tema 10 psicometría

¿Qué permite la baremación de tests?. Calcular la media de las puntuaciones. Interpretar un determinado resultado. Comparar las puntuaciones entre diferentes tests.

¿Qué es un constructo en el contexto de la medición?. Un tipo específico de test. Un indicador del mismo. Un concepto abstracto que se quiere medir.

¿Qué es el grupo de referencia en la baremación?. El grupo de personas que realiza el test. El grupo normativo con el que se compara la puntuación. Un grupo de expertos que valida el test.

¿Por qué los baremos deben ser revisados periódicamente?. Porque los test se deterioran con el tiempo. Debido a la naturaleza cambiante de las personas. Para añadir nuevas preguntas al test.

¿Qué mide la edad mental?. El nivel de conocimientos. El rendimiento en relación con la edad cronológica. La capacidad de memoria.

¿Qué es el Cociente Intelectual (CI)?. La edad mental multiplicada por la edad cronológica. La razón entre la edad mental y la edad cronológica multiplicada por 100. La edad cronológica dividida por la edad mental.

¿Qué implica tener un CI de 114?. La edad mental es menor que la edad cronológica. La edad mental es igual a la edad cronológica. La edad mental es mayor que la edad cronológica.

¿Qué problema tienen los baremos cronológicos?. No consideran la variabilidad dentro de la edad. Son fáciles de interpretar. Son muy estables en el tiempo.

¿Qué información proporciona un percentil?. La media de las puntuaciones. El porcentaje de personas que obtuvieron una puntuación igual o inferior a la suya. El número de respuestas correctas.

¿Por qué los percentiles son fácilmente interpretables?. Porque requieren conocimientos estadísticos avanzados. Porque expresan la puntuación en términos de porcentaje. Porque son medidas de intervalo.

¿Qué representan las frecuencias absolutas en el cálculo de puntuaciones?. El número de casos que tienen cada puntuación. La suma de todas las puntuaciones. El porcentaje de cada puntuación.

¿Qué son las puntuaciones típicas?. Puntuaciones que no se pueden comparar. Puntuaciones relativas al grupo de referencia. Puntuaciones absolutas.

¿Qué indica el valor de Z?. La puntuación directa en el test. El número de desviaciones típicas que una puntuación se aleja de la media. El percentil correspondiente a la puntuación.

¿Qué es una puntuación típica normalizada?. Una puntuación que no se puede interpretar. Una puntuación que se transforma para que se ajuste a una distribución normal. Una puntuación que no tiene en cuenta la media.

¿Qué se necesita para calcular las puntuaciones típicas normalizadas?. Conocer la media y la desviación típica. Asegurarse de que la distribución de las puntuaciones directas es normal. Usar la fórmula del CI.

¿Cuál es una dificultad de las puntuaciones estandarizadas?. Son difíciles de interpretar. Son fáciles de calcular. Siempre son positivas.

¿Qué hacen las escalas típicas derivadas?. Añadir decimales a las puntuaciones. Transformar las puntuaciones típicas en una escala más fácil de interpretar. Invertir el orden de las puntuaciones.

¿Cuál es la media y desviación típica de la escala T?. Media 50, desviación típica 10. Media 100, desviación típica 15. Media 20, desviación típica 50.

¿Qué son los esteninos?. Una escala con media 5 y desviación típica 2. Una escala con media 10 y desviación típica 20. Una escala que no se usa actualmente.

¿Por qué las escalas derivadas son más interpretables?. Porque siempre tienen valores negativos. Porque no usan decimales y son siempre positivas. Porque son más fáciles de calcular.