Tema 10- Elaboración de Informes Psicológicos

¿Cuál es el propósito principal de un informe psicológico?. Registrar datos de evaluación para el cliente y satisfacer la demanda. Solo documentar los hallazgos del evaluador. Proporcionar información general sobre psicología.

¿Qué habilidades requiere la realización de un informe psicológico?. Haber evaluado bien y haber combinado adecuadamente los datos, expresándolo con rigor, claridad y elegancia. Solo tener habilidades de evaluación. Ser capaz de escribir de forma creativa.

¿Cuáles son las partes fundamentales que debe constar en un informe?. Introducción, método, información de resultados y discusión. Solo introducción y resultados. Método, discusión y conclusiones.

¿Por qué es importante que la información escrita no sea meramente oral?. Evita malentendidos y facilita la aclaración de dudas. Es más rápido de comunicar. Permite al cliente interpretar los datos a su manera.

¿Ante quién puede ser presentado un informe psicológico, además del cliente?. Otras instancias profesionales (legales, escolares, laborales, etc.). Solo a otros psicólogos. Únicamente a supervisores.

¿Qué debe garantizarse en un informe psicológico?. La precisión y la inamovilidad de la información contenida. La flexibilidad de la información para adaptarse al cliente. La brevedad a costa de la precisión.

¿Qué requisito es esencial en un informe psicológico en cuanto a su autor?. Que el profesional esté perfectamente identificado de manera explícita. Que el autor sea un psicólogo con más de 10 años de experiencia. Que el autor sea anónimo para garantizar la objetividad.

En informes multidisciplinares, ¿qué debe quedar claro?. Quién es el autor responsable de cada parte y la identificación precisa de cada autor. Solo el nombre del coordinador del informe. Que la responsabilidad es compartida por igual entre todos los autores.

¿Por qué debe ser un informe redactado de modo que resulte ajustado a los usos legales?. Porque el cliente que lo solicitó puede hacer uso legal del mismo. Para evitar que sea impugnado en un juicio. Porque todos los informes terminan en un proceso legal.

¿Qué deben incluir las afirmaciones de un informe para ser justificadas?. Las informaciones técnicas en las que se fundan y los elementos relevantes de la evaluación. Solo la opinión del profesional. Referencias a estudios no relacionados con el caso.

¿Qué significa que los datos obtenidos en un informe deben ser replicables?. Que cualquier otro profesional pueda repetir las operaciones para obtener resultados semejantes. Que los datos deben ser fáciles de replicar. Que los datos se pueden modificar fácilmente.

¿Por qué se recomienda que el lenguaje del informe sea parsimonioso y claro?. Para ir directamente al grano y ser comprensible, incluso para no expertos. Para ocultar información compleja. Para alargar el documento.

¿Qué debe cuidarse en la comunicación oral de un informe?. La precisión, la claridad y la cordialidad, manteniendo la profesionalidad y objetividad. La excesiva informalidad para generar confianza. La improvisación sin basarse en el informe escrito.

¿Qué precauciones se deben tomar respecto al contexto de la comunicación del informe?. Que sea en un lugar que no permita interrupciones y distracciones. Que sea en un lugar ruidoso para estimular al cliente. Que sea en un lugar público para garantizar la transparencia.

¿Por qué es importante cuidar la empatía en la comunicación del informe?. Para percibir el impacto del informe en el cliente y paliar efectos negativos. Para demostrar comprensión del cliente. Para acortar la sesión.

¿Qué puede ocurrir si no se siguen los requisitos de un informe científico?. El informe se convierte en una mera 'opinión' sin valor de prueba. El informe es más fácil de entender. El cliente lo considera más válido.

¿Cómo se deben adaptar los informes a los diferentes destinatarios?. Adaptando la presentación a sus distintas metas e información, sin alterar la naturaleza del informe. Simplificando el lenguaje al máximo, independientemente del destinatario. Utilizando un lenguaje técnico uniforme para todos.

La redacción de un informe, ¿es una tarea fácil o dura para un alumno de evaluación psicológica?. Es una de las tareas más duras. Es una tarea sencilla. Es una tarea moderadamente difícil.

¿Qué se debe procurar en la longitud de los informes?. Claridad, precisión y concisión. Que sean lo más extensos posible. Que sean lo más breves posible, sin importar la claridad.

