1. El marco común europeo es: un documento curricular un documento para reflexionar y guiarnos en la práctica docente un documento para aplicar directamente en la práctica docente un documento teórico que indica qué enseñar.
2. ¿Qué es el “CEFR”? Un documento descriptivo, curricular y para la reflexión. Un documento teórico, una base común para guiar la práctica y un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Un documento descriptivo, para la reflexión y un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Una herramienta para poner en práctica directamente, un documento teórico y obligatorio.
3. ¿Qué es el CEFR? Un documento curricular. Un documento base común para guiar la práctica. Un documento teórico. Una herramienta para poner en práctica directamente.
4. ¿Qué número de niveles de referencia común son ampliamente aceptados como el estándar global para calificar el dominio del idioma de una persona según el MCER? 6 5 4 3.
5. El MCER se desarrolló para apoyar la política del consejo europeo al proporcionar una base común para la elaboración de programas de estudios de idiomas, directrices de currículos, exámenes, libros de texto, etc. en Toda Europa Países de habla inglesa Países de habla no Inglesa Todo el mundo.
6. EL MCER tiene como fines: Propiciar y facilitar la cooperación entre las instituciones educativas de distintos países. Proporcionar una base sólida para el mutuo reconocimiento de certificados de lenguas. Ayudar a los alumnos, a los profesores, a los diseñadores de cursos, a las instituciones examinadoras y a los administradores educativos a situar y a coordinar sus esfuerzos. Todas son correctas.
7. Sabiendo lo que es el Portafolio Europeo de Idiomas (ELP), ¿Cuál sería la utilidad que le darías como docente de un aula para un mejor aprendizaje de tus alumnos y alumnas? Tener una cartera para cada una de las lenguas extranjeras que se trabajen en los diferentes cursos escolares, donde los alumnos puedan escribir en cada una de ellas sus experiencias con esa lengua con el objetivo de reflexionar lo que han aprendido. Tener una cartera donde los alumnos puedan ir escribiendo todas las palabras nuevas que vayan adquiriendo, independientemente de la lengua extranjera que se trate. Que cada alumno tenga su propio documento en el cual conste su nombre y apellidos y una breve descripción de sí mismo en la lengua extranjera a trabajar. Que cada alumno tenga una carpeta para guardar todos los trabajos de cada una de las lenguas extranjeras que se han elaborado a lo largo del curso.
8. ¿Cuáles son las siglas del marco común europeo de referencia para las lenguas? MCERL MCERLS MCERL y CEFR Ninguna de las anteriores.
9. ¿Cuál de estas respuestas son objetivo principal del Marco Común Europeo? a. Elaboración de programas y manuales b. La evaluación de las competencias en las lenguas en toda Europa c. Ninguna es correcta d. Las respuestas A y B son correctas.
10. El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (CEFR) considera el aprendizaje de las lenguas como: Un proceso dinámico Un proceso que se adquiere a lo largo de la vida Un proceso que se fragua de experiencias lingüísticas y culturales Todas las respuestas anteriores son correctas.
11. ¿Cuál es el objetivo del Marco Común Europeo en cuanto a la comunicación? superar las barreras de la comunicación entre los profesionales que trabajen en el campo de las lenguas modernas derivadas de los sistemas educativos en Europa. realizar el mínimo esfuerzo posible para fomentar una comunicación entre los profesionales que trabajen en el campo de las lenguas modernas derivadas de los sistemas educativos en Europa. Lo importante es tener la fama de una buena comunicación entre los profesionales que trabajen en el campo de las lenguas modernas derivadas de los sistemas educativos en Europa. conseguir que los europeos tengan un nivel de comunicación aceptable entre los profesionales que trabajen en el campo de las lenguas modernas derivadas de los sistemas educativos en Europa.
12. ¿Qué es el CEFR? Es un documento curricular Es un documento descriptivo que se utiliza para reflexionar y guiar la práctica educativa. Es un documento obligatorio Es una herramienta para aplicarla directamente a la práctica.
