TEIII 26

La guía de puntuación usada en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y facilitar la proporción de retroalimentación es…. El proyecto. El estudio de casos. El aprendizaje basado en problemas. La rúbrica.

Entre las características de la evaluación para ser definida como evaluación no se encuentra…. Procesos sistemáticos. Procesos formales. Todas son correctas. No tiene por qué emitir un juicio de valor.

Según su finalidad, la evaluación no puede ser…. Formativa. Diagnóstica. Inicial. Sumativa.

Según si el agente evaluador pertenece o no al equipo del proyecto, la evaluación puede ser: Interna-externa. Autoevaluación-heteroevaluación. Mixta-participante. Interna-coevaluación.

La coevaluación consiste en: Las personas evalúan su propio desempeño. Las personas evalúan el desempeño de otras personas. Las personas que evalúan pertenecen a la organización del proyecto. Las personas se evalúan unas a otras, al mismo nivel.

La evaluación criterial se refiere a…. En el propio proyecto se establecen unos resultados o criterios a valorar. Se toman como referencia los criterios de otros proyectos similares. La persona que evalúa participa en la acción desarrollada. Ninguna es correcta.

La evaluación del programa…. Incluye también los aprendizajes no previstos o no planificados. Cuenta con la valoración de los educadores por parte de los educandos. Trata de conocer si los materiales se adaptan al contexto. Trata de conocer si el sistema de evaluación es idóneo.

La evaluación del producto se corresponde con la fase de planificación de…. Diagnóstico. Diseño del proyecto. Ejecución. Evaluación.

El instrumento “Registro anecdótico” se corresponde con la técnica de…. Observación. Encuesta. Entrevista. Análisis documental.

Una de las características de la evaluación en la educación primaria NO es: Continua. Tendrá en cuenta el progreso del alumnado. Global. Integradora.

La evaluación de los materiales curriculares…. Incluye también los aprendizajes no previstos o no planificados. Cuenta con la valoración de los educadores por parte de los educandos. Trata de conocer si los materiales se adaptan al contexto. Trata de conocer si el sistema de evaluación es idóneo.

La evaluación del contexto y de las necesidades se corresponde con la fase de planificación de…. Diagnóstico. Diseño del proyecto. Ejecución. Evaluación.

El instrumento “cuestionario” se corresponde con la técnica de…. Observación. Encuesta. Entrevista. Análisis documental.

Un instrumento de la técnica “observación” es…. Lista de control. Prueba objetiva. Entrevista estructurada. Grupo de discusión.

Un instrumento de la técnica “entrevista” no es…. Entrevista desestructurada. Entrevista no estructurada. Entrevista estructurada. Entrevista semi-estructurada.

Una de las características de la evaluación en la educación secundaria NO es: Continua. Formativa. Global. Integradora.

La evaluación de diagnóstico se realiza en…. Cuarto curso de educación primaria. Segundo curso de educación primaria. Primer curso de educación secundaria. Tercer curso de educación secundaria.

Al finalizar la etapa, el alumnado dispondrá de…. Un informe sobre su evolución y las competencias desarrolladas. Un plan de refuerzo. Un plan específico de refuerzo. Un consejo orientador.

El método de aprendizaje en grupo que usa problemas reales como estímulo para desarrollar habilidades de solución de problemas y adquirir conocimientos específicos es…. El proyecto. El estudio de casos. El aprendizaje basado en problemas. La rúbrica.

La evaluación…. No tiene nada que ver con la práctica. Debe intervenir en todas las fases del proceso. No se refiere nunca al papel del equipo de educadores y educadoras. Todas son correctas.