tema 1. AYD

En relación al aprendizaje y los sistemas que operan en este, analiza la siguiente situación: Una alumna de 4º de la E.S.O. en clase de matemáticas para resolver un problema tiene que realizar una suma muy sencilla (2 + 2) para después aplicarla a otras fórmulas. En la realización de esa suma opera: El Sistema 1, es una acción ahora automatizada, aunque en un primer momento (ej. en primaria) requirió un esfuerzo con una implicación del Sistema 2. Solo el Sistema 2. Es una acción que en ningún momento está automatizada y siempre se necesita un esfuerzo. Solo el Sistema 1. Nunca requiso ningún esfuerzo ni se tuvo que aprender. La memoria a corto plazo.

La profesora explica en una clase Bodas de sangre de Federico García Lorca, lo que ella considera muy sencillo y apasionante, y en el examen realiza una pregunta sobre esta obra. Al corregir los exámenes se da cuenta de que nadie ha contestado correctamente la pregunta. ¿Qué ha sucedido?. Nada, la profesora lo hizo todo bien. La docente partió del supuesto erróneo de que las representaciones mentales son similares y compartidas entre ella y sus alumnos y que el estudiante estaba comprendiendo aquello que ella comunicaba. La docente partió del supuesto erróneo de que los alumnos no poseían ningún conocimiento previo y simplificó demasiado la teoría. Debido a la sencillez nadie retuvo ninguna información. La docente partió del supuesto erróneo de que ninguno de sus alumnos iba a estar interesado y por ello ya directamente no transmitió pasión a su alumnado.

¿Cuál de estas funciones controla el sistema 2 definido por Kahneman?. Comer. Leer. Sumar. Estudiar para el examen de Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad.

¿Hasta mediados del siglo XX qué teoría psicológica explicaba más satisfactoriamente las causas del aprendizaje?. Psicoanálisis (Freud). Constructivismo (Piaget, Vygotski). Condicionamiento (Pavlov, Skinner). Gestalt (Wertheimer, Köhler, Koffka).

Existen dos tipos de sistemas para operar mentalmente, ¿cuál de las siguientes acciones involucra principalmente el sistema 2?. Mantener el coche dentro del carril mientras converso con un amigo a través del manos libres. Recordar dónde aparqué el coche la noche anterior. Analizar la distancia y la velocidad de los otros vehículos para decidir si frenar o adelantar en una intersección poco conocida para el conductor. Subir el volumen de la radio cuando empieza a sonar una canción que me gusta.

¿Qué tipos de enseñanza existen según la ayuda y el contexto?. Mínima, guiada y diseñada. Formal e informal. Directiva, autodidacta y magistral. Cooperativa y colaborativa.

¿Cuál es el s1?. El sistema genérico, que toma decisiones generales. El sistema automático, innato y compartido con los animales. El sistema esforzado, para acciones secuenciales. El sistema positivo, para las afirmaciones universales.

¿Quién postuló el condicionamiento operante?. Pavlov. Darwin. Marx. Skinner.

En cuanto a los sistemas de aprendizaje propuestos por Daniel Kahneman: El sistema 2 siempre va a poner en duda las intuiciones del sistema 1 puesto que este mantiene y actualiza lo que para nosotros es normal. El sistema 1 puede ser desconectado por el sistema 2 cuando este advierte una incongruencia. El sistema 2 puede llevarnos a cometer errores basándose en las intuiciones del sistema 1.

¿Qué tipo de enseñanza ofrece una fórmula más completa para los alumnos en términos de ayuda y contexto?. La enseñanza mínima, ya que busca que el estudiante desarrolle habilidades de manera autónoma, sin apenas ayuda. La enseñanza diseñada, basada en la creación de contextos específicos de enseñanza y centrada en aprendizajes más abstractos. La enseñanza guiada, donde el docente actúa como guía y ofrece una supervisión y orientación en las prácticas que se realizan en el aula.

¿Qué sistema opera cuando, como adultos, realizamos una suma sencilla?. El sistema 1 (automático). El sistema 2 (esforzado). El sistema nervioso. La memoria episódica.

¿Quién desarrolló la teoría del condicionamiento operante?. Pavlov. Piaget. Skinner. Erikson.