13. ¿Cuántos niveles de referencia existen? Tres: basic user, independent user y proficient user Dos: Basic user y proficient user Cuatro: basic user, independent user, proficient user y professional user Ninguna de las anteriores.
14. ¿Cuál de estos no es un uso del CEFR? Diseño de materiales y actividades para el aula Comparación de calificaciones de idioma Evaluación de los resultados del aprendizaje Herramienta para poner en práctica de inmediato en el aula.
15. ¿Cuál de éstas es una competencia del Nivel B1 según el CEFR? Puede entender una gran parte de textos rigurosos y reconocer el significado implícito en éstos. Puede reproducir ideas de la mayoría de los temas con cierta claridad, fluidez y espontaneidad. Puede entender textos simples sobre temas que le resulten familiares y comienza a expresarse de manera clara. Puede controlar la gran mayoría del léxico del idioma, incluyendo frases hechas y coloquialismos.
16. De todas las opciones indicadas, ¿cuáles crees que se corresponden con la definición de CEFR? es un documento curricular es un documento obligatorio para todos los docentes es un documento reflexivo un documento sobre las diferentes lenguas del mundo.
17. El CEFR NO es: un documento para la reflexión un documento curricular punto de inicio de nuevas herramientas curriculares un documento descriptivo.
18. ¿Qué es el CEFR? Un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Un documento curricular Un documento obligatorio Un documento teórico.
19. ¿Qué es el CEFR? Un documento curricular Una base común para guiar la práctica Un documento obligatorio Una herramienta a poner en práctica.
20. Cuál de estas afirmaciones sobre el CEFR es incorrecta: Un documento para reflexionar. Un documento teórico. Una base común para guiar la práctica. Un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas.
21. ¿Qué NO es el CEFR? Un documento curricular. Una base común para guiar la práctica. Un documento para reflexionar. Un documento descriptivo.
22. Elige la respuesta incorrecta: El CEFR ...: Es un documento descriptivo Es un documento reflexivo Es un documento curricular Es una base común para guiar la práctica.
23. ¿Qué es CEFR? Es un documento curricular Es un documento compulsado Es una base común para guiar la práctica docente Ninguna de las anteriores es correcta.
24. ¿A qué se refiere el término integrador cuando hablamos del Marco de Referencia Europeo? La Información tiene que ser formulada explícitamente y con claridad El marco debe intentar especificar una serie de conocimientos, destrezas y el uso de la lengua de una forma tan amplia como sea posible Se refiere a que la descripción de este está libre de contradicciones Ninguna es correcta.
25. ¿Cuál de estos usos NO se tiene en cuenta especialmente en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL)? Comparación de calificaciones lingüísticas. Determinar la capacidad motriz necesaria para realizar una actividad. La evaluación de los resultados de aprendizaje Reflexionar y describir la práctica docente.
26. ¿Con qué título salen de Educación Primaria los alumnos según el nivel de inglés que se imparte actualmente? A2. A1 B1 Ninguno.
27. ¿Cómo debe ser el marco de referencia? Integrador, transparente y coherente. Abierto y flexible. Finalidad múltiple, flexible, abierto, dinámico, fácil de usar y no dogmático. Finalidad múltiple, flexible, abierto, dinámico, fácil de usar y dogmático.
28. Las competencias comunicativas son las siguiente; Competencias lingüísticas, sociolingüísticas y existenciales Competencias sociolingüísticas, existenciales y capacidad de aprender Competencias lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas.
29. Facilitar la comunicación en situaciones delicadas y desacuerdos, es una estrategia de mediación, encuadrada en (marca la opción correcta) Comunicación mediática Mediación de un texto Mediación de conceptos.
