TEMA 1 DIFICULTADES

1. Los primeros estudios que pueden encuadrarse dentro de lo que actualmente constituye la educación especial están relacionados con: la educación de alumnos con deficiencias sensoriales. los problemas de inadaptación social. el bajo rendimiento. los déficits intelectuales.

A principios de siglo, las deficiencias se consideraban: educables. determinadas por factores innatos difícilmente modificables. resultado de la interacción con el entorno. todas las respuestas anteriores son ciertas.

La psicología conductista considera que la conducta deficiente es el resultado de: factores orgánicos. la maduración. aprendizajes inadecuados. ninguno de los factores anteriores.

Uno de los documentos que mejor explica el significado del concepto de necesidad educativa especial es el Informe Warnock, publicado en: Dinamarca. EE. UU. Francia. Reino Unido.

En el ámbito normativo establecido por la Ley Orgánica de Educación (LOE) promulgada en el 2006, el término más general empleado para referirse al alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria es: alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. alumnado con necesidad educativa especial. alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. alumnado con integración tardía en el sistema educativo.

Indique cuál de las siguientes afirmaciones es cierta: cualquier diferencia individual en el aprendizaje representa una desviación de la normalidad. cualquier diferencia individual constituye una necesidad educativa. el carácter más o menos excepcional de la necesidad es lo que confiere a esta el carácter de especial. todas las respuestas anteriores son ciertas.

Se asume que todos los alumnos con necesidades educativas especiales: presentan una deficiencia sensorial, motriz o intelectual. no presentan una deficiencia, motriz o intelectual. tienen dificultades que provienen del entorno familiar. tienen carencias socioculturales.

Desde la concepción amplia de las necesidades educativas especiales, estas necesidades especiales: se ubican en el alumno. son fruto de la interacción entre el alumno y el contexto educativo. se sitúan en el ambiente. son consecuencia de las diferencias individuales.

La concepción restringida de las necesidades educativas especiales considera que: es necesaria la existencia de criterios diagnóstico específicos para la correcta identificación de este alumnado en edades tempranas. es conveniente conocer las causas de las dificultades para poder dar una respuesta más ajustada al alumno. no existe un continuo claro de necesidades educativas especiales, en función de la permanencia y/o gravedad de las mismas, debido a la especificidad de cada una de ellas. todas las respuestas anteriores son ciertas.

1. Los primeros estudios que pueden encuadrarse dentro de lo que actualmente constituye la educación especial están relacionados con: el criterio curricular. el criterio psicopedagógico basado en la investigación. el criterio de respuesta a la intervención. todos los anteriores.