Tema 12 Ed. Vial

1. Según el texto, ¿cuál es el pilar que garantiza la ausencia de contradicciones entre los mensajes de los diferentes agentes educativos?. 1. Coordinación Institucional. 2. Motivación del Alumnado. 3. Sostenibilidad en el Tiempo. 4. Preparación Docente.

2. En los programas dirigidos a las familias, ¿qué actividad se menciona como esencial cuando los hijos comienzan a usar bicicletas o patinetes?. 1. Enseñar normas de tránsito en carretera. 2. Formar a los padres sobre cómo actuar ante la nueva movilidad. 3. Proveer seguros de responsabilidad civil. 4. Realizar inspecciones técnicas de los vehículos.

3. ¿Cuál de los siguientes enfoques de Díaz Barriga enfatiza la actitud autoevaluativa del docente?. 1. Tecnología conductista. 2. Perspectiva constructivista. 3. Perspectiva crítico reflexiva. 4. Enfoque tradicionalista.

4. La evaluación inicial del alumnado debe incluir, según el texto, la recopilación de datos familiares sobre: 1. Ingresos económicos y nivel educativo. 2. Hábitos de movilidad, motivaciones, actitudes y valores respecto a la movilidad segura. 3. Preferencias de ocio y tiempo libre. 4. Historial médico y alergias.

5. En la sección de “Formación de Formadores”, ¿qué diferencia clave se señala entre formar a un profesor de primaria y a un integrante del AMPA?. 1. La duración del curso de formación. 2. El nivel de conocimientos previos en normativa vial. 3. El contexto y a quién formarán. 4. La cantidad de recursos económicos disponibles.

6. Según el texto, cuál es la razón principal por la que la educación vial debe considerarse un proceso continuo a lo largo de la vida?. 1. Porque las normas no cambian con el tiempo. 2. Porque la movilidad y la normativa evolucionan constantemente. 3. Porque los conductores jóvenes son los únicos beneficiados. 4. Porque la tecnología de los vehículos es estática.

7. En el decálogo de un buen formador, ¿qué característica está directamente vinculada a la capacidad de adaptar el método pedagógico según el entorno educativo?. 1. Creatividad e innovación. 2. Capacidad de adaptación. 3. Paciencia y perseverancia. 4. Ética y profesionalismo.

8. ¿Cuál es el objetivo principal de los programas orientados a la Policía dentro de la educación vial descrita en el texto?. 1. Capacitar para la investigación de accidentes. 2. Reforzar la labor formativa que ya realizan familias y profesores. 3. Desarrollar habilidades de primeros auxilios. 4. Implementar tecnologías de vigilancia de tráfico.

9. Cuando se diseña un Programa Educativo, ¿qué herramienta se menciona como útil para obtener información directa de la conducta del menor?. 1. Entrevistas grupales con docentes. 2. Observación directa de la conducta. 3. Simulaciones virtuales de tráfico. 4. Pruebas psicométricas estandarizadas.

10. En el contexto de la “Motivación del Alumnado”, ¿qué factor se considera esencial para que los estudiantes perciban la relevancia de los contenidos?. 1. La complejidad de los contenidos. 2. La relación directa con su seguridad y la de los demás. 3. La cantidad de evaluaciones escritas. 4. La presencia de premios académicos.

11. Según el texto, ¿qué elemento es indispensable para que la “Sostenibilidad en el Tiempo” sea efectiva en la educación vial?. 1. Intervenciones esporádicas de alta intensidad. 2. Entregas de materiales impresos mensuales. 3. Mantenimiento del entusiasmo y compromiso a lo largo de todo el proceso. 4. Uso exclusivo de plataformas digitales.

12. Dentro de los “Pilares Fundamentales”, ¿qué aspecto se relaciona directamente con la necesidad de que los docentes posean estrategias pedagógicas adecuadas?. 1. Coordinación Institucional. 2. Preparación Docente. 3. Motivación del Alumnado. 4. Sostenibilidad en el Tiempo.

13. En la descripción de los programas para el profesorado, ¿qué competencia se menciona que va más allá del nivel familiar y se centra en una visión global del tráfico?. 1. Identificación de factores de riesgo. 2. Adaptación de la enseñanza al nivel educativo. 3. Comprensión profunda del funcionamiento global del tráfico. 4. Capacitación en primeros auxilios.

14. El texto señala que la “emoción” es una estrategia eficaz en la educación vial. ¿Cuál de los siguientes agentes se asocia principalmente con este enfoque?. 1. Policía. 2. Asociaciones que participan en la educación vial. 3. Familias. 4. Profesorado.

15. ¿Cuál es la diferencia metodológica clave que se sugiere entre una explicación teórica y el uso de juegos al impartir contenidos sobre grupos de riesgo?. 1. Los juegos reducen la carga cognitiva del docente. 2. La explicación teórica favorece la retención a largo plazo. 3. Los juegos facilitan la internalización práctica del contenido. 4. La explicación teórica es más adecuada para adultos mayores.

16. En la planificación estructurada, ¿qué relación debe existir entre objetivos, contenidos, métodos, materiales y sistemas de evaluación?. 1. Deben estar alineados y ser coherentes en cada actividad. 2. Pueden variar libremente según la preferencia del docente. 3. Solo los objetivos deben coincidir con los contenidos. 4. Los materiales son opcionales si los métodos son sólidos.

17. ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo explícito de “acción formativa” que se menciona dirigirse a adolescentes en un entorno sanitario?. 1. Conferencias sobre normativa vial en colegios. 2. Talleres de simulación de accidentes en centros sanitarios. 3. Cursos de conducción de bicicletas en parques. 4. Seminarios de legislación vial en ayuntamientos.

