TEMA 1 SENSORIAL

La educación inclusiva se define como una educación: Exclusiva para alumnado con discapacidad. Para todos y con todos. Basada en aulas especiales. Centrada en el rendimiento.

La heterogeneidad del alumnado se considera: Un problema. Un obstáculo. Un valor. Una excepción.

La escuela inclusiva pretende favorecer: Competitividad. Homogeneidad. Presencia y participación. Selección académica.

Los centros de Educación Especial en España no pueden actuar como centros de referencia y apoyo para centros ordinarios. Verdadero. Falso.

El ODS 4 se centra en garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos. Verdadero. Falso.

¿Qué ley introduce el término “escuela inclusiva”?. LOGSE. LOMLOE. LOE. LOMCE.

El ODS relacionado con la educación es: ODS 4. ODS 2. ODS 10. ODS 7.

La inclusión educativa consiste en integrar fisicamente al alumnado con NEE en un aula ordinaria. Verdadero. Falso.

Según la LOMLOE 2020, las adaptaciones curriculares no son necesarias para el alumnado con NEAE. Verdadero. Falso.

Los servios de apoyo especilaizados incluyen a PT, AL, asi como a personal auxiliar y fisioterapeuta. Verdadero. Falso.

Los centros de desarrollo infantil y atención temprana (CDIAT) trabajan con niños de 0-6 años. Verdadero. Falso.

Las siglas PAP hacen referencia a Programas de Adaptación Profesional. Verdadero. Falso.

Detectar difiucltades de aprendizaje en el alumnado es esencial para poder ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades. Verdadero. Falso.

El personal especializado de apoyo tiene la responsabilidad de garantizar que todo el alumnado reciba atención educativa fuera del aula ordinaria. Verdadero. Falso.

Uno de los objetivos de la inclusión educativa es responder a las necesidades mediante prácticas pedagógicas flexibles y personalizadas. Verdadero. Falso.

La Declaración de Incheon es de: 2006. 2008. 2015. 2020.

La educación inclusiva busca garantizar: Exclusivamente rendimiento académico. Igualdad de oportunidades. Separación por niveles. Exclusivamente atención individual.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad fue ratificada por España en: 2008. 2006. 2015. 2000.

Las siglas NEAE significan: Necesidades Educativas de Atención Especial. Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Necesidades Especiales de Aprendizaje Escolar. Necesidades Educativas Adaptadas Especiales.

Las NEE son: Un grupo distinto a NEAE. Un subgrupo de NEAE. Exclusivamete Altas Capacidades. Exclusivamente trastornos del lenguaje.

¿Cuál de los siguientes pertenece a NEAE?. Altas capacidades. Incorporación tardía. Vulnerabilidad socioeducativa. Todas las anteriores.

El alumnado con NEE afronta barreras relacionadas con: Acceso y participación. Aprendizaje. Presencia. Todas las anteriores.

La detección de las NEE debe realizarse: Al finalizar primaria. Lo más tempranamente posible. Solo en secundaria. Tras informe médico.

¿Quién debe participar en el proceso de identificación de necesidades?. Solo el tutor. Exclusivamente orientación. Familias y especialistas. Solo inspección.

La evaluación anual del alumnado permite: Eliminar apoyos. Ajustar la respuesta educativa. Cambiar de centro automáticamente. Separar alumnado.

La escolarización del alumnado con NEE debe promoverse especialmente e. Educación Infantil. Universidad. Formación Profesional. Bachillerato.

La disposición cincuenta bis busca favorecer: Competitividad. Inclusión social y laboral. Segregación educativa. Atención hospitalaria.

¿Cuál NO pertenece a NEAE?. Trastorno de aprendizaje. Altas capacidades. Vulnerabilidad socioeducativa. Exclusivamente rendimiento bajo.

El alumnado con NEE requiere: Exclusivamente refuerzo académico. Apoyos y atenciones específicas. Solo adaptación metodológica. Ninguna medida específica.

Las barreras a la inclusión pueden aparecer en: El contexto escolar. El contexto social. El contexto familiar. Todos los anteriores.

La finalidad del apoyo específico es garantizar: Selección del alumnado. Acceso, participación y progreso. Competitividad. Homogeneidad.

El apoyo interno se caracteriza por: Proceder de agentes externos. Desarrollarse desde el centro. Ser exclusivamente sanitario. Ser voluntario.

¿Cuál es un apoyo interno?. PT. ONG. Voluntariado. Fisoterapeuta externo.

El apoyo simultáneo se realiza: Antes de la unidad didáctica. Fuera del aula. Durante la clase en el aula ordinaria. En el despacho de orientación.

El apoyo preparatorio tiene lugar: Después de la evaluación. Antes de la unidad didáctica. Durante el recreo. Fuera del centro.

En el apoyo de consulta: El especialista trabaja directamente con el alumno. Se asesora al profesorado tutor. Se sustituye al tutor. No existe coordinación.

