TEMA 1 - Atención a la Diversidad

¿Cuál es el objetivo principal de la educación inclusiva según el documento?. Garantizar el acceso a la educación para todos los niños y niñas. Eliminar las barreras que impiden el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes. Promover la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

¿Qué se entiende por 'educación inclusiva' en el marco de la agenda política y educativa?. Un sistema educativo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. La integración de alumnos con necesidades educativas especiales en aulas ordinarias. Un enfoque que busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias, tengan acceso a una educación de calidad.

¿Cuáles son los elementos clave que definen la inclusión en educación según Booth et al. (2000) y Ainscow (2001)?. Presencia, participación y aprendizaje. Equidad, calidad y acceso. Normativa, políticas y prácticas.

¿Qué se refiere el concepto de 'equidad educativa'?. Proporcionar las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes. Garantizar que todos los estudiantes tengan las oportunidades necesarias para alcanzar su máximo potencial, superando barreras. Asegurar la igualdad de resultados educativos para todos los estudiantes.

¿Cuáles son algunos de los grupos en riesgo de exclusión destacados en el documento?. Personas extranjeras, minorías étnicas y culturales, personas con discapacidad. Estudiantes con altas capacidades y aquellos con dificultades de aprendizaje. Alumnado de entornos rurales y estudiantes que se incorporan tarde al sistema educativo.

¿Qué implicó la Ley Moyano (1857) en relación con la educación?. Fue la primera ley en regular la totalidad del sistema educativo en España. Estableció la educación especial como un sistema paralelo al ordinario. Promovió la educación inclusiva para todos los niños y niñas sin excepción.

¿Qué aportó la Ley General de Educación de 1970?. La creación de un sistema paralelo de educación especial, separando a los alumnos. La obligatoriedad de la escolarización hasta los 16 años en el sistema ordinario. La introducción del término 'necesidades educativas especiales'.

¿Cuál es el principio rector de la Declaración de Salamanca (1994)?. Promover una educación segregada para alumnos con necesidades educativas especiales. Que las escuelas deben acoger a todos los niños y niñas, independientemente de sus condiciones. Establecer un modelo médico para abordar las diferencias individuales.

¿Qué énfasis se puso en el 'Informe Warnock' (1978) en relación con los alumnos con necesidades educativas especiales?. En sus características personales. En sus posibilidades de aprendizaje. En la necesidad de separarlos del sistema ordinario.

¿Qué establece la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) respecto a la educación?. La obligación de los estados de garantizar el derecho a una educación inclusiva y prestar apoyos. La creación de escuelas especiales para personas con discapacidad. La no intervención del estado en la educación de personas con discapacidad.

¿Cuál es el objetivo principal de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) en relación con la educación?. Fomentar la competencia y la excelencia académica por encima de todo. Garantizar una educación de calidad para todo el alumnado, sin discriminación. Establecer un sistema educativo selectivo basado en el rendimiento.

Según el informe de Save the Children (2016), ¿qué factores son determinantes en el rendimiento escolar en España?. El nivel de desarrollo tecnológico del centro educativo. El estatus socioeconómico, el nivel cultural y el origen étnico de la familia. La especialización del profesorado en metodologías innovadoras.

¿Cuál es el impacto del nivel socioeconómico en los resultados educativos según PISA en España?. Ha disminuido considerablemente en los últimos años. Ha aumentado, siendo un factor determinante en el rendimiento. No se ha observado una correlación significativa con los resultados.

¿Qué porcentaje de jóvenes en España abandona los estudios prematuramente (18-24 años) según datos de 2015?. Aproximadamente el 10%. Aproximadamente el 20%. Más del 50%.

¿Qué indica la OCDE (2012) sobre la relación entre equidad y rendimiento educativo?. La equidad educativa no influye en el rendimiento escolar. Los sistemas educativos con mayor rendimiento combinan calidad con equidad. La equidad puede ser perjudicial para el rendimiento académico.

