TEMA 1 - MEGATEST EALUACIÓN

1. ¿Quiénes fueron los autores del estudio sobre la profesionalización de la educación social en Europa?. a) De Juanas, Melendro y Limón (2014). b) Ruíz Corbella, Martín Cuadrado y Cano Ramos (2015). c) Calderón y Gotor (2013). d) Scarpa y Corrente (2017).

2. De acuerdo con Sáez (2003), el proceso de profesionalización se consolida desde dos itinerarios. Vamos a comentar sobre el primero. Señale la opción que explique lo que supone: a) La transformación natural de las ocupaciones en profesiones. b) La formación de todos los profesionales. c) La aparición del asociacionismo. d) La organización de actividades formativas en las que se comparte el conocimiento académico y profesional.

3. ¿Cuál es la materia curricular considerada como variable formativa más potente en el proceso de profesionalización de los proyectos profesionales?. a) Trabajo de Fin de Grado. b) Diseño, gestión y evaluación de entidades y programas socioeducativas. c) Prácticum o Prácticas profesionales. d) Intervención socioeducativa en diversos contextos.

4. ¿Cuáles son las variables que intervienen en la construcción y desarrollo de la identidad profesional?. a) Variables socioculturales, laborales y personales. b) Variables psicológicas, sociales y laborales. c) Variables personales, socioculturales e institucionales. d) Variables psicológicas, personales y laborales.

5. Señala el autor que define “la socialización” como “el proceso que todo ser humano debe realizar para acceder a la vida social, para acceder al mundo adulto, para acceder a la vida cultural del medio donde ha caído con el hecho de su nacimiento”. a) Moyano (2012). b) Juliá (1995). c) Bravo (2012). d) Mohamed (2013).

6. Señale cuál es la razón de ser o la esencia primaria de la educación social: a) La mediación entre las personas. b) El acompañamiento de la ciudadanía. c) La violencia escolar. d) La compensación comunitaria.

7. Toda profesión se caracteriza por los siguientes elementos: a) Regulación legal, formación acreditada, conocimientos técnicos. b) Normas deontológicas, experiencia, reconocimiento social. c) Conocimientos técnicos, formación acreditada, normas deontológicas. d) Conocimientos técnicos, normas deontológicas, regulación legal.

8. Indique cuál de las respuestas es la más exacta en cuanto a la definición del profesional de la educación social. a) Acompañante de los ciudadanos y las ciudadanas. b) Todas las respuestas son correctas. c) Es un agente de cambio en la comunidad. d) Proporciona recursos personales que necesita el ciudadano/a para sentirse independiente, seguro y libre.

9. Señala cuáles serían las tres acepciones relacionadas con la educación social en América Latina: a) Educación Popular, Educación en Igualdad y Educación Intercultural Bilingüe. b) Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación de personas jóvenes y personas adultas. c) Educación Popular, Educación Intercultural Bilingüe y Educación escolar. d) Educación Popular, Educación familiar y Educación Comunitaria.

10. En el inicio de la diplomatura de educación social; la creación de los colegios profesionales; la creación de la asociación estatal ASEDES (2000) y la publicación de los documentos profesionalizadores (2007); se sitúan, según Vilar (2018), en la etapa de desarrollo de la educación social denominada: a) Introspección. b) Obertura. c) Consolidación. d) Pre-profesional.

11. La materia del Prácticum en los títulos universitarios: a) Todas las respuestas son correctas. b) Facilita experiencias formativas a los estudiantes para interiorizar el ser y el hacer profesional. c) Permite contrastar conocimientos teóricos y procedimientos prácticos. d) Permite conectar al estudiante con el mercado laboral.

12. La definición de la Educación Social como un derecho a la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando la incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social…, se debe a: a) ANECA, 2005. b) AIJEI, 2011. c) ASEDES, 2007. d) AMADOR ET ALT., 2014.

13. Los denominados “documentos profesionalizadores”, publicados por la Asociación Estatal de Educadores Sociales (ASEDES) en 2007 están integrados por los siguientes documentos: a) Código deontológico del educador social; Catálogo de funciones y competencias del profesional de la educación social; Definición de las etapas del desarrollo de la educación social. b) Definición de la Educación Social; Código deontológico del educador y educadora social; Catálogo de funciones y competencias del profesional de la educación social. c) Definición de la Educación Social; Código deontológico del educador y educadora social; Catálogo de propuestas de intervención. d) Historia de la Educación Social; Código deontológico del educador y educadora social; Tareas y funciones del profesional de la educación social.

