TEMA 1

¿Cuál es uno de los principales objetivos de la educación musical en la infancia?. Desarrollar habilidades para tocar instrumentos. Contribuir al aprendizaje integral del niño. Enseñar teoría musical avanzada.

¿Qué importancia tienen las experiencias musicales compartidas entre niños y adultos?. Refuerzan la memoria musical. Fomentan la interacción y vinculación afectiva. Mejoran únicamente la habilidad motora.

¿En qué fase del desarrollo infantil se reconoce que comienza el aprendizaje musical?. Después del nacimiento. Durante la educación formal. Durante el período prenatal.

¿Qué papel tiene el entorno cultural en la educación musical según el texto?. Impone técnicas de interpretación musical. Define los moldes sociales y culturales de la interacción musical. Reduce el aprendizaje a una sola cultura.

¿Qué se entiende por "enculturación musical" en el contexto del desarrollo musical?. La enseñanza formal de instrumentos musicales. El proceso de exposición a la música que forma parte del ambiente familiar y cultural. La habilidad para componer música de forma innata.

¿Qué se ha concluido sobre el potencial musical según el texto?. Es exclusivo de personas con talento innato. Es una capacidad universal en todos los seres humanos. Depende exclusivamente del entrenamiento formal.

¿Qué caracteriza a la "amusia congénita"?. Dificultad para recordar letras de canciones. Incapacidad para distinguir intervalos musicales. Falta de interés por la música.

¿Qué define la orientación en la educación musical en la primera infancia?. Actividades informales y no estructuradas. Enseñanza estricta de teoría musical. Un currículo cerrado y organizado por temas.

¿Hasta qué edad se considera el período de mayor aprendizaje musical?. Hasta los 18 meses. Hasta los 3 años. Hasta los 5 años.

¿Qué habilidades emocionales fomenta la educación musical en la infancia?. Mejora de la habilidad verbal. Desarrollo de la empatía y la autoestima. Aumento de la competitividad.

¿Cuál es uno de los beneficios físicos mencionados en relación con la educación musical?. Mejorar la técnica de escritura. Desarrollo de la coordinación motora y la agilidad. Crecimiento muscular.

¿Qué capacidad mental es promovida a través de la educación musical?. Desarrollo de la neuroplasticidad. Mejora en la interpretación de partituras. Dominio de la teoría musical.

¿Qué dimensión intelectual se beneficia directamente de la educación musical?. El desarrollo de la creatividad artística. La comunicación lingüística y habilidades matemáticas. La capacidad para memorizar letras de canciones.

¿Cuál es uno de los beneficios sociales de la educación musical mencionados?. Fomenta la competencia individual. Ayuda a crear vínculos socioafectivos fuertes. Genera habilidades de interpretación solitaria.

¿Qué desarrollo intelectual específico apoya la educación musical en los niños?. El razonamiento verbal y la memoria a corto plazo. La competencia en lectura avanzada. La capacidad de componer melodías complejas.

¿Qué capacidades son consideradas objetivos de la educación musical en la infancia?. Solamente habilidades motrices y atención. Un conjunto de capacidades que incluyen desde lo sensorial hasta el juicio propio. Habilidades físicas y estéticas exclusivamente.

¿Qué es la musicalidad?. La habilidad para interpretar una partitura musical. Un conjunto de competencias relacionadas con el ritmo y la organización del sonido. La capacidad de memorizar letras de canciones.

¿Cuál de las siguientes inteligencias de Gardner NO es mencionada como relevante para la educación musical?. Inteligencia naturalista. Inteligencia espiritual/existencial. Inteligencia verbal avanzada.

¿Qué características son fundamentales en el desarrollo de la musicalidad infantil?. Capacidad auditiva y técnica de interpretación. Habilidad para seguir instrucciones. Control rítmico y sincronización con otros niños.

¿Qué implica tener una actitud musical activa en la infancia?. La capacidad de memorizar canciones. El dominio de actividades musicales y el desarrollo del potencial creativo. Saber tocar al menos un instrumento musical.

Según el modelo de Piaget, ¿cuál es la fase de desarrollo que ocurre entre los 2 y 6/7 años?. Fase sensoriomotora. Fase operacional concreta. Fase preoperacional.

En el modelo de Swanwick y Tilman, ¿cuál es la fase de desarrollo musical para niños de 4 a 9 años?. Fase de maestría. Fase de imaginación. Fase de metacognición.

¿Qué caracteriza la fase de dominio en el desarrollo musical infantil según Swanwick y Tilman?. Los niños comienzan a componer música formal. Manipulación sensorial de objetos sonoros sin atención expresiva. Comprensión y expresión de emociones a través de la música.

