TEMA 1 CCEEII

¿Cómo se define las ciencias en el documento?. Como un conjunto de teorías sin orden. Como un sistema ordenado de conocimientos estructurados. Como un conjunto de experimentos sin conexión. Como opiniones subjetivas.

¿Cuáles son las categorías principales de clasificación de las ciencias mencionadas?. Ciencias puras, ciencias aplicadas, ciencias sociales. Ciencias formales, ciencias naturales, ciencias sociales. Ciencias experimentales, ciencias teóricas, ciencias empíricas. Ciencias exactas, ciencias humanas, ciencias artísticas.

¿Qué caracteriza a las 'Ciencias formales' según el documento?. Se basan en la observación de la naturaleza. Estudian fenómenos sociales. Son matemáticas y lógica. Requieren experimentación rigurosa.

¿Cuáles disciplinas se incluyen en las 'Ciencias naturales'?. Psicología, sociología, antropología. Matemáticas, lógica. Biología, geología, física, química. Lingüística, historia, geografía.

¿Qué tipo de ciencias son la psicología, la antropología y la sociología?. Ciencias naturales. Ciencias formales. Ciencias sociales. Ciencias experimentales.

¿Qué define a las 'Ciencias experimentales'?. Su base teórica sin aplicación práctica. La construcción de nuevos conceptos mediante la experimentación rigurosa. El estudio de fenómenos sociales y humanos. La memorización de datos sin análisis.

¿Cuál es el objeto de estudio de las ciencias experimentales según el documento?. La enseñanza y aprendizaje de las ciencias. La naturaleza y sus fenómenos. El pensamiento infantil. Las matemáticas y la lógica.

¿Qué implican los experimentos en las ciencias experimentales?. Solo la observación pasiva de la naturaleza. La intervención activa con la naturaleza. La memorización de fórmulas. El uso exclusivo de simulaciones.

¿Cuál es una de las razones por las que es difícil enseñar las ciencias, según el texto?. Los alumnos tienen demasiado conocimiento previo. Los maestros carecen de conocimiento sobre los contenidos a enseñar y cómo enseñarlos. Las ciencias son intrínsecamente aburridas. No hay suficientes recursos didácticos.

¿Qué porcentaje de alumnos del Grado de Educación Primaria no ha seguido un itinerario de ciencias?. El 25%. El 50%. El 75%. El 90%.

¿Qué se entiende por 'Ciencia escolar'?. Conocimientos científicos puros. Conocimiento difundido a la población general. Conocimientos escolares para ser enseñados en diferentes niveles educativos. La investigación científica en escuelas.

¿Qué significa 'Ciencia disciplinar'?. El conocimiento difundido por los medios. El saber enseñado en las escuelas. El conocimiento científico en sí mismo. La aplicación práctica de la ciencia.

¿Cómo se define la 'Divulgación científica'?. El conocimiento académico restringido. El saber banalizado, conocimiento difundido a toda la población. La investigación científica experimental. La enseñanza de ciencias en la universidad.

¿Sobre qué tema muestra especial interés el alumnado en ciencia?. La física y la química. Su propio cuerpo y los seres vivos. Las matemáticas y la lógica. La historia de la ciencia.

¿Cuáles son los dominios primarios de procesamiento cognitivo mencionados en relación con el pensamiento infantil?. Información social, información física, información biológica. Información académica, información lúdica, información artística. Información espacial, información temporal, información numérica. Información emocional, información verbal, información no verbal.

¿Qué son las 'ideas previas' en el contexto del aprendizaje?. Los conocimientos adquiridos al final de un curso. Los conocimientos que los alumnos tienen antes del estudio académico formal. Las teorías científicas más recientes. Las opiniones del profesor sobre un tema.

Según el modelo constructivista, ¿cómo se aprende ciencias?. Mediante la memorización de hechos. Reconstruyendo conocimientos a partir de las ideas previas. Escuchando pasivamente al profesor. Realizando experimentos sin conexión teórica.

¿Qué porcentaje de las ideas previas se abordan en Educación Primaria según el texto?. El 9%. El 25%. El 50%. El 75%.

¿Cuál es el papel del docente en el modelo constructivista según se describe?. Ser un transmisor de información. Actuar como guía y discutir las ideas previas. Calificar únicamente los resultados finales. Impedir la participación del alumno.

¿Qué implica la 'Biología intuitiva'?. El conocimiento científico riguroso sobre los seres vivos. Formas de pensamiento sobre lo vivo, a menudo influenciadas por el sentido común. El estudio de la anatomía humana. La clasificación taxonómica de las especies.

¿Qué es el 'Antropomorfismo' en el contexto de la biología intuitiva?. La atribución de características humanas a seres no humanos. El estudio de la evolución de las especies. La capacidad de los animales para sentir empatía. La creencia en la reencarnación.

