Tema 1 Trastornos: Familia

¿Cuál es una de las funciones de la familia? a. Transmitir la cultura. b. Informar al niño o niña sobre su dificultad o trastorno para avudar a su autoconocimiento. c. Ofrecer más protección emocional y social al niño o niña con dificultades que al resto de miembros familiares. Transmitir la cultura. Informar al niño o niña sobre su dificultad o trastorno para avudar a su autoconocimiento. Ofrecer más protección emocional y social al niño o niña con dificultades que al resto de miembros familiares.

2. ¿Cuál es el sentimiento más frecuente ante el diagnóstico de un hijo o hija?. Fracaso. Agobio. Impotencia. Responsabilidad.

Las fases de crisis según Seligman y Hornby ordenadas son: Fase de negación, fase de shock, fase de reacción y fase de adaptación. Fase de shock, fase de negación, fase de adaptación y fase de reacción. Fase de negación, fase de ira, fase de negociación, fase de depresión y fase de aceptación. Fase de shock, fase de negación, fase de reacción y fase de adaptación y de orientación.

¿Cuál no es un signo de alarma?. Huida. Sobreprotección. Sobre exigencia. Afrontar limitaciones.

En la etapa de Secundaria la colaboración familia-escuela es: Importante puesto que hay un cambio de medio. Importante puesto que hay preocupación por el movimiento asociativo. Importante por la preocupación en la autonomía personal y social. Importante por la preocupación en la autonomía personal y laboral.

El proceso de adaptación de las familias ante el diagnostico se ve afectado por: Características personales y sociales. Características personales, familiares y sociales. Características únicamente familiares. Características culturales, sociales y familiares.

Una buena entrevista debe: (no se cual es la respuesta). Ofrecer un horario flexible para evitar infortunios. Mantener un clima de sinceridad, aunque resulte violento. Tener un lenguaje rico y con tecnicismos para concretar las cuestiones. Realizar un registro de datos relevantes.

Algunas reacciones típicas ante el diagnóstico de un hijo con desarrollo especial son: Culpabilidad, temor por el futuro de este hijo y agresividad. Alegría, sobreprotección y ganas de contarle la noticia a todo el mundo. Agresividad, Alegría y Culpabilidad. Sobreprotección, Alegría y Agresividad.

Fases de la crisis por las que los padres pasan según Kubler-Ross. Negación, ira, negociación, depresión y aceptación. Shock, negación, reacción y adaptación. Negación, shock, ira y negociación. Shock, depresión y aceptación.

Indicadores de que los padres han aceptado la condición de su hijo. Le tratan diferente que a su hermano. No hablan el problema con otras personas. No muestran compasión hacia su hijo. Le exigen más de lo que puede.

Signos de alarma que podemos encontrar en padres con hijos con discapacidad. Huida. No tienen miedo al futuro de su hijo cuando ellos va no estén. No le sobreprotegen. No le sobre exigen.

La preocupación de los padres de la elección de un centro normal o especializado, ocurre en la etapa de: Educación Infantil. Educación Primaria. Educación Secundaria. No tienen ese tipo de preocupación.

Cuál de los siguientes no es aconsejable para una entrevista con padres: Explicar la situación de su hijo con tecnicismos. Dejar que los padres expresen sus sentimientos. Fijar hora y fecha con antelación. Hablar positivamente sobre su hijo.

¿Qué relación afecta directamente al desarrollo del aprendizaje del alumno?. Familia y escuela. Familia y profesorado. Amistad y profesorado. Amistad y escuela.

La protección biopsicosocial de los miembros es una de las funciones de la familia: No, es solo la del hijo/a. No. Sí. Depende de la familia.

La fase de shock consiste en: ignorar el problema. Dolor. primeros pasos hacia la aceptación. bloqueo.

Fases de la crisis al diagnóstico Kubler-Ross. Negación y aislamiento, indignación o ira, regateo o negociación, depresión y aceptación. Fase de shock, negación, fase de reacción, fase de adaptación. Negación y aislamiento, regateo, negociación, aceptación. Shock, depresión, negociación, adaptación y aceptación.

Indicadores de aceptación. Reconocer el problema, pero con esperanzas de recuperación. Capaz de percibir las actitudes, reconocer el potencial, reconocer el problema de forma realista, hablar sin avergonzarse, no buscar curas milagrosas. Percibir las aptitudes con precisión y compararlas con las de otros iguales. Proporcionar recursos basándose en curas milagrosas.

Emociones positivas de las relaciones entre hermanos. Mejores estrategias de adaptación. Celos. Poca perseverancia. Dificultades para tolerar.

¿Cómo debe de ser la relación familia escuela?. De amistad. Individual, cada una trabaja lo que le corresponde. Con objetivos comunes. El docente debe de estar en el ámbito familiar.

¿Cuáles son las posibles reacciones de la familia ante el diagnóstico?. Choque emocional, agresividad, sentimientos de incapacidad, culpabilidad. Tranquilidad, facilidad para transmitir el diagnóstico. Acepta la situación desde el principio. No tiene sentimientos de pérdida del bebé deseado.

¿En qué se diferencian las fases de las crisis de Kubler-Ross y Seligman y Hornby?. En las de los primeros, existen 5 fases mientras que en la de los segundos existen 4 fases. Las fases de regateo o negociación y depresión están juntas en la fase de adaptación y orientación.

Influye en la capacidad de adaptación: Características familiares y sociales. Características personales y sociales. Características personales, sociales y familiares. Ninguna de ellas.

Característica del rol de hermanos: Juego. Sinceridad. Ignorancia. Saber escuchar.

El intercambio de información, actividades en el hogar y participación en las actividades del centro son tareas de. Familia y escuela. Solo familia. Solo escuela. Niño.

¿Cuál de las siguientes NO es una fase del duelo según Kubler-Ross?. Negación. Regateo. Inseguridad. Aceptación.

Orden de las fases de la crisis según Kubler-Ross. Negación-negociación-aceptación-indignación-depresión. Aceptación-depresión-negociación-indignación-negación. Negación-indignación-negociación-depresión-aceptación. Indignación-depresión-aceptación-negociación-negación.

Emociones positivas de los hermanos. a) aislamiento social. b) Altruismo. c) Mejores estrategias de aceptación. d) B y c son correctas.

la colaboración familia-escuela debe ser: estable y coherente. Inestable. distante. escasa.

El profesorado debe: a) descuidarse de la adaptación del alumno. b) informar y aconsejar a la familia. c) conocer y comprender al niño. d) b y c son correctas.