Según Daniel Kahneman, el Sistema 1…. puede anular el Sistema 2. ejerce control ejecutivo sobre las tareas del Sistema 2. está estrechamente ligado a la memoria. nunca proporciona sugerencias erróneas.

¿Cuál de las siguientes es una suposición errónea habitual en la educación?. Que los estudiantes requieren diferentes tipos de memoria. Que los docentes y estudiantes tienen las mismas representaciones mentales sobre lo enseñado. Que el aprendizaje depende solo de la memoria explícita. Que la enseñanza diseñada es siempre más efectiva que la guiada.

¿Por qué afirma Juan Ignacio Pozo (2008) que más preocupante que suspender es que el alumno apruebe sin aprender?. Porque indica que el profesor no ha estado suficientemente hábil a la hora de evaluar a sus alumnos. Porque suspender permite corregir a tiempo los problemas reales de aprendizaje, mientras que aprobar sin aprender oculta y difiere esos problemas. Porque se transmite a los profesores de los siguientes cursos el problema al encontrarse con alumnos mal preparados.

¿Qué sistema de operar es mejor para Kahneman, el automático (S1) o el reforzado (S2)?. Es preferible el sistema automático (S1), porque es más rápido e intuitivo, y nos da respuestas inmediatas. Es preferible usar el sistema de pensamiento reforzado (S2), porque es más racional y evita numerosos errores. Para Kahneman ningún sistema es “inherentemente mejor”, sino que ambos son esenciales y trabajan juntos.

La enseñanza: Es una forma de comunicación para ayudar a alguien a aprender algo para su beneficio. Amplía las capacidades del sistema 1 de pensamiento. Proporciona herramientas para la operación del sistema 2 de pensamiento. Todas las opciones son correctas.

¿Qué clases de representaciones mentales comparte el ser humano con otros animales (si lo hace)?. Los animales no tienen una forma de cognición lo suficientemente elevada para tener representaciones mentales. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas; no verbales, icónicas y mediante la acción. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas. Procedimentales y perceptivas-directas; episódicas; no verbales, icónicas y mediante la acción, abstractas.

¿Qué tipo de representación mental requiere principalmente el Sistema 2?. Episódica. Abstracta. Procedimental. Icónica.

¿Qué caracteriza principalmente a la enseñanza diseñada?. Se limita a contextos informales. No incluye otros tipos de enseñanza. Se centra en aprendizajes simples. Crea contextos específicos para aprendizajes abstractos.

Según el modelo de procesamiento dual, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión una función propia del Sistema 2?. Busca y crea coherencia a partir de la información recibida, manteniendo lo que consideramos normal. Opera de manera automática y sin sensación de control voluntario. Ejerce control ejecutivo sobre las tareas automáticas cuando se detecta una incoherencia. No puede ser desconectado y actúa siempre, incluso sin esfuerzo consciente.

¿Cuál de los siguientes ejemplos corresponde mejor a una enseñanza diseñada?. Un niño aprende a hablar observando y escuchando a sus padres. Una persona aprende a conducir practicando con un instructor en un coche. Un estudiante aprende geometría mediante explicaciones y ejercicios en clase. Un adolescente aprende a comportarse en grupo observando a sus amigos.

El sistema 1: tiene un origen innato y es exclusivo del ser humano. busca y crea coherencia a partir de la información recibida. ejerce control ejecutivo sobre las tareas del sistema 2. todas las anteriores son correctas.

Las representaciones mentales oral-narrativas: siempre están reguladas por el S1. siempre están reguladas por el S2. pueden estar reguladas por el S1 o el S2. no están reguladas ni por el S1 ni por el S2.

¿En qué consiste el podado neuronal que se da durante la adolescencia?. El podado neuronal consiste en la eliminación de conexiones que el cerebro no utiliza. El podado neuronal consiste en la modificación de conexiones que el cerebro no utiliza. El podado neuronal consiste en el cambio de actitudes que experimenta el sujeto cuando entra en el periodo de la adolescencia. El podado neuronal consiste en el periodo de confusión que experimentan los adolescentes.

