Tema 1 maestro

1 Educar consiste principalmente en: Transmitir información. Acompañar y transformar el desarrollo integral de la persona. Corregir errores de conducta. Obtener resultados académicos altos.

2 Enseñar significa: Guiar el ser global del niño. Transmitir información o instruir técnica. Hacer crecer a la persona. Educar emocionalmente.

3 No existe un método educativo perfecto porque: La ciencia aún no lo ha descubierto. Todo depende del niño y del contexto. Es imposible enseñar a todos. La educación no puede ser sistemática.

4 El mecanicismo considera al niño como: Tabula rasa activa. Máquina pasiva que obedece. Ser emocional que siente. Constructor de conocimiento.

5 La desviación naturalista afirma: El niño necesita intervención constante. El niño aprende solo, sin guía. El aprendizaje requiere conflicto cognitivo. El maestro ordena y dirige.

6 El riesgo del naturalismo extremo es: Aprendizaje autónomo pleno. Desigualdad: unos aprenden y otros quedan sin educar. Abstracción excesiva. Exceso de disciplina.

7 La metáfora “jardín salvaje” explica que: El niño debe aprender aislado. Las flores crecen solas pero no todas → no educar genera desigualdad. El maestro debe regar constantemente. La naturaleza es la única maestra.

8 ¿Quién representa el equilibrio entre instrucción y descubrimiento?. Rousseau. Tomás de Aquino. Pestalozzi. Montessori.

9 La instrucción directa sensorial corresponde a: Doman. Montessori. Dewey. Piaget.

10 En Montessori el maestro: Explica constantemente. Presenta material y se retira. Dicta las respuestas correctas. Controla la ejecución estrictamente.

11 Doman defendía que: La inteligencia aumenta con bits de estímulos visuales. El niño construye su conocimiento. El conocimiento procede de los sentidos. La razón es el origen del saber.

12 Hoy la estimulación Doman se considera: Recomendación científica. Práctica neutra. Mito sin evidencia. Base del constructivismo.

13 El realismo aristotélico sostiene: La realidad no puede conocerse. Se conoce mediante sentidos → memoria → abstracción. El conocimiento nace innato. El niño aprende solo.

14 ¿Qué corriente afirma “pienso, luego existo”?. Empirismo. Racionalismo – Descartes. Idealismo – Fichte. Realismo – Aristóteles.

15 En el empirismo de Locke, el ser humano: Nace con ideas. Es tabla rasa. Aprende solo. Construye mentalmente la realidad.

16 El idealismo sostiene que: Solo existe lo que la mente construye. Los sentidos dan origen al saber. La razón gobierna todo. El maestro debe intervenir poco.

17 Rousseau defendió: Niño bueno + sociedad lo corrompe. Niño máquina. Niño pasivo. Niño construido por razón.

18 Pestalozzi aportó: Educación integral y cooperación. Entrenamiento estímulo-respuesta. Experiencia sensorial mecánica. Eliminación del maestro.

19 ¿Quién creó el Kindergarten?. Locke. Fröebel. Dewey. Doman.

20 La Escuela Nueva introduce: Aprender haciendo: juego, vida, proyectos. Clase magistral obligatoria. Razón pura como base del saber. Ausencia de maestro.

21 Piaget defendía: El conocimiento se construye actuando. La emoción basta para aprender. Estímulo y respuesta. El niño aprende sin conflicto.

22 Ausubel afirma que el aprendizaje es significativo cuando: Se memoriza rápido. Lo nuevo conecta con saber previo. El niño observa sin hacer. Hay presión emocional.

23 Vygotsky – Zona de Desarrollo Próximo: Distancia entre lo que se puede solo y con ayuda. Zona donde el niño juega libre. Nivel emocional de aprendizaje. Tiempo de madurez mental.

24 Educar no es sustituir al niño, significa: Hacer por el niño lo que no puede. Acompañar sin anular. Enseñar contenidos únicamente. Crear dependencia.

25 Una educación buena “siembra” significa: Resultado inmediato. Proceso a largo plazo – recoger después. No intervenir. Repetición diaria.

26 Que un niño no llegue al logos significa: Fracaso educativo. No necesariamente fracaso – hay muchos modos de aprender. Diagnóstico de discapacidad. Necesidad de castigo.

27 La personalización educativa implica: Enseñar igual a todos. Conocer a la persona y adaptar la acción. Solo usar materiales sensoriales. Ignorar emociones.

28 El docente óptimo en este tema es: Héroe protagonista. Guía que acompaña y despierta deseo. Figura pasiva. Evaluador únicamente.

29 El constructivismo se sitúa: Entre idealismo + realismo. Como rechazo total a razón. Como defensa de estímulos mecánicos. En la no intervención.

30 ¿Cuál sería una trampa clásica de examen?. "Montessori se basa en explicaciones largas". "Locke defendió tabla rasa". "Fröebel creó el Kindergarten". "Piaget habla de conflicto".