¿Qué precauciones deben tomarse al presentar los resultados?. Guardar un orden secuencial y jerárquico, de lo general a lo específico. Presentarlos de forma desordenada para sorprender al lector. Solo presentar los resultados más relevantes.

¿Qué hay que tener muy presentes respecto al cliente que solicita la evaluación?. Las motivaciones que impulsaron la solicitud. Sus preferencias personales. Sus expectativas sobre el resultado.

¿Por qué se deben separar las informaciones sobre resultados de test y las apreciaciones sobre la conducta?. Porque los resultados de test son datos objetivos y las apreciaciones son subjetivas. Porque los resultados de test son más importantes. Porque las apreciaciones son más difíciles de entender.

Si un empleador pide garantías sobre la moralidad de un empleado, ¿qué debe hacer el psicólogo?. Advertir expresamente qué cuestiones no se pueden aclarar con los datos de la evaluación. Intentar medir la moralidad con las pruebas disponibles. Negarse a realizar el informe.

¿Qué tipo de información se debe separar nítidamente de los datos técnicos?. Las informaciones procedentes de otras personas (apreciaciones subjetivas). Los resultados de pruebas previas. Las hipótesis del evaluador.

Ejemplo 1: ¿Qué precaución se contraviene al decir 'las puntuaciones en ansiedad son medias, pero el sujeto manifiesta ansiedad en movimientos de cambio continuo de posición en la silla'?. La precaución c) (separar resultados de test y apreciaciones de conducta). La precaución a) (orden secuencial). La precaución b) (tener presentes las motivaciones del cliente).

Ejemplo 2: ¿Qué precaución se contraviene al decir 'la hija está deprimida' basándose en la información del padre?. La precaución e) (separar información de otras personas de datos técnicos). La precaución d) (advertir sobre cuestiones no aclarables). La precaución c) (separar resultados de test y apreciaciones de conducta).

¿Por qué es necesaria una estructura que ordene la información en un informe?. Porque el proceso de evaluación es complejo y utiliza fuentes y técnicas diversas. Para hacer el informe más largo. Para confundir al lector.

¿Qué datos deben incluirse en la sección de 'Introducción' de un informe?. Datos de identificación del profesional y del cliente, tipo de demanda y marco teórico. Solo los resultados de las pruebas. Las recomendaciones para el cliente.

¿Por qué es importante especificar la relación de cada prueba con las variables del caso?. Para justificar la selección de instrumentos y demostrar que no fue arbitraria. Para hacer el informe más extenso. Para confundir al lector.

Además de los resultados de las pruebas, ¿qué otras observaciones relevantes se deben incluir en el informe?. Observaciones sobre el aspecto físico, el comportamiento, el tono de voz, etc., durante la evaluación. Solo observaciones que confirmen los resultados de las pruebas. Observaciones irrelevantes para el caso.

¿Qué se debe hacer constar si se observan conductas infrecuentes durante la aplicación de pruebas?. Se deben hacer constar, ya que pueden ayudar a contextualizar los datos obtenidos. Se deben omitir para no complicar el informe. Se deben atribuir a la falta de interés del sujeto.

¿Por qué es importante presentar los registros con gráficos o diagramas?. Para ahorrar espacio, ganar claridad y precisión. Para hacer el informe más visual. Para complicar la interpretación de los datos.

¿Qué se debe incluir al presentar los resultados de las pruebas aplicadas?. Las puntuaciones directas y tipificadas, junto con medias y desviaciones típicas. Solo las puntuaciones directas. Solo las puntuaciones tipificadas.

¿Cómo se puede presentar la información de los resultados?. Por pruebas o parcelando la información por variables del psiquismo del sujeto. Solo por pruebas. Solo por variables del psiquismo.

¿Qué es el juicio diagnóstico?. Un juicio global y razonado que sintetiza y resume el resultado de la evaluación. Una simple enumeración de los problemas encontrados. La opinión personal del evaluador sin base en los datos.

Si los datos no son concluyentes para un diagnóstico, ¿qué se debe hacer?. Formular el diagnóstico acumulando reservas y reflejando la limitación de conocimiento. Inventar un diagnóstico para satisfacer la demanda. Omitir el diagnóstico.

¿En qué deben basarse las recomendaciones?. En el resumen del resultado global de la evaluación. En la opinión del cliente. En la experiencia previa del evaluador sin considerar el caso actual.