14. La ANECA (2005) definió la figura del educador social como: a) Agente de cambio en la comunidad, acompañante d ellos ciudadanos que requieran ayuda en el proceso de socialización por motivos muy diversos. b) Un agente de cambio social, dinamizador de grupos sociales a través de estrategias educativas que ayudan a los sujetos a comprender su entorno social, político, económico y cultural y a integrarse adecuadamente. c) Un profesional especializado que interviene en procesos de acción socioeducativa para modificar situaciones de personas, grupos o comunidades, a través de estrategias y recursos determinados. d). d) Persona que después de una formación específica, favorece, mediante métodos y técnicas pedagógicas, psicológicas y sociales, el desarrollo personal, la maduración social y la autonomía de las personas, jóvenes o adultos incapacitados o desadaptados o en peligro de estarlo.

15. Según el estudio de Calderón y Gotor (2013) sobre la profesionalización de la educación social en Europa, la práctica se encuentra fragmentada, diferenciando tres niveles de trabajos y profesionales. ¿En cuál de ellos se encuentra España?. a) Tercer nivel. La educación social se considera como profesión especializada en un ámbito concreto. b) Primer nivel. La educación social se entiende como trabajo de lo social en un sentido amplio. c) Segundo nivel. La educación social se considera como “profesión del ámbito de lo social”. d) Se encuentra en los tres niveles.

16. Momentos o hitos sobre la profesionalización de la educación social en España. a) Hasta los años 90; desde el año 1991 hasta el 2007; y desde el 2007 hasta la actualidad. b) Hasta los años 90; desde el año 1991 hasta el 2000; y desde el 2000 hasta la actualidad. c) Hasta los años 80; desde el año 1981 hasta el 2007; y desde el 2007 hasta la actualidad. d) Hasta los años 80; desde el año 1981 hasta el 2000; y desde el 2000 hasta la actualidad.

17. Las funciones del educador social, recogidas en los Documentos Profesionalizadores y su Adenda, aprobados por ASEDES (2007) son: a) Generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales; mediación social, cultural y educativa; conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos; diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos; y gestión, dirección, coordinaciñon y organización de instituciones y recursos educativos. b) Transmisión de formación; generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales; mediación socia, cultural y educativa; conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos; diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos; y gestión dirección, coordinación y organización de instituciones y recursos educativos. c) Transmisión de formación; mediación social, cultural y educativa; conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos; diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos; y gestión, dirección, coordinación y organización de instituciones y recursos educativos. d) Transmisión de formación, desarrollo y promoción de la cultura; generación de redes sociales, contextos, procesos y recursos educativos y sociales; mediación social, cultural y educativa; conocimiento, análisis e investigación de los contextos sociales y educativos; diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos; y gestión, dirección, coordinación y organización de instituciones y recursos educativos.

18. En el proceso de profesionalización de la educación social, se comenta sobre cuatro hitos importantes. Desde la mirada académica, Martín-Cuadrado, Ruíz-Corbella y Cano Ramos (2013) indican que hay una década en la que se inicia el cambio de visión de los servicios sociales: pasan a considerarse como un sistema de protección social, generadores del bienestar ciudadano. ¿A qué década nos estamos refiriendo?. a) Década de los 70. b) Década de los 80. c) Década de los 90. d) A partir del año 2000.

19. El profesional de la educación social se dirige a una población que presenta dificultades para incorporarse a la sociedad. Un autor de los más significativos aportó una clasificación de la misma, en torno a dos externos: personas con graves dificultades para realizar el proceso de socialización, por dificultades estructurales; y, personas que necesitan un apoyo puntual y estructurado para el acceso a la sociedad. ¿A qué autor nos estamos refiriendo?. a) Quintana (1986). b) Juliá (1995). c) Caride (1998). d) Petrus (1997).

20. Para el desarrollo de la identidad profesional se destaca la importancia que tiene el pensamiento reflexivo en cada una de las acciones que se realizan. Diversas investigaciones indican que para conocer la construcción de la identidad profesional de los/as educadores/as sociales habría que apoyarse en diferentes técnicas narrativas. ¿Cuáles serían?. a) Cuestionarios entrevistas y biografías. b) Biografías, autobiografías e historias de vida. c) Historias de vida y cuestionarios. d) Biografías, cuestionarios e historias de vida.

