliendo? A. La necesidad de adaptar la información a las características y objetivos de la familia. B. El principio de autorregulación parental. C. La necesidad de utilizar siempre información técnica. D. El principio de economía de fichas. A. B. C. D.

Respecto a la extinción o ignorancia planificada, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? A. Consiste en ignorar cualquier conducta problemática del niño, independientemente de su gravedad. B. Consiste en retirar la atención que mantiene determinadas conductas problemáticas, cuando resulta apropiado y seguro. C. Consiste en retirar todas las recompensas durante un período determinado. D. Solo puede aplicarse cuando el niño presenta problemas graves de conducta. A. B. C. D.

Una familia consulta porque su hijo presenta frecuentes conductas disruptivas. Antes de comenzar el entrenamiento de padres, el psicólogo explora las normas que existen en casa, cómo los padres responden a las conductas del niño, el nivel de estrés de los cuidadores, la relación entre ellos y otros patrones familiares. ¿Cuál es el objetivo principal de esta evaluación? A. Determinar exclusivamente si el niño cumple criterios diagnósticos. B. Identificar interacciones familiares que puedan estar manteniendo o aumentando las conductas problemáticas. C. Determinar qué progenitor es responsable de la conducta del niño. D. Seleccionar directamente una técnica de castigo. A. B. C. D.