¿Qué ejemplo se da de antropomorfismo en el texto?. Las plantas necesitan luz solar para crecer. Los perros se portan mal para fastidiar. Los pájaros migran en invierno. Los peces respiran bajo el agua.

¿Qué es el 'Vitalismo' según el documento?. La creencia en que la vida solo existe en la Tierra. La existencia de una energía vital que permite la vida, obtenida de la comida y el agua. La importancia de la actividad física para la salud. La teoría de la evolución por selección natural.

¿Qué ejemplo se da de vitalismo en el texto?. El agua es esencial para la vida. Las semillas necesitan tierra para germinar. Los seres vivos necesitan comer para crecer. El sol es una estrella.

¿Qué es el 'Esencialismo' según la descripción?. La creencia en que las cosas tienen una esencia inmutable. Una cualidad que es esencial para que se produzca otra. La importancia de la genética. La teoría del Big Bang.

¿Qué ejemplo de esencialismo se presenta?. La lluvia es necesaria para las plantas. Las semillas no siempre germinan. Una semilla y una planta son lo mismo. Las semillas necesitan tierra y agua para crecer.

¿Qué es el 'Razonamiento teleológico'?. La explicación de fenómenos por sus causas últimas. La creencia en que los elementos tienen una finalidad preestablecida. El estudio de la teletransportación. La idea de que todo tiene un propósito divino.

¿Qué ejemplo de razonamiento teleológico se proporciona?. Respiramos para vivir. Tenemos pulmones para respirar. El corazón late porque quiere. La gravedad atrae los objetos.

¿Cómo actúa el docente en la 'Ciencia escolar' según el texto?. Como un dictador. Como un guía. Como un evaluador final. Como un investigador principal.

¿Qué significa la 'enseñanza' en el contexto de la 'Ciencia escolar'?. Que el alumno aprende automáticamente. Que el profesor puede enseñar, pero el alumno puede no estar prestando atención. Que el aprendizaje es siempre efectivo. Que el contenido es irrelevante.

¿Cuál es el objetivo del profesor en cuanto a la 'Competencia científica'?. Que los alumnos memoricen definiciones. La adquisición de la competencia científica por parte del alumno. Que los alumnos realicen experimentos complejos. Que los alumnos enseñen a otros.

¿Cuál es la diferencia principal entre 'Situaciones de CONOCIMIENTO INFANTIL' y 'Situaciones de CONOCIMIENTO CIENTÍFICO' mostrada en el diagrama?. En el conocimiento infantil solo hay seres humanos, en el científico hay plantas. El conocimiento infantil clasifica 'Ser humano', 'Animales' y 'Plantas' como 'Seres vivos' de forma generalizada, mientras que el conocimiento científico los distingue más claramente. El conocimiento científico ignora a los animales. El conocimiento infantil es más preciso.

¿Qué pretende una 'Analogía' como recurso didáctico?. Sustituir completamente el concepto original. Que el estudiante comprenda un concepto lejano relacionándolo con algo conocido. Describir un objeto sin usar comparaciones. Simplificar la información hasta hacerla trivial.

En una analogía, ¿qué es el 'objeto de la analogía'?. El elemento comparado (más conocido). La relación entre los dos elementos. El elemento principal que no se ve a simple vista (ej. célula). La explicación final del concepto.

¿Qué es el 'análogo' en una analogía?. El concepto que se quiere explicar. La parte más difícil de entender. Aquello con lo que se compara, que sí se puede ver y entender (ej. fábrica). El error en la comparación.

¿Qué tipo de figura retórica es 'Las células son como ladrillos que construyen nuestro cuerpo'?. Metáfora. Símil. Hipérbole. Personificación.

¿Qué figura retórica es 'esta es la central energética de la célula'?. Símil. Metáfora. Aliteración. Ironía.

¿Qué son las 'imágenes' en la enseñanza de las ciencias?. Representaciones gráficas de realidades que apoyan el texto escrito. Ilustraciones abstractas sin conexión con la realidad. Mapas conceptuales complejos. Tablas de datos numéricos.

¿Cuál de las siguientes NO es un tipo de imagen mencionado?. Imágenes reales. Gráfica o dibujo bidimensional. Representaciones funcionales. Fotografías de obras de arte.

¿Qué recomendación se hace sobre el uso de imágenes en la enseñanza?. Usar tantas imágenes como sea posible. Evitar el uso innecesario de imágenes. Las imágenes deben ser siempre complejas. No usar imágenes en la evaluación.

¿Cuál es una posible 'dificultad' en el uso de imágenes según el texto?. Son excesivamente claras. La información es siempre relevante. La ambigüedad o la ausencia de referencias cruzadas con el texto. Son demasiado simples.