21. De acuerdo a las definiciones aportadas por Senra (2013) sobre área, ámbito y contexto de la intervención del profesional de la educación social, ¿a qué se refiere cuando define “ámbito”?. a) Entorno físico o de situación, ya sea político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho. b) Espacio comprendido dentro de límites determinados. Espacio ideal configurado por las cuestiones y los problemas de una o varias actividades o disciplinas relacionadas entre sí. c) Marco de referencia, caracterizado por una cualidad comprensiva y con unos límites de inclusión amplios y flexibles. d) Todas las opciones propuestas son verdaderas.

22. En cuanto a la figura del educador social en Europa. Se comenta en la literatura sobre representantes nucleares de la profesión. ¿A quién se le denomina precursor de “la escuela para todos”?. a) Kolping. b) Pestalozzi. c) Comenio. d) Kerchensteiner.

23. ¿A qué nos referimos con el concepto de “identidad personal”?. a) Las respuestas anteriores son correctas. b) Al proceso colectivo de socialización. c) A las representaciones subjetivas que el individuo realiza sobre sí mismo y de sus experiencias con los demás. d) A la construcción del ser, hacer y sentir profesional.

24. En América Latina y El Caribe, ¿quién es el representante de la pedagogía popular?. a) Jorge Camors. b) José María Quintana. c) Guillermo Williamson. d) Humberto Maturana.

25. Sáez (1998, 2003) señalaba cinco posibles variables que influyen en el procedo de la profesionalización, indica una de ellas: a) El profesional y la formación recibida. b) La formación en las instituciones legitimadas o no para ello. c) La organización y gestión de empresas. d) Las familias y su contexto social.

26. Según Day (2011) en la construcción de la identidad profesional influyen tres tipos de variables. a) Variables de la institución, personales y del lugar de trabajo. b) Valores socioculturales o políticas, de la institución o lugar de trabajo y personales. c) Variables sociales, socioculturales y corporativas. d) Variables socioculturales, políticas o de la institución.

27. Señala la opción más correcta: ¿Cuáles fueron las motivaciones que surgieron para integrar la educación especializada, la educación permanente de personas adultas y la animación sociocultural?. a. Motivaciones específicas, motivaciones de profesionalización y motivaciones comunes entre las tres. b. Motivaciones de profesionalización, motivaciones específicas y motivaciones comunitarias. c. Motivaciones estratégicas, motivaciones de profesionalización y motivaciones comunes entre las tres. d. Motivaciones de profesionalización, motivaciones comunitarias y motivaciones locales.

28. La aseveración “se construye a través de un proceso complejo, dinámico y sostenido en el tiempo, que resulta de la generación de colectivos críticos que articulan, a partir de la reflexión conjunta, sistemas simbólicos…” es aplicable a: a. Identidad profesional. b. Identidad social. c. Identidad socio profesional. d. Identidad personal.

29. Indica el año de nacimiento del Consejo General de educadores y educadoras sociales en España: a. 2009. b. 2007. c. 2005. d. 2003.

30. Indica a que tipo de identidad corresponde la siguiente descripción: Surge de la interiorización / introspección de los aprendizajes adquiridos a lo largo de la vida; está conformada por las creencias, los juicios y los valores de la persona que la distinguen de otros; se construye en relación al entorno, a través de la pertenencia a un grupo social, del que obtiene beneficios, pero también exigencias / demandas. a. Identidad profesional. b. Identidad personal. c. Identidad socio profesional. d. Identidad social.

31. Indica el año que ASEDES aportó los Documentos Profesionalizadores, en España: A. 2009. B. 2007. C. 2003. D. 2005.

32. Según García-Vargas, González y Martín-Cuadrado (2016), para estudiar la identidad profesional de los educadores/as sociales al inicio de las prácticas profesionales y, siguiendo a Vilar (2011), se tendrían en cuenta las siguientes dimensiones: A. El contexto, la personalidad y la autoimagen. B. Los valores, la autoimagen y la misión social de la profesión. C. Los valores, la profesión y la formación. D. La autoimagen, la profesión y la familia.

33. La Asociación Estatal de Educadores Sociales (ASEDES) aporta en el 2007 los documentos profesionalizadores. Son tres. Indique cuál es la opción falsa. A) Un catálogo de funciones y competencias del profesional de la educación social. B) Un listado de los colegios de educadores y educadores sociales. C) Definición de la educación social. D) Código deontológico del educador y educadora social.