Un preadolescente comprueba que está empezando a experimentar ciertos cambios en su organismo que le llaman mucho la atención, porque antes no los había tenido, sobre todo en su físico. ¿Qué cambios físicos está experimentando el adolescente?. Biológicos, psicológicos y sociales. Psicomotriz, familiar, mental. Hormonal, sociopsicológico.

Un niño adolescente se está comparando constantemente con sus compañeros y observa que ellos se están desarrollando más rápido que él. ¿Qué sentimientos está experimentando?. Buenas relaciones interpersonales. Autopercepción negativa. Mayor desarrollo físico. Mayor motivación.

¿Qué tipo de maduración experimentan las chicas cuando son mayores en tamaño, tienen menos prestigio en primaria y atraen la atención de chicos mayores?. Maduración temprana. Maduración tardía. Maduración “normal”. Estos cambios no se producen en las chicas.

Un adolescente de 4º ESO que pertenece a un grupo de amigos “populares” en el curso se comporta como el “graciosillo” de la clase. Físicamente este chico es el más delgado y bajo del grupo por lo que no llama la atención a las chicas como sí lo hacen el resto del grupo. Sus padres están preocupados por él porque muestra un carácter triste y marginado en casa. ¿Qué tipo de maduración está experimentando?. Maduración temprana. Maduración tardía. Maduración “normal”. Es un caso frecuente en los chicos de esta edad.

La menarquia es el término que se refiere a: El cambio de voz en los chicos. La primera menstruación en las chicas. El inicio del crecimiento de vello. El aumento rápido de altura.

Durante la adolescencia, los cambios principales que experimenta una persona son: Únicamente físicos. Biológicos, psicológicos y sociales. Solo emocionales. Solo de relaciones con amigos.

¿Qué estructura estimula directamente la actividad de la hipófisis durante la pubertad?. Las gónadas. El hipotálamo. Las glándulas suprarrenales. El sistema nervioso simpático.

¿Cuál es el principal criterio biológico que indica que la pubertad ha culminado?. el aumento del vello corporal y los cambios en la apariencia física. La aparición de nuevos temores e inseguridades emocionales. La adquisición de la capacidad reproductora, como la eyaculación en los varones y la menstruación en las mujeres. El incremento general de la excitación sexual.

¿Por qué un adolescente varón con maduración temprana puede tener ventajas psicosociales durante la secundaria en comparación con los de maduración tardía?. Porque posee más prestigio social, mejor autoconcepto y mayor competencia cognitiva. Porque tiene más conciencia sobre la propia existencia. Porque resulta más atractivo que sus compañeros de maduración tardía.

Los cambios psicológicos…. vienen acompañados únicamente de emociones negativas. pueden acompañarse de emociones negativas, impulsos violentos o trastornos de la conducta. influyen en el autoconcepto, pero no afectan a las relaciones sociales.

¿Dónde se produce la regulación hormonal?. En el cerebelo. Las gónadas. La hipófisis. El hipotálamo.

¿Qué es la poda sináptica?. La eliminación del aprendizaje memorístico. La eliminación del vínculo con cuidadores primarios. La eliminación de conexiones neuronales. La eliminación las funciones ejecutivas.

¿Cuál suele ser una consecuencia psicosocial de la maduración temprana en los chicos?. Mayor aislamiento social. Peor autoconcepto y más ansiedad. Menos participación en actividades extracurriculares. Mayor prestigio y roles de liderazgo.

¿Cuál de los siguientes cambios cerebrales contribuye al aumento de las competencias cognitivas en la adolescencia?. El aumento de velocidad de procesamiento neuronal. El cese total de la sinaptogénesis. La disminución del volumen prefrontal. La desaparición completa de la poda sináptica.

¿Cuál de estas puede considerarse una de las consecuencias comunes de una maduración tardía en chicos?. Menor prestigio en primaria. Autopercepción negativa, comúnmente asociada a ansiedad o depresión. Más expectativas de los adultos sobre ellos.

¿A cuál de estas definiciones corresponde el concepto de “poda sináptica”?. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales menos necesarias y frecuentes para el individuo. Supone una mayor eficiencia de la red de neuronas y se produce, principalmente, en la pubertad. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales más necesarias y frecuentes para el individuo. Se produce, principalmente, en individuos de avanzada edad y se asocia con la demencia y el deterioro memorístico. Cambio cerebral que implica la eliminación de las conexiones neuronales más necesarias y frecuentes para el estudiante. La poda sináptica solamente ocurre en algunos adolescentes, que suponen alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.