30. El marco de referencia, además de integrador, transparente y coherente, debe ser… a. Flexible, abierto, dinámico y fácil de usar b. No dogmático, dinámico y con finalidad múltiple c. Flexible, abierto y fácil de usar d. B y C son correctas.
31. ¿A qué se refiere el Marco Común Europeo de Referencia cuando dice que además de ser abierto y flexible no debe ser dogmático? A que está en continua evolución como respuesta a la experiencia derivada de su uso. Se refiere a que no está sujeto, irrevocable y exclusivamente, a ninguna de las teorías o prácticas lingüísticas o educativas que rivalizan entre sí Hace referencia a que está sujeto a las teorías o prácticas lingüísticas o educativas que rivalizan entre sí. Ninguna de las anteriores.
32. Qué escalas utiliza el CEFR? A1, A2, B1, B2, C1, C2. A1, B1, C1. Bajo, medio y alto.
33. ¿Cuál de los siguientes capítulos del CEFR es el segundo? Assessment Language learning and teaching The Common European Framework in its political and educational context Approach adopted.
34. Atendiendo a la escala global del MCER, ¿Cuál de las siguientes descripciones pertenecen al nivel conocido como independent user? a. Puede comprender una amplia gama de textos extensos y exigentes y reconocer el significado implícito b. Puede comprender los puntos principales de una entrada estándar clara sobre asuntos familiares. c. Puede comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas tanto concretos como abstractos. d. "B" y "c" son correctos.
35. Los cuatro modos de comunicación son: Recepción, producción, interacción y mediación. Preproducción, interacción, mediación y recepción. Preproducción, recepción, meditación e interacción Producción, interactuación, receptáculo y meditación. .
36. Dentro de las competencias comunicativas encontramos: Semántica, léxica, caligráfica y gramatical. Ortográfica, discursiva y gramatical. Léxica, semántica, ortográfica, gramatical, fonológica y ortoépica. Ninguna es correcta. .
37. ¿Cuál es uno de los usos del CEFR? a. La elaboración del programa de estudios y directrices curriculares. b. La evaluación de los resultados de aprendizaje. a y b son correctas. a y b son incorrectas.
38. ¿De qué partes consta el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL)? Pasaporte de experiencia, biografía lingüística y dossier. Pasaporte de lenguas, biografía lingüística y dossier. Pasaporte de competencias, biografía cultural y dossier. Pasaporte de lenguas, biografía personal y dossier.
39. Las estrategias de mediación son: Mediación de un texto, de conceptos y mediática. Mediación de un texto, de conceptos y simplificar un texto. Mediación de un concepto, simplificar un texto y mediática. Mediación mediática y simplificar un texto.
40. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) es: Un documento teórico. Una herramienta para poner en práctica directamente. Una base común para guiar la práctica. Un documento curricular. .
41. Cuál de las siguientes afirmaciones no es un uso del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER)?: Reflexionar y describir la práctica docente Favorecer las barreras producidas por los distintos sistemas educativos europeos que limitan la comunicación entre los profesionales que trabajan en el campo de las lenguas modernas. El diseño de materiales y actividades de aprendizaje La evaluación de los objetivos de aprendizaje.
42. Según los principios de la política lingüística, señala la respuesta falsa: La enseñanza de lenguas es para la comunicación intercultural El aprendizaje de lenguas es un proceso dinámico para un momento concreto de la vida El aprendizaje y enseñanza de lenguas es un proceso que debe concebirse como un todo El aprendizaje y enseñanza de lenguas es transparente y coherente.
43. ¿Qué es el MARCO. Europeo de referencia? El Marco Común Europeo para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación Una parte esencial del proyecto general de política lingüística del Consejo de Europa La base para la elaboración de programas de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etc., en toda Europa Todas son correctas.
44. ¿Cuál de la siguientes NO es un forma de aprender una lengua extranjera, según el MARCO? Mediante la exposición directa a un uso auténtico Visualizando videos en esa lengua con subtítulos en Castellano Participando activamente en en interacciones comunicativas auténticas Mediante la participación directa en tareas especialmente elaboradas.
