Tema 1 dificultades

Según Torgesen las dificultades del aprendizaje no se deben a una baja capacidad del niño, sino a su inactividad ante las tareas de aprendizaje. Acuñado el término como “aprendiz pasivo”. Verdadero. Falso.

Según los criterios diagnósticos de la asociación americana de dificultades de aprendizaje: las DA son intrínsecas al individuo, no desaparecen, pero pueden variar en su expresión y severidad a lo largo de la vida. Verdadero. Falso.

La etapa de integración de la historia de las dificultades de aprendizaje se caracteriza por el uso de una terminología específica (tal y como planteó Kirk). Este hecho permitió dotar de entidad al constructo y establecer de forma rigurosa los primeros criterios diagnósticos. Verdadera. Falsa.

Una de las aportaciones principales en el área del lenguaje escrito fue realizada por Wernicke en su monografía sobre la ceguera congénita de las palabras. Verdadero. Falso.

En el diagnóstico D.A, el criterio de discrepancia marca que debe existir una diferencia significativa entre el potencial y el rendimiento de un niño en las áreas examinadas: lectura, escritura, etc. Verdadera. Falsa.

La perspectiva del ciclo vital defiende la cronicidad de las dificultades de aprendizaje teniendo en cuenta sus diferentes manifestaciones a lo largo de toda la vida del sujeto. Verdadera. Falsa.

Las diferencias interindividuales de los niños con dificultades de aprendizaje hacen referencia a las distintas manifestaciones que las dificultades de aprendizaje presentan a lo largo de la vida de un mismo sujeto. Verdadera. Falsa.

La concreción de las dificultades de aprendizaje como categoría concreta y específica de la E.E, así como, la aparición de publicaciones específicas ocurrieron durante la Etapa de Integración. Verdadera. Falsa.

Una de las aportaciones principales en el área del lenguaje escrito fue realizada por Strauss en su monografía sobre la ceguera congénita de las palabras. Verdadera. Falsa.

Uno de los criterios marcados por el DSM-5 es que las dificultades de aprendizaje deben presentarse en edades tempranas, antes de los 6 años, para poder remitir un diagnóstico. Verdadero. Falso.

Una de las aportaciones principales en el área del lenguaje escrito fue la aparición de la etiqueta diagnóstica ceguera congénita de las palabras, el responsable de dicha propuesta fue: Strauss. Hinshelwood. Broca.

La concreción de las dificultades de aprendizaje como categoría concreta y específica de la E.E, así como la aparición de publicaciones específicas ocurrió en: Etapa de fundación. Etapa de integración. Etapa de proyección hacia el futuro.

Las diferencias interindividuales de los niños con dificultades de aprendizaje: Hacen referencia a las distintas manifestaciones que las dificultades de aprendizaje presentan a lo largo de la vida de diferentes sujetos. Hacen referencia al carácter crónico de las misma. Es decir, a la interacción que las características del trastorno con las características propias de la etapa evolutiva que vive el sujeto. Hacen referencia a las diferencias entre distintos individuos con dificultades de aprendizaje.

Este no sería uno de los requisitos marcados por la NJCLD en su definición de las DA, es que... Las DA no deben estar provocadas por causas ambientales, sensoriales, etc. La desviación típica que debe presentar un niño/a para ser diagnosticado debe ser -2DT. Las D.A son un grupo heterogéneo.

Las dificultades de aprendizaje constituyen un grupo homogéneo de trastornos que presentan las mismas manifestaciones en todos los sujetos. Verdadero. Falso.

Según la definición del NJCLD, las dificultades de aprendizaje pueden coexistir con otros trastornos sin que éstos constituyan por sí mismos una dificultad de aprendizaje. Verdadero. Falso.

El criterio de exclusión propuesto por Kirk implica que las dificultades de aprendizaje no pueden presentarse junto con ninguna otra alteración o trastorno. Verdadero. Falso.

Durante la etapa de fundación, las dificultades de aprendizaje eran consideradas principalmente un problema educativo y escolar. Verdadero. Falso.

Orton consideró que las dificultades lectoras debían interpretarse como un problema evolutivo más que como una lesión patológica. Verdadero. Falso.

Hinshelwood defendió que las habilidades de memoria auditiva permanecían intactas en los casos de ceguera congénita de las palabras. Verdadero. Falso.

El enfoque multisensorial propuesto por Orton se basaba en potenciar exclusivamente la memoria visual de las palabras. Verdadera. Falsa.

La institucionalización de las dificultades de aprendizaje implicó el desarrollo de leyes educativas específicas y la formación de especialistas. Verdadera. Falsa.

El concepto de aprendiz pasivo sostiene que el fracaso escolar se explica exclusivamente por una baja capacidad intelectual. Verdadera. Falsa.

El DSM-5-TR exige que las dificultades académicas persistan durante al menos seis meses pese a intervenciones dirigidas específicamente a ellas. Verdadera. Falsa.

Un alumno puede presentar un trastorno específico del aprendizaje aunque obtenga un rendimiento aceptable gracias a un esfuerzo extraordinario. Verdadero. Falso.

El DSM-5-TR establece que las dificultades deben comenzar en la edad escolar, aunque pueden manifestarse plenamente más tarde. Verdadero. Falso.

Las dificultades de aprendizaje están causadas principalmente por una enseñanza inadecuada. Verdadero. Falso.

El trastorno específico del aprendizaje puede diagnosticarse en personas con altas capacidades intelectuales. Verdadero. Falso.

Los trastornos adquiridos aparecen necesariamente desde los primeros momentos del aprendizaje de la lectura y escritura. Verdadero. Falso.

La concepción inglesa del término dificultades de aprendizaje tiene un sentido más amplio que la concepción americana. Verdadero. Falso.

Las dificultades de aprendizaje afectan exclusivamente al lenguaje escrito. Verdadera. Falsa.

El NJCLD considera que las dificultades de aprendizaje son intrínsecas al individuo. Verdadera. Falsa.

La etapa de integración supuso el paso de un contexto clínico a un contexto escolar en la intervención. Verdadera. Falsa.

Según Kirk, una característica esencial de las dificultades de aprendizaje es: La discrepancia entre potencial de aprendizaje y ejecución. La existencia de déficits intelectuales globales. La aparición exclusiva de dificultades lectoras.

¿Cuál de los siguientes aspectos es característico de la etapa de fundación?. Creación del NJCLD. Primeros criterios diagnósticos y descripción de síntomas. Desarrollo de leyes educativas específicas.

La individualización de la recuperación de las DA fue especialmente destacada durante: La etapa de fundación. La etapa de integración. La etapa de proyección hacia el futuro.

¿Qué enfoque de tratamiento se centra en la enseñanza directa de contenidos académicos y la práctica repetida?. Cognitivista. Socioconstructivista. Empirista.

La zona de desarrollo próximo y el andamiaje son conceptos asociados al enfoque: Empirista. Cognitivista. Socioconstructivista.