El apoyo observacional consiste en: Adaptar materiales. Observar estrategias de aprendizaje. Sustituir al tutor. Realizar evaluación clínica.

El apoyo curricular pretende: Separar alumnado. Adaptar el currículum. Eliminar contenidos. Crear aulas especiales.

El modelo más inclusivo es: Terapéutico. Consulta y recursos. Curricular. Individual colaborativo.

El modelo terapéutico se caracteriza por: Trabajo colaborativo. Apoyo fuera del aula. Currículum inclusivo. Coordinación horizontal.

El apoyo terapéutico considera que el problema: Está en el contexto. Está en el currículum. Está en la familia. Está en el alumno.

El apoyo curricular entiende que las dificultades: Son exclusivamente individuales. También dependen de factores escolares. Solo se deben a discapacidad. Son médicas.

Según Muntaner, el apoyo curricular: Favorece segregación. Mejora autoestima. Reduce coordinación. Elimina tutorías.

Una implicación del apoyo curricular es: Menor coordinación. Mayor colaboración docente. Más aulas especiales. Menos participación.

La enseñanza inclusiva se basa especialmente en: Competencia entre docentes. Trabajo individual. Colaboración y enseñanza en equipo. Especialización aislada.

La escuela inclusiva acerca: Recursos personales y materiales. Exclusivamente recursos económicos. Solo especialistas médicos. Solo materiales digitales.

El apoyo inclusivo va dirigido: Solo al alumnado con NEE. A todo el centro educativo. Solo a las familias. Exclusivamente al profesorado.

La metodología del apoyo inclusivo se basa en. Individualismo. Competitividad. Colaboración y cooperación. Segregación.

La adaptación del currículum tiene como finalidad: Mejorar calidad educativa. Clasificar alumnado. Reducir contenidos obligatorios. Separar alumnado vulnerable.

El objetivo principal del apoyo inclusivo es: Diagnosticar. Adaptar enseñanza y currículum. Medicalizar dificultades. Crear aulas específicas.

¿Cuál pertenece al personal docente especializado?. Fisioterapeuta. Educador EE. PT. Auxiliar.

El personal no docente especializado incluye: AyL. PT. Fisioterapeuta. Tutor.

La intervención del personal de apoyo se organiza mediante: PEC. PGA. PAP. RRI.

Uno de los objetivos del PAP es mejorar: Exclusivamente rendimiento. Autonomía y autoestima. Competitividad. Clasificación del alumnado.

PT y AyL colaboran en: Adaptaciones curriculares. PAP. Detección temprana. Todas las anteriores.

Las funciones PT y AyL incluyen: Asesoramiento a equipos docentes. Prevención. Coordinación con familias. Todas las anteriores.

Cuando PT y AyL intervienen con el mismo alumno: Actúan independientemente. Deben evitar coordinación. Deben distribuir tareas y objetivos. Solo interviene PT.

PT y AyL colaboran con orientación en: Evaluación sociopsicopedagógica. Dirección económica. Organización administrativa. Inspección educativa.

La intervención PT y AyL debe facilitar: Exclusivamente evaluación. Acceso, participación y aprendizaje. Exclusivamente adaptación curricular. Atención sanitaria.

Una función específica de PT es: Interpretación en lengua de signos. Programas preventivos de aprendizaje. Intervención fisioterapéutica. Atención sanitaria.

El personal voluntario: Puede sustituir personal remunerado. No necesita acreditación. No puede sustituir tareas remuneradas. Pertenece obligatoriamente al centro.

Los agentes externos deben presentar: Certificado médico. Certificado negativo de delitos sexuales. Informe de tutoría. Documento de inspección.

La coordinación del personal externo corresponde a: Dirección territorial. Tutoría. Jefatura de estudios. Consejo escolar.

Los servicios y equipos de apoyo tienen como función: Sancionar centros. Transformar hacia la inclusión. Clasificar alumnado. Elaborar oposiciones.

Actualmente los SPE han sido sustituidos principalmente por: EOE. PT. AYL. EOEP específicos.

La atención especializada debe realizarse preferentemente: En aula específica. En aula ordinaria. En despacho individual. Fuera del centro.

Las actuaciones fuera del aula ordinaria deben ser: Permanentes. Segregadoras. Complementarias y justificadas. Exclusivas.

Cuando intervienen varios profesionales: Debe evitarse coordinación. Deben coordinarse para evitar duplicidades. Solo interviene orientación. Deben trabajar por separado.

PT y AyL también desarrollan programas: Preventivos. Exclusivamente correctivos. Administrativos. Sanitarios.

¿Cuál resume mejor el modelo inclusivo actual?. Sacar al alumnado del aula. Centralizar el apoyo en especialistas externos. Coordinar apoyos dentro del aula ordinaria. Separar alumnado según necesidades.