45. El CEFR es… (Selecciona la frase que NO es verdadera): Una base común para guiar la práctica. Un documento descriptivo. Un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Una herramienta para poner en práctica directamente. .
46. Las competencias comunicativas de la lengua Son las que posibilitan a una persona actuar bajo los medios lingüísticos específicos. Se refieren a la cadena de acontecimientos, neurológicos y fisiológicos, implicados en la expresión y la comprensión oral y escrita. Son las que no se relacionan directamente con la lengua, pero a las que se puede recurrir para acciones de todo tipo, incluyendo las actividades de la lengua. Suponen el ejercicio de la competencia comunicativa de la lengua dentro de un ámbito específico a la hora de procesar (en forma de comprensión o expresión) uno o más textos con el fin de realizar una tarea.
47. Uno de los principios de la política lingüista, del marco de referencia europeo es: Aprendizaje de lenguas Aprendizaje y enseñanza Enseñanza de lenguas Todas las anteriores son correctas.
48. El Marco Común Europeo... A.Determina las habilidades lingüísticas necesarias para realizar actividades particulares B.Se utiliza para el diseño de materiales para el aprendizaje y a su vez para actividades C. Sirven para deteriorar ciertos planes de estudios A y B son correctas.
49. Hay cuatro modos de comunicación: Recepción, producción, interacción y lenguaje de signos Recepción, producción, interacción y mediación Recepción, producción, reproducción y mediación.
50. Indica cuál de los siguientes Key concept no forma parte del nuevo currículo: Focus on action. Self-assessment. Two languages skills. Cooperative learning.
51. CEFR es: Un documento curricular. Un documento descriptivo Un documento que sirve para todo los países del mundo. Un documento destinado para alumnado de Educación Infantil. .
52. ¿cuál es el objetivo principal del CEFR? Facilitar al docente la enseñanza de la lengua. Facilitar al docente todo el material y las estrategias necesarias para impartir clase. Evaluar al alumnado. Ninguna es correcta. .
53. ¿para qué sirve o que usos se le dan al CEFR? a. Para diseñar materiales de aprendizaje. b. La elaboración de planes de estudio. c. Ninguna de las anteriores es correcta. d. A y b son correctas. .
54. ¿en qué dos dimensiones se basa el CEFR? a. En una dimensión vertical. b. En una dimensión horizontal. c. En una dimensión realista. d. A y b son correctas.
55. ¿qué niveles nos podemos encontrar en el marco? a. Nivel básico, medio y alto. b. Nivel A1 Y A2. c. Nivel B1, B2, C1 y C2. d. B y c son correctas.
56. Una persona que tenga un nivel A1 es capaz de: Entender y usar frases y expresiones básicas y familiares. Entender frases y expresiones básicas y familiares Entender y usar palabras y frases propias de un área en concreto Ninguna es correcta.
57. Una persona que tenga un nivel b1 es capaz de: a. Describir experiencias, sueños, deseos y ambiciones. b. Describir físicamente de manera muy simple a otra persona. c. Puede hacer conexiones sobre temas familiares d. A y c son correctas.
58. En cuanto al manejo de vocabulario una persona con un nivel c1 es capaz de: Hablar y comunicarse con un vocabulario básico y sencillo. Hablar con el vocabulario suficiente como para que lo entiendan. Hablar con una gran variedad de léxico y expresarse con corrección. Ninguna es correcta.
59. Un alumno o una alumna de 1º de primaria, normalmente tiene un nivel: a1 a2 b1 Ninguno.
60. ¿qué es EPL? Documento personal promovido por el CONSEJO EUROPEO en donde el alumno anota sus aprendizajes. Documento personal en donde se escribe en la lengua que se está estudiando. Documento común para un grupo de alumnado. Todas son correctas. .