¿Qué elementos son esenciales en los juegos musicales de los niños hasta los 5 años?. Instrumentos avanzados y ejercicios de técnica vocal. Objetos de diferentes texturas y colores, canto y movimiento rítmico. Actividades de notación musical y lectura de partituras.

¿Qué características comunes tienen los juegos musicales espontáneos en los niños pequeños?. Son estructurados y dirigidos por el maestro. Aprendizaje multimodal, imprevisibilidad e interacción social. Fomentan la competencia y el individualismo.

¿Cuál es el primer "instrumento musical" disponible para el niño en la etapa infantil?. La voz y el cuerpo. Instrumentos de percusión pequeños. La flauta.

¿Qué rol tienen los objetos de origen natural en la educación musical infantil?. Sirven exclusivamente como elementos de decoración. Ayudan en la exploración sonora y en la educación para la sostenibilidad. Facilitan la enseñanza de la teoría musical avanzada.

¿Qué habilidades vocales debe tener el maestro en la segunda etapa de infantil?. Capacidad de entonación, flexibilidad vocal y uso de diferentes registros. Conocimiento de teoría musical avanzada. Habilidad para cantar únicamente en un tono.

¿Cuál es el tipo de canciones que los niños empiezan a componer en su tercer año de vida?. Canciones exclusivamente estructuradas para memorizar. Canciones sociales y personales. Canciones para aprender teoría musical.

¿En qué etapa del desarrollo fetal el oído está plenamente desarrollado?. Semana 25. Semana 16. Semana 30.

¿Cuál es el estímulo sensorial más complejo al cual está expuesto el feto durante el periodo prenatal?. La visión. El sonido intrauterino. El movimiento.

¿En qué semana de gestación está plenamente desarrollada la audición del feto?. Semana 16. Semana 20. Semana 25.

¿Qué proceso se inicia entre las semanas 16 y 20 en el desarrollo auditivo del feto?. Formación del vestíbulo. Desarrollo de la cóclea para transformar frecuencias en estímulos cerebrales. Maduración de la respuesta cardíaca al sonido.

¿Cuál es el efecto del canto grupal en las personas?. Mejora la función cardiovascular y reduce el estrés. Desarrolla habilidades vocales avanzadas. Incrementa la capacidad para memorizar melodías complejas.

¿A qué estímulos son más sensibles los bebés de 0 a 4 meses?. A los patrones melódico. A la intensidad de la música. A los cambios de tono vocal.

¿Qué tipo de patrones vocales son los primeros que producen los bebés entre 4 y 8 meses?. Escalas musicales. Contileas repetitivas. Sonidos con diferentes tonalidades.

¿Cuál es el tipo de canto que los bebés comienzan a desarrollar entre los 12 y 18 meses?. Canto armónico. Canto silábico espontáneo con regularidad rítmica. Imitación de melodías complejas.

¿Qué característica musical predomina en los niños de 18 a 24 meses?. Preferencia por la melodía sobre el ritmo. Sustitución de manipulaciones por representaciones y enfoque en el ritmo y el movimiento corporal. Desarrollo de habilidades de entonación avanzada.

¿A qué edad los niños pueden interpretar frases sencillas y hacer improvisaciones afinadas en el sistema diatónico musical?. A los 2 a 3 años. A los 4 a 5 años. A los 6 años.

¿Qué tipo de actividades musicales se recomiendan para niños de 3 a 6 años?. Actividades en solitario con instrumentos complejos. Canciones, juegos con instrumentos y movimientos corporales. Composiciones de canciones con varios instrumentos.

¿Cuál es el enfoque de las canciones para niños entre los 3 y 6 años?. Canciones largas y complejas. Canciones cortas y repetitivas, así como improvisadas en momentos de introversión. Canciones que incluyen varios instrumentos.

¿A qué edad se recomienda el aprendizaje de un instrumento musical en la etapa preescolar?. A los 2 años. A los 4 años. A los 6 años.

¿Qué capacidades musicales empiezan a mostrar los niños de 3 a 4 años?. Distinguir melodías complejas. Capacidades auditivas, técnicas e imaginativas para interpretar personajes musicales. Habilidad para improvisar en partituras.

¿Qué habilidad de percepción musical desarrollan los niños entre los 5 y 6 años?. Componer canciones largas sin errores. Detectar errores en la entonación y el ritmo, y preferencia musical por ciertos instrumentos. Reconocer el género musical de cada pieza.

¿Qué capacidad de composición poseen los niños de 5 a 6 años?. Crear melodías complejas sin ayuda. Componer una melodía para un texto conocido de una o dos estrofas. Crear arreglos para orquesta.