En la adolescencia va madurando la parte prefrontal del cerebro que es la que tiene que ver con las funciones ejecutivas (flexibilidad cognitiva, inhibición, focalización, memoria, etc.). Entonces, ¿por qué son más impulsivos durante esta etapa?, ¿por qué no piensan en el futuro o en retrasar las recompensas?. Porque dentro del cerebro adolescente se está produciendo una poda sináptica o neuronal. Porque los cambios hormonales afectan directamente a la velocidad del pensamiento. Porque el desarrollo de los órganos sexuales provoca una falta de suministro sanguíneo al cerebro. Porque la maduración cerebral se ha atrasado dos años en las sociedades occidentales debido a la tecnología.

Durante la pubertad se producen cambios físicos que afectan directamente a aspectos psicológicos (autoconcepto, autoestima…) y sociales de nuestros alumnos. A nivel físico o biológico se produce un crecimiento general del cuerpo…. …incluido el cerebro, que duplica su peso, lo que provoca cambios psicológicos. …pero el peso del cerebro NO cambia, aunque las funciones ejecutivas sí se ven afectadas. …que prioriza que la sangre llegue a los órganos sexuales para desarrollarlos y desatiende el cerebro. …que provoca menos cambios psicológicos en mujeres que en hombres porque las mujeres tienen menor masa cerebral.

Es importante que el profesor tenga en cuenta durante sus clases el grado de desarrollo físico en sus alumnos adolescentes porque les condiciona dentro del aula. ¿El grado de maduración afecta de manera diferenciada a chicos y a chicas?. No. Tanto la maduración temprana como la maduración tardía afectan negativamente a chicos y a chicas por igual. No. La maduración tardía y la temprana son cuestiones ya aceptadas socialmente por lo que no afectan a los estudiantes. Sí. La maduración temprana solo afecta negativamente a las chicas, mientras que para los chicos supone un privilegio social porque les hacer ver más “hombres”. Sí. La maduración tardía solo afecta negativamente a los chicos, pero no a las chicas porque las hace ver socialmente más jóvenes y deseables.

¿Qué cambio cerebral está relacionado con el desarrollo de las funciones ejecutivas?. Desarrollo del sistema límbico. Maduración del área prefrontal. Crecimiento del cerebelo. Aumento del tamaño cerebral.

¿Cuál de las siguientes consecuencias se asocia con la maduración temprana en chicos?. Menor popularidad y sentimientos de inferioridad. Menor atractivo físico. Mayor prestigio social y roles de liderazgo. Mayor ansiedad y depresión.

¿Cuál de los siguientes cambios físicos caracteriza el estirón adolescente?. Incremento uniforme y proporcionado de todas las partes del cuerpo. Aumento gradual del tamaño corporal sin variación en la densidad ósea. Aumento repentino y desigual de las partes del cuerpo, modificando proporciones y formas. Reducción temporal de la estatura debido al reajuste hormonal.

¿Qué efecto psicológico aparece con mayor frecuencia en las chicas durante la adolescencia respecto a su imagen corporal?. Mayor satisfacción corporal debido al aumento de estatura. Menor preocupación por el aspecto físico que los chicos. Mayor preocupación por la forma y la altura, lo que a menudo derivar en menor satisfacción corporal. Preferencia por centrarse solo en el rendimiento académico, sin relación con la imagen física.

Las glándulas endocrinas secretan las hormonas al torrente sanguíneo. Durante la adolescencia, la ___________ es estimulada y secreta la hormona humana del crecimiento y las hormonas gonadotróficas. Estas últimas regulan el funcionamiento de los órganos reproductores y, en este mismo periodo, aumentan su producción de andrógenos y estrógenos. Glándulas sexuales o Gónadas. Glándulas adrenales. Hipotálamo. Hipófisis.

¿Son lo mismo “pubertad” y “adolescencia”?. Sí, son dos términos equivalentes. No, son dos etapas vitales diferentes. La adolescencia es la fase inicial de la pubertad. La pubertad es la fase inicial de la adolescencia.

