Tema 1 Las ciencias en educación infantil

¿Qué establece la Constitución Española respecto a la enseñanza básica?. Que es voluntaria y privada. Que es obligatoria y de pago. Que es obligatoria y gratuita. Que depende de cada comunidad autónoma.

¿Cuál es el primer nivel de concreción curricular?. La orden. El decreto. La legislación. El Real Decreto.

¿Quién aprueba las Leyes Orgánicas de educación?. El Ministerio de Educación. El Congreso y el Senado. El Rey. Las Comunidades Autónomas.

¿Qué normativa define las áreas y materias de cada etapa educativa?. Orden. Decreto autonómico. Real Decreto. Proyecto educativo de centro.

Niveles de concreción curricular. Ley Orgánica. Real Decreto. Decreto. Ordenes.

¿Qué normativa concreta el currículo en cada comunidad autónoma?. Ley Orgánica. Real Decreto. Decreto. Orden ministerial.

¿Cuál es una característica de las Órdenes educativas?. Son estatales. Las firma el Rey. Son temporales y pueden cambiar cada año. Definen el currículo completo.

¿Qué modelo educativo se consideró obsoleto con la innovación tecnológica?. Modelo competencial. Modelo instruccional. Modelo experiencial. Modelo constructivista.

¿Qué organización impulsa el modelo competencial?. OCDE. UNICEF. UNESCO. Consejo de Europa.

Modelos educativos. Modelo instruccional. Modelo competencial.

¿Qué innovación introdujo la LOE (2006)?. Perfil de salida. Saberes básicos. Competencias. Situaciones de aprendizaje.

¿Qué problema tuvo la evaluación de competencias en la LOE?. No se evaluaban. Eran optativas. Se evaluaban como si fueran notas de asignaturas. No existían criterios.

Las competencias clave son: Exclusivas de infantil. Exclusivas de primaria. Comunes a todas las etapas. Opcionales.

Elementos curriculares. Objetivos de etapa. Competencias clave. Competencias especificas. Contenidos. Criterios de evaluación. Principios metodológicos y pedagógicos.

Las competencias específicas son: Iguales para todas las áreas. Propias de cada área y ciclo. Solo para primaria. Solo para secundaria.

¿Qué tipo de contenidos deben trabajarse en todas las áreas?. Conceptuales. Procedimentales. Transversales. Memorísticos.

Los sesgos cognitivos son: Métodos científicos. Errores o limitaciones en el análisis. Estrategias didácticas. Tipos de memoria.

El sesgo de confirmación consiste en: Seguir a la mayoría. Buscar solo lo que confirma nuestras creencias. Ignorar experiencias. Valorar solo lo negativo.

El sesgo de arrastre se produce cuando: Evaluamos mal. Seguimos la opinión del grupo. Sobrevaloramos experiencias. Ignoramos datos.

Sesgos cognitivos. Sesgo de confirmación. Efecto aura. Sesgo de arrastre. Sesgo de superviviente.

¿Qué tipo de memoria está ligada a los sentidos?. Largo plazo. Trabajo. Sensorial. Procedimental.

La memoria de trabajo sirve para: Almacenar recuerdos. Procesar y realizar tareas activamente. Recordar emociones. Automatizar tareas.

La memoria implícita es: Consciente. Conceptual. Inconsciente. Episódica.

Recordar un hecho ligado a un lugar es memoria: Semántica. Procedimental. Episódica. Sensorial.

Memoria explícita. Episódica. Semántica.

Memoria implícita. Procedimental. Condicionamiento clásico.

El aprendizaje significativo fue propuesto por: Piaget. Vygotsky. Ausubel. Bruner.

El aprendizaje significativo se basa en: Memorización. Repetición. Conectar con conocimientos previos. Evaluación final.

En el aprendizaje por descubrimiento: El docente explica todo. No hay hipótesis malas. Se evalúa con exámenes. No hay experimentación.

¿Qué metodología regula el docente siguiendo fases científicas?. Descubrimiento. Proceso guiado. Juego. Rincones.

El ABP se caracteriza por: Actividades aisladas. Producto final claro. Juego libre. Rutinas diarias.

“Veo, pienso, me pregunto” es una: Situación de aprendizaje. Metodología ABP. Rutina de pensamiento. Evaluación inicial.