¿Cómo debe ser la formulación del diagnóstico o juicio en la fase de recomendaciones?. Personalizada, enfocada en el 'aquí' y 'ahora', y basada en los instrumentos, indicando que la situación es modificable. Abstracta y general, aplicable a cualquier caso. Como una etiqueta invariable que define al sujeto.

¿Qué se debe mencionar, aunque sin insistir, en las recomendaciones?. Las limitaciones de la evaluación realizada. Los aspectos positivos del cliente. Las dificultades del evaluador.

¿Cuál es el propósito de la sección de 'Planificación de seguimientos'?. Estimar la duración, frecuencia y controles de la intervención, incluso después del alta. Indicar el fin del tratamiento. Describir las vacaciones del terapeuta.

¿Por qué es conveniente incluir un resumen en el informe?. Facilita la comprensión y la rememoración simplificada de la información. Hace el informe más largo y complejo. Sirve solo para resumir el diagnóstico.

¿Qué elementos debe incluir, como mínimo, un buen resumen?. El diagnóstico y las recomendaciones pertinentes. Solo el diagnóstico. Solo las recomendaciones.

En el resumen, ¿qué se debe cuidar especialmente?. Que sea efectivamente tal, ajustándose al criterio de brevedad y conteniendo lo esencial. Que sea lo más extenso posible. Que incluya detalles técnicos complejos.

¿Qué impresión debe dar un informe bien elaborado?. La impresión de ser algo importante y sumamente cuidado. La impresión de ser un documento informal. La impresión de ser un trabajo apresurado.

¿Cómo se clasifican los informes según su orientación teórica?. Dinámico, conductual, cognitivo. Oral, escrito. Legal, escolar, clínico, trabajo.

¿Qué característica principal tienen los informes basados en la teoría cognitivo-conductual?. Se ajustan a normas estrictas, con investigación intensa y una base objetiva. Son predominantemente orales y subjetivos. Se centran en la estructura de personalidad.

¿Cuáles son las dos modalidades fundamentales de comunicación del informe?. Oral y escrita. Presencial y a distancia. Individual y grupal.

Al comunicar un informe oralmente, ¿por qué es conveniente que se base en una formulación escrita complementaria?. Permite que el documento sea archivable y facilita revisiones, demandas o quejas. Es más rápido y directo. El cliente prefiere la comunicación oral.

¿Qué se debe comprobar durante la comunicación verbal del informe?. La comprensión que el cliente tiene del problema. Si el cliente está de acuerdo con el diagnóstico. Si el cliente entiende la terminología técnica utilizada.

¿Cómo se debe cuidar la expresión en la comunicación oral del informe?. Ser clara y comprensible para que se asimile el mensaje adecuadamente. Ser muy técnica para demostrar profesionalidad. Ser emocionalmente cargada para generar empatía.

¿Qué se debe estimular en el cliente al comunicar información negativa?. Que pregunte dudas o interrogantes. Que acepte la información sin cuestionarla. Que evite pensar en el problema.

En la comunicación oral, ¿qué se debe evitar al presentar soluciones?. Alimentar falsas esperanzas; las soluciones deben ser factibles y alcanzables. Presentar solo soluciones difíciles de alcanzar. No ofrecer ninguna solución.

¿Cómo se deben presentar las soluciones al final de una sesión de información oral?. Con optimismo positivo, presentando las posibles soluciones y sus requisitos. Con pesimismo para preparar al cliente a las dificultades. Con indiferencia, dejando que el cliente decida.

¿Cómo varían los informes según el contexto?. Varían según el destinatario, el tipo de demanda y la persona que lo recibe. Son siempre iguales independientemente del contexto. Varían solo según el tipo de demanda.

En un informe escolar, ¿en qué se centran las escuelas privadas con frecuencia?. En evaluar la inteligencia, pero a menudo limitándose a atender problemas más acuciantes. Exclusivamente en el rendimiento académico. En la evaluación de habilidades sociales.

¿Cuál es una función básica del psicólogo en el ámbito escolar?. Intervención en necesidades educativas, orientación profesional y prevención de problemas. Solo intervención en necesidades educativas. Solo orientación profesional.

Al solicitar una evaluación a un docente, ¿qué debe precisar este?. Al máximo el tipo de problema al que ha de hacer frente. Solo la necesidad de un informe rápido. Si el alumno tiene buenas notas.

En un informe escolar, ¿qué datos adicionales a los habituales se deben destacar en la historia previa?. Informes pedagógicos previos y posibles cambios de centro. Solo los datos biológicos del niño. Las aficiones del niño.