¿Cuál es uno de los objetivos del Marco Estratégico (ET 2020) de la política europea para la cooperación en educación?. Fomentar la competencia y la excelencia individual por encima de la cohesión social. Promover la equidad y la cohesión social, asegurando que todos los ciudadanos adquieran competencias. Reducir la inversión en educación para priorizar otros sectores.

¿Qué recomendación hace el informe Monitor 2019 de la Comisión Europea a España en relación con el abandono escolar temprano?. Mantener las tasas actuales de abandono escolar. Reducir el abandono escolar temprano del 17,3% actual hasta el 15%. Aumentar el abandono escolar en determinados grupos de población.

¿Qué falta detecta el informe TALIS 2018 en relación con el profesorado en España?. Exceso de formación en educación inclusiva. Falta de formación en relación con alumnado con necesidades educativas especiales y en contexto multicultural. Excesiva formación en metodologías de evaluación.

¿Qué retos deben afrontar los sistemas educativos que buscan implementar escuelas inclusivas?. La escolarización selectiva y la creación de itinerarios diferenciados. La escolarización universal y el cuestionamiento de los sistemas educativos selectivos. La implementación de medidas pseudo-inclusivas sin cambios profundos.

¿Qué se entiende por 'presencia' en el contexto de la educación inclusiva?. La participación activa del alumnado en las actividades escolares. El lugar donde los niños son educados y con qué nivel de fiabilidad asisten a clase. El logro de resultados académicos de calidad por parte de cada estudiante.

¿Cuáles son las tres dimensiones clave para la transformación hacia una orientación inclusiva según Booth y Ainscow (2015)?. Presencia, participación y aprendizaje. Políticas, prácticas y culturas. Sistema educativo, centro educativo y aula.

¿Qué estrategia se menciona para fomentar un lenguaje de práctica común entre el profesorado?. Realizar evaluaciones individuales del desempeño docente. Fomentar el intercambio de técnicas, estrategias y metodologías de trabajo. Establecer un sistema de supervisión jerárquico de las prácticas.

¿Qué tipo de medidas exclusivas se mencionan como sutiles y que dejan intacto el sistema?. La implementación de aulas especiales. Medidas evaluativas, sistemas de apoyo y diversificación curricular. La creación de escuelas inclusivas para todos.

¿Cuál es una de las claves inclusivas externas al centro, según Ainscow, Ferrell y Tweddle (1998)?. Un contexto político restrictivo y poco participativo. La existencia de sociedades democráticas con mayor capacidad de respuesta. La financiación limitada para la educación.

¿Qué implica la 'apropiación del cambio y del significado de diversidad y de la educación inclusiva' como clave interna del centro?. Ignorar la realidad del centro y mantener las estructuras existentes. Analizar la realidad del centro, establecer prioridades y suprimir barreras. Centrarse únicamente en la formación del profesorado sin implicar a la comunidad.

¿Qué tipo de currículum se propone para todo el alumnado en las claves inclusivas internas del aula?. Un currículum flexible y diversificado en objetivos, contenidos y metodologías. Un currículum estandarizado que todos deben seguir por igual. Un currículum enfocado únicamente en las necesidades de los alumnos más avanzados.

¿Qué se entiende por 'participación' en el contexto de la inclusión educativa?. La asistencia regular a clase. La calidad de las experiencias mientras los estudiantes se encuentran en la escuela. El logro de resultados académicos superiores a la media.

¿Cuál es el enfoque principal de la 'atención a la diversidad' según el documento?. Adaptar a los estudiantes para que encajen en el sistema educativo existente. Crear un clima emocional positivo que acoja y acepte todas las diferencias individuales. Centrarse en las deficiencias y dificultades específicas de cada alumno.

¿Qué diferencia fundamental existe entre 'integración' e 'inclusión' según el documento?. La integración se enfoca en el proceso de cambio del sistema, mientras que la inclusión se centra en adaptar al alumno. La inclusión se basa en la normalización de la vida de los alumnos con NEE, mientras que la integración supone lucha y conflicto. La integración se enfoca en el proceso de cambio del sistema educativo (currículum, organizaciones, actitudes), mientras que la integración se centra en adaptar al alumno al sistema existente.