61. ¿Qué es el CEFR? Un documento curricular. Un documento descriptivo. Un documento teórico. Un documento obligatorio.
62. ¿Qué es el CEFR? a. Un documento descriptivo b. Un documento curricular c. Una base común para guiar la práctica directamente d. A y C son correctas.
63. ¿Cuáles son los bloques que sistematiza el currículo en cuanto a lenguas? Comprensión de textos orales, producción de textos orales: expresión e interacción, comprensión de textos escritos y producción de textos escritos: expresión e interacción. Comprensión de textos orales, producción de textos orales: expresión e interacción y comprensión de textos escritos. Comprensión de textos orales y comprensión de textos escritos. Ninguna es correcta.
64. ¿Quién utiliza el CEFR? Profesores y alumnos Padres Trabajadores Todas las anteriores son correctas .
65. ¿Qué funciones tiene el Porfolio o EPL? Pedagógica y Educativa Educativa e Informativa Pedagógica e Informativa Ninguna de las anteriores es correcta.
66. ¿Cuáles son los principios de la política lingüística? a. Enseñanza de lenguas y aprendizaje de lenguas. b. Aprendizaje y enseñanza. c. Procedimientos lingüísticos a y c son correctas.
67. ¿Qué principio debe ser transparente y coherente? Enseñanza de lenguas. Aprendizaje y enseñanza. Aprendizaje de lenguas.
68. ¿Qué es el CEFR? a. Un documento descriptivo. b. Un documento curricular. c. Una base común para guiar la práctica. A y C son correctas. .
69. ¿Cuáles son los cuatro modos de comunicación? Receptor, Emisor, código y canal. Recepción, producción, interacción y mediación. Recepción, reproducción, oral y escrito. Reading, writing, listening y speaking. .
70. ¿A qué nivel correponde la siguiente afirmación?“Can describe experiences and events, dreams, hopes and ambitions and briefly give reasons and explanations for opinions and plans”. A1 A2 B1 B2.
71. Un alumno/a con un nivel A1, tiene un vocabulario... Suficiente Básico Amplio Insuficiente.
72. ¿Cuáles son las funciones de la Organización para la Cooperación Intergubernamental? Fomentar la unidad y conservar la diversidad. Defender los Derechos Humanos, aumentando la convergencia y facilitando la movilidad Fomentar la unidad, incrementar la convergencia y defender los Derechos Humanos. Ninguna de las anteriores.
73. ¿Cuál de las siguientes competencias lingüísticas no se corresponde con el Nivel A2 de Inglés? Describir aspectos del entorno. Ser capaz de responder preguntas relacionadas con lo que se hace en el trabajo o en el tiempo libre. Defender un punto de vista sobre temas generales, indicando las ventajas y desventajas de las distintas opciones. Responder a una invitación.
75. ¿Cuál de estos no corresponde a los principios del Marco? Es para la comunicación intercultural Es un proceso dinámico Es un documento curricular obligatorio Es transparente y coherente.
76. ¿A que corresponde la siguiente definición? “Es cualquier línea de actuación organizada, intencionada y regulada, elegida por cualquier individuo para realizar una tarea”. Tarea Procesos lingüísticos estrategia competencias.
77. ¿Cuál de estos no corresponde a los cuatro modos de comunicación según el Marco? Interacción Mediación Imaginación recepción .
79. El portfolio comprende una serie de funciones: a.Pedagógica b.Informativa. c. Social e informativa. A y B son correctas.
80. ¿Qué NO es el CEFR? Una base común para la elaboración de unidades didácticas, una guía para el desarrollo del currículo, la elaboración de libros de texto, etc., en lengua extranjera en Europa. Un documento teórico que debe seguirse por todo el profesorado de lengua extranjera de forma obligatoria. Un documento descriptivo que nos ofrece herramientas para desarrollar la lengua extranjera. Un documento que promueve la enseñanza de lenguas, con el fin de promover el conocimiento de otras culturas, el entendimiento entre hablantes de diferentes lenguas maternas, etc. .