Cuando un psicólogo escolar detecta un caso clínico, ¿qué debe hacer?. Hacer un informe de derivación al especialista adecuado. Intentar tratar el caso él mismo. Ignorar el caso.

¿Con quién se debe contactar al plantear una evaluación de un niño en la escuela?. Con los padres, para solicitar permiso y comunicar resultados. Solo con el director de la escuela. Solo con el maestro del niño.

¿Por qué se debe diferenciar el informe adaptado a padres y el destinado a maestros?. Porque los maestros conocen terminología técnica y los padres no. Porque los padres prefieren informes más técnicos. Porque los maestros no necesitan información detallada.

¿Qué exige un informe clínico especialmente?. Alta confidencialidad y protección de datos. Publicidad de los resultados. Ignorar las normas deontológicas.

¿Qué se debe cuidar especialmente en el lenguaje de un informe clínico?. No herir susceptibilidades y evitar calificaciones o descripciones sexistas. Utilizar un lenguaje técnico complejo. Ser directo y poco empático.

¿En qué casos se rompe el principio de confidencialidad en un informe forense?. Cuando el destinatario es la entidad de justicia que lo solicita. Nunca, el principio de confidencialidad es absoluto. Cuando el informe es para el paciente.

¿Qué diferencia principal existe entre un informe clínico y uno forense?. El destinatario (paciente vs. justicia) y la voluntariedad (privado vs. público). La temática tratada. La longitud del informe.

En informes forenses, ¿qué se debe extremar al emitir juicios?. El cuidado, siendo descriptivo, solo informativo y excluyendo conjeturas. La subjetividad para empatizar con el implicado. La emisión de juicios concluidos y cerrados.

¿Qué debe hacer un psicólogo forense si tiene que defender su informe ante un juez?. Conocer las leyes que rigen el proceso y estar preparado para responder con precisión. Dejarse asesorar por el abogado sin intervenir. Evitar el contacto con el juez.

¿Por qué hay que tener especial atención al explicar los datos de evaluación en informes forenses?. Para que apoyen el diagnóstico y la intervención propuesta. Para justificar la lentitud del proceso. Para confundir a la parte contraria.

En informes sobre custodia, ¿cuál es el principio fundamental a centrar la evaluación?. El interés superior del menor. El interés de los progenitores. La conveniencia económica.

¿Qué se recomienda al evaluar a ambos progenitores para la custodia?. Partir de la idea de que ambos son igualmente idóneos. Asumir que uno de ellos es más idóneo que el otro. Solo evaluar al progenitor que solicita la custodia.

¿Por qué es importante evaluar al grupo familiar en su totalidad en informes de custodia?. Porque el bienestar del niño depende de la dinámica familiar completa. Porque es un requisito legal. Porque así se puede culpar a un miembro de la familia.

En informes de custodia, ¿qué aspectos circunstanciales deben describirse?. Aquellos que mejor salvaguarden el bienestar del niño. Los aspectos negativos de cada progenitor. Las preferencias personales del juez.

¿Cuándo debe rechazarse la confección de un informe de custodia?. Si no se puede evaluar directamente al grupo familiar. Si el informe es corto. Si el cliente tiene prisa.

¿Qué relevancia tiene la historia laboral en los informes de trabajo?. Es especialmente relevante y puede ser un gran predictor de la conducta futura. No tiene ninguna relevancia. Solo es relevante si el puesto es de alto nivel.

¿En qué se diferencia la confidencialidad en informes de trabajo respecto a otros tipos de informe?. La confidencialidad estricta no existe, ya que el destinatario es otro que el sujeto evaluado. Es más estricta que en informes clínicos. No hay ninguna diferencia.

En un informe de selección de personal, ¿qué se debe hacer hincapié además de la estructura general?. Descripción de la meta, número de características a evaluar, descripción de variables y su evaluación. Solo la descripción de la meta. La descripción de las debilidades del candidato.

¿Qué se debe excluir en un informe de demanda de trabajo si no tiene relevancia para el caso?. Todo detalle que no tenga relevancia para el caso. La información sobre las habilidades del candidato. La descripción del puesto de trabajo.

¿Qué objetivo tienen las actividades de autocomprobación?. Repaso y asimilación de la información básica de la unidad didáctica. Evaluar la capacidad de escritura del alumno. Poner a prueba la memoria del alumno.