¿Qué caracteriza a la maduración temprana en los chicos?. Menor prestigio en Primaria. Autopercepción negativa. Más expectativas de los adultos sobre ellos. Más dificultades familiares como rebeldía e inquietud.

Durante un examen de matemáticas, Lucía escucha a sus compañeros susurrar respuestas, pero decide no distraerse ni copiar, concentrándose en su propio examen. ¿Qué función ejecutiva está utilizando?. Memoria a corto plazo. Flexibilidad cognitiva. Control inhibitorio. Sistema 1.

Paula es una niña que se pasa las tardes montando en su triciclo, pero por su octavo cumpleaños sus padres deciden regalarle una bicicleta sin pedales, ¿qué proceso crees que experimenta Paula cuando empieza a montar en bici?. Organización. Asimilación. Acomodación. Secuenciación.

Un profesor está hablando con sus alumnos para ofrecerles estrategias de estudio que les ayuden a retener la información y evitar que el aprendizaje sea solo a corto plazo. ¿Qué consejos puede darles a los alumnos?. Estudiar los últimos días. Memorizar. Repetición / repaso cada día. Planificación del estudio.

Un adolescente está aprendiendo a realizar un trabajo nuevo para él. Le cuesta concentrarse, y como no le sale tan bien como quisiera, quiere abandonarlo porque se está frustrando. Un profesor le anima a que continúe, ya que los trabajos no siempre salen bien a la primera. ¿Qué función cognitiva se está trabajando?. Control inhibitorio. Memoria a largo plazo. Memoria a corto plazo. Memoria operativa.

Según la teoría cognitiva, ¿a qué componente pertenecen los procesos de organización y adaptación?. Al componente estructural. Al componente funcional. Al componente secuencial. Al componente simbólico.

En el juego de “¿Quién es quién?” en el que hay que adivinar el personaje del contrario a partir de rasgos físicos ¿qué tipo de memoria se trabaja?. Memoria a largo plazo. Acomodación. Memoria de trabajo. Memoria sensorial.

Según la Teoría Cognitiva de Jean Piaget, el proceso por el cual una persona intenta comprender una nueva experiencia utilizando las estructuras cognitivas (esquemas) que ya posee se denomina: Acomodación. Organización. Adaptación. Asimilación.

¿Cuál de las siguientes características es propia del estadio de las Operaciones Formales en la teoría del desarrollo de Piaget?. La inteligencia se manifiesta principalmente mediante los sentidos y el movimiento. El pensamiento es egocéntrico y el razonamiento se da sin lógica. Aplicación de principios lógicos, pero solo con objetos concretos. Capacidad para el pensamiento sobre abstracciones y conceptos hipotéticos, sin necesidad de experiencia previa.

Según la teoría cognitiva, ¿qué proceso desarrollaría una persona que sabe patinar sobre ruedas y prueba por primera vez a patinar sobre hielo?. Asimilación, porque el deportista aplica sus conocimientos previos a la nueva situación. Acomodación. Organización. Aprendizaje.

¿Cuándo culmina el desarrollo de la memoria de trabajo?. En la vejez. Nacemos con ella desarrollada. En el fin de la adolescencia. En la mediana edad.

Según la Teoría Cognitiva de Piaget, si un adolescente utiliza sus conocimientos previos sobre el uso de Whatsapp (enviar mensajes, crear grupos, usar emojis) para aprender a usar una aplicación de mensajería nueva como Telegram, ¿qué proceso de adaptación está aplicando?. Acomodación. Asimilación. Organización.

¿Cuál de las siguientes funciones ejecutivas es esencial para controlar el comportamiento, las emociones y el pensamiento, y es necesaria para neutralizar el “Sistema 1” (la rutina) y permitir la operación del “Sistema 2”?. Flexibilidad cognitiva. Fluidez verbal. Control inhibitorio.

Según Piaget, ¿Qué funciones guían el desarrollo cognitivo?. Organización y adaptación. Adaptación y generación. Adaptación y equilibrio. Equilibrio y desequilibrio.

Según Piaget, ¿A partir de qué edad se desarrollan las operaciones formales?. A partir de los 6. A partir de los 9. Antes de los 3. A partir de los 12.