81. El Marco Común Europeo de las Leguas: Establece niveles de aprendizaje de la lengua inglesa. Establece niveles de aprendizaje de la lengua inglesa y francesa. Establece niveles de aprendizaje para todas las lenguas europeas. Establece niveles de aprendizaje para todas las lenguas del mundo.
82. ¿qué es el plurilingüismo? Cambiar de una lengua a otra. Expresarse en un idioma y entender a otra persona hablando en otro diferente. Recurrir a las lenguas que conocemos para comprender un texto. Todas son correctas.
83. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (CEFR) no es: Un documento descriptivo Un documento para reflexionar Un documento que promueve la comprensión y la tolerancia a través del conocimiento de otros idiomas y culturas. Una base para guiar la práctica docente.
84. Los alumnos que tienen un nivel A2 (Educación Primaria) tienen que ser capaces de: Discutir sobre qué hacer o adónde ir Utilizar formas sencillas de saludo y dirección Comprender los precios de los productor Argumentar sobre un tema conocido o predecible.
86. ¿Cuál de estas frases no es correcta para el nivel A2? “Puedo leer textos muy cortos” “No suelo entender lo suficiente para mantener una conversación” “Puedo escribir una carta simple, por ejemplo, agradeciendo por algo que ha ocurrido” Puedo entender descripciones de eventos, sentimientos y deseos en cartas personales.
87. ¿A qué nivel corresponde ser capaz de entender frases y expresiones frecuentes? A1 A2 B1 B2.
88. ¿En qué nivel se tiene la habilidad de entender e intercambiar información sobre temas familiares de manera muy simple? A1 A2 B1 B2.
90. El Marco Común Europeo de Referencia debe de ser: Cerrado y uniforme, concretando unos objetivos y contenidos concretos que perduren en el tiempo. Integrador, transparente y coherente, que pueda ser aplicable a una situación concreta y esté sujeto a teorías y prácticas que rivalizan entre sí. Integrador, transparente y coherente, además de abierto y flexible, en continua evolución y fácil de usar. .
91. ¿Qué entiende el Marco por “estrategia”? Una cadena de acontecimientos neuro-fisiológicos implicados en la expresión y comprensión oral y escrita. Una línea de actuación organizada, intencionada y regulada, elegida por el individuo para realizar la tarea que se propone o a la que tiene que enfrentarse. Cualquier acción que el individuo considera necesaria para conseguir un resultado concreto en cuanto a resolución de un problema, cumplimiento de una obligación o consecución de un objetivo.
92. El plurilingüismo: Se puede lograr simplemente diversificando las lenguas que se ofrecen en un centro escolar o en un sistema educativo concretos desarrolla una competencia comunicativa a la que contribuyen todos los conocimientos y las experiencias lingüísticas y en la que las lenguas se relacionan entre sí e interactúan. Se consigue mediante juegos y actividades divertidas. afirma que las lenguas como las culturas se almacenan en compartimentos mentales completamente separados.
93. Señala la característica del plurilingüismo Tener una buena comprensión, escritura, lectura e interacción oral del idioma. Flexibilidad para cambiar de un idioma a otro. Dota de diferentes formas de expresión. Todas las anteriores son correctas.
94. Como es el Marco Inflexible, transparente y colaborativo. Flexible, coherente y poco colaborativo. Integrador, transparente y coherente. Segregador, trasparente y conciliador.
96. ¿En qué consiste el portfolio de lenguaje europeo? Estudios del lenguaje. Conocimientos adquiridos por el niño sobre diversos idiomas. Una biografía, pasaporte y dossier de los estudios realizados sobre idiomas. Un documento para el aprendizaje comunitario de idiomas.