Desde la teoría psicológica de Piaget, ¿mediante qué proceso se modifican las estructuras mentales cuando la información nueva no encaja con los esquemas preexistentes?. Asimilación. Organización. Acomodación. Todas son correctas.

¿Qué se asocia con la flexibilidad cognitiva?. Rechazar la información que contradice una idea previa y buscar únicamente fuentes que corroboren nuestra posición personal. Mantener los esquemas mentales preexistentes. Cambiar la perspectiva, ajustarse a las circunstancias y admitir errores. Utilizar la misma estrategia sin importar el contexto.

Algunas tareas que se pueden realizar en clase para trabajar el control inhibitorio del alumnado son: Demoras en la recompensa y tarea Stroop. Repetir números o palabras en un orden distinto al presentado. Asociar palabras para llegar a una idea general.

Los elementos principales que influyen en la memoria operativa/de trabajo son: Toma de decisiones, velocidad de pensamiento y control atencional. Flexibilidad cognitiva, función verbal y planificación. Bucle fonológico, agenda visoespacial, retén episódico y ejecutivo central.

Según la teoría cognitiva de Jean Piaget, ¿cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor su pensamiento? generada a partir de los vídeos sobre la teoría de Piaget en la diapositiva 13. El conocimiento es una copia fiel de los objetos y procede directamente de la experiencia sensorial, por lo que Piaget es empirista. El conocimiento está preformado biológicamente y se despliega de manera innata en el desarrollo del sujeto, por lo que Piaget es innatista. El conocimiento se construye a través de la interacción entre el sujeto y el medio, mediante procesos de asimilación y acomodación, por lo que Piaget es constructivista. El conocimiento está totalmente determinado por los objetos externos, que imponen sus estructuras al sujeto.

Basándonos en el funcionamiento de las funciones ejecutivas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? relacionada con las funciones ejecutivas y cómo trabajarlas en el aula de secundaria. En el aula de Secundaria, lo más importante es entrenar el control inhibitorio, por lo que la lección magistral prolongada es el método más adecuado. En el aula de Secundaria no es posible trabajar la flexibilidad cognitiva, ya que depende exclusivamente de factores biológicos. Para activar la memoria operativa debemos presentar gran cantidad de información muy novedosa para generar mayor activación cognitiva. Para facilitar el trabajo de la memoria operativa, concretamente del buffer episódico, es útil la combinación de la información con imágenes.

Según la teoría cognitiva de Piaget, la asimilación consiste en…. Comprender nuevas experiencias utilizando estructuras cognitivas previas. Modificar los esquemas para integrar información nueva. Alcanzar el equilibrio cognitivo después de un conflicto. Incorporar información mediante la repetición mecánica.

¿Cuál de los siguientes elementos pertenece al sistema ejecutivo de la memoria operativa?. Efecto de primacía. Bucle fonológico. Memoria episódica. Acomodación.

Según Jean Piaget, ¿cuál de los siguientes procesos describe correctamente la acomodación?. Incorporar una nueva información utilizando esquemas mentales ya existentes. Modificar las estructuras cognitivas previas para integrar una nueva experiencia. Mantener el equilibrio cognitivo ante una situación familiar. Organizar los conocimientos nuevos con los ya existentes para formar estructuras más complejas.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente una característica de la memoria a corto plazo (MCP)?. Presenta una capacidad prácticamente ilimitada y codificación semántica. Permite almacenar información durante largo tiempo mediante repetición o dotación de sentido. Su capacidad es limitada (aproximadamente 7 unidades) y su codificación es principalmente fonológica. Se organiza en sistemas como la memoria semántica, episódica y procedimental.

Hablamos de asimilación cuando: un niño llama “coche” a todos los vehículos con ruedas. un niño comprende que no todos los vehículos con ruedas son “coches”. un alumno lee sobre sobre algo que le hace ajustar su creencia acerca del tema. un alumno lee sobre algo que le hace ampliar su conocimiento.

Vemos flexibilidad cognitiva en : esperar tu turno para hablar en una actividad grupal. regular tus emociones ante una situación de estrés. resolver un problema desde otra perspectiva. aprender a canalizar el estrés que te causa un problema.