97. ¿Cuál es uno de los principales objetivos del sistema CEFR de aprendizaje de inglés? Proporcionar unos criterios lo más clara y objetivamente posible para clasificar el nivel de inglés de cada ciudadano. Estandarizar solamente la expresión oral de todos los ciudadanos europeos. Proporcionar oportunidades laborales a aquellos que obtengan el nivel C2. Ninguna de las anteriores es correcta. .
99. En el multilinguismo y multiculturalismo que es importante hoy: Escuchar. La escritura La lectura Todas son verdaderas.
100. Señala cual es objetivo del Consejo Europeo en materia lingüística: Mejorar la intercomunicación entre los habitantes de la Unión Europea. Respetar la diversidad de la población. Facilitar la movilidad de los ciudadanos de la Unión Europea. Todas ellas son correctas.
101. ¿Qué es el CEFR? Un documento curricular, obligatorio y teórico, además de una herramienta para poner en práctica directamente. Un documento descriptivo y para reflexionar, una base común para guiar la práctica y un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Un documento curricular, obligatorio y teórico, una base común para guiar la práctica y un punto de partida para desarrollar nuevas herramientas. Un documento descriptivo y para reflexionar, además de una herramienta para poner en práctica directamente.
103. ¿Cuáles son las 4 habilidades o modos de comunicación? Listening, Reading, speaking and writting. Reception, production, interaction and mediation Reading, listening, writting and mediation. Mediation, reception, speaking and production.
104. ¿Cuáles son los objetivos de la organización de la cooperación intergubernamental? Marco común europeo de referencia (MCER) y Cartera de lenguas europeas (EPL). Potenciar la intercomunicación, Retener la diversidad, Respetar la diversidad y la tolerancia, Facilitar la movilidad y Desarrollar la conciencia multilingüe. Fomento de la unidad, aumento de la convergencia y defensa de los derechos humanos. Asamblea parlamentaria, Consejo de cooperación cultural y La división de las políticas lingüísticas.
105. ¿Qué nivel de referencia de lengua extranjera (Inglés) debe tener un alumno al finalizar la educación primaria? b2 a2 b1 c1.
106. ¿Cuáles son los cuatro modos de comunicación? Interacción, mediación, recepción y producción Interacción, recepción, producción y escucha activa. Interacción, producción, escritura y gramática Ninguna de las anteriores es correcta, la comunicación se aprende interactuando con un nativo.
107. ¿Cuáles son las dimensiones del CERF? Dimensión vertical y dimensión profunda Dimensión Vertical y dimensión de producción Dimensión vertical y dimensión horizontal Todas son correctas.
108. Los cuatro “modos de comunicación” son: Comprensión oral, expresión oral, comprensión escrita, producción escrita. Escucha, comunicación, mediación de conflictos, argumentación Recepción, producción, interacción, mediación. Ninguna de las anteriores.
109. ¿Cuál es la función de Portfolio Europeo de Lenguas? Tiene una función: informativa. Tiene dos funciones: pedagógica e informativa. Tiene tres funciones: informativa, de enseñanza programada y de evaluación continua. Tiene una función: pedagógica.
110. ¿Cuáles son las competencias comunicativas? Competencias lingüísticas, sociolingüística y pragmáticas Competencias sociolingüística, existencial y pragmática Competencias lingüísticas, pragmáticas y plurilingüísta.
111. ¿Cuáles son las tres partes en las que consiste un portfolio? Formativo, experimental y organizativo Experimental, organizativo y didáctico Sumativo, formativo y experimental.
112. ¿Qué es “plurilingüismo? Coexistencia de varias lenguas dentro de una sociedad determinada. Capacidad que tiene un individuo para comunicarse, para conocer diversas lenguas. Uso habitual de dos lenguas en una misma región o por una misma persona. Ninguna de las anteriores.
113. ¿En qué consiste un portfolio? Passport, biography and dossier Communicativ competence, dossier and biography Listening, reading, speaking and writing Learning, teaching and assessment.
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