18. ¿Qué elemento del “Decálogo de un buen formador” está directamente relacionado con la generación de un ambiente de aprendizaje inclusivo?. 1. Pasividad y perseverancia. 2. Colaboración y trabajo en equipo. 3. Promoción del pensamiento crítico. 4. Creatividad e innovación.

19. Según el texto, ¿cuál es el principal beneficio de la “formación continua” para los docentes en relación con la innovación pedagógica?. 1. Reduce la carga administrativa. 2. Permite la introducción de nuevas estrategias de enseñanza. 3. Aumenta la remuneración salarial. 4. Garantiza la permanencia en el puesto.

20. El texto menciona “factores de riesgo más comunes y graves”. En el contexto de la educación vial policial, ¿qué actividad se enfatiza para abordar estos factores?. 1. Desarrollo de campañas publicitarias en redes sociales. 2. Identificación y mitigación de los factores de riesgo. 3. Organización de carreras de velocidad controladas. 4. Implementación de sistemas de peaje electrónico.

22. ¿Cuál de los siguientes conceptos está más estrechamente vinculado a la “ética y profesionalismo” del decálogo?. 1. Mantener altos estándares éticos y ser modelo de conducta. 2. Utilizar recursos digitales en el aula. 3. Evaluar continuamente a los alumnos mediante exámenes. 4. Implementar normas disciplinarias estrictas.

23. El texto sugiere que la “actualización continua” es esencial para los docentes. ¿Cuál es la causa subyacente de esta necesidad según el documento?. 1. La estabilidad de la normativa de tráfico. 2. La rápida evolución de la movilidad, tecnología, conocimiento y legislación. 3. La disminución de la población estudiantil. 4. La falta de recursos financieros en las escuelas.

24. En la “Formación del profesorado”, la perspectiva constructivista se centra principalmente en: 1. El uso de medios y recursos tecnológicos. 2. La búsqueda de conocimientos por parte del docente. 3. La persona y su proceso de construcción del conocimiento. 4. La aplicación de normas y regulaciones.

25. Según el texto, ¿qué implica la “coordinación institucional” para evitar contradicciones en la educación vial?. 1. Que cada agente actúe de forma independiente. 3. Que se priorice la normativa nacional sobre la local. 2. Que las estrategias sean consensuadas y los mensajes consistentes. 4. Que se delegue la responsabilidad únicamente a los docentes.

26. Dentro del “Decálogo”, ¿qué característica se relaciona directamente con la capacidad del formador para fomentar la reflexión y el análisis en sus estudiantes?. 1. Empatía y comprensión. 2. Promoción del pensamiento crítico. 3. Paciencia y perseverancia. 4. Creatividad e innovación.

27. El texto menciona que la “educación vial a lo largo de la vida” incluye la participación en campañas de concienciación. ¿Cuál es el propósito subyacente de estas campañas según el documento?. 1. Incrementar la recaudación de impuestos de tráfico. 2. Mantener a la población informada y actualizada sobre normativa y riesgos. 3. Promover la venta de vehículos nuevos. 4. Regular el uso de aplicaciones de navegación.

28. ¿Cuál de los siguientes es un método sugerido para recolectar información familiar durante la fase de diagnóstico?. 1. Encuestas en línea anónimas. 2. Cuestionarios dirigidos a la familia. 4. Revisión de historiales médicos. 3. Monitoreo de redes sociales.

29. En el contexto de la “Formación a lo largo de la vida”, ¿qué ejemplo ilustra la necesidad de actualizar conocimientos debido a la aparición de nuevos medios de movilidad?. 1. La inclusión de bicicletas eléctricas en la normativa. 2. La prohibición de los automóviles diesel. 3. La introducción de carriles exclusivos para autobuses. 4. La regulación de drones de reparto.

30. Según el texto, ¿cuál es la principal ventaja de involucrar a las familias en todas las acciones formativas?. 1. Reducción del costo del programa. 2. Alineación de la educación formal con la educación familiar, potenciando resultados positivos. 3. Incremento de la carga administrativa. 4. Mejora de la infraestructura escolar.

31. ¿Qué factor de éxito se menciona como esencial al trabajar con adolescentes en un centro sanitario que ha sufrido un incidente de tráfico?. 1. Utilizar materiales impresos únicamente. 2. Personalizar la estrategia de intervención según el contexto y experiencias previas. 3. Aplicar la misma metodología que en educación infantil. 4. Evitar cualquier referencia al incidente.

32. ¿Cuál es la razón principal para que el formador sea capaz de motivar a un grupo, según el documento?. 1. Porque la motivación garantiza la finalización de la evaluación. 2. Sin motivación, el proceso de enseñanza aprendizaje se vuelve complejamente difícil de completar. 3. La motivación reduce la necesidad de recursos didácticos. 4. La motivación permite eliminar la evaluación formativa.

33. En la sección “Objetivos”, ¿qué acción se propone para los formadores en relación con la formación a lo largo de la vida?. 1. Ignorar la actualización continua una vez alcanzada la certificación. 2. Determinar la importancia de la formación continua y valorarla. 3. Limitar la capacitación a los primeros años de carrera. 4. Delegar la responsabilidad a terceros externos.

34. ¿Qué elemento del “Decálogo” está asociado con la práctica de escuchar activamente y ofrecer apoyo emocional?. 1. Empatía y comprensión. 3. Ética y profesionalismo. 2. Creatividad e innovación. 4. Paciencia y perseverancia.

35. ¿Cuál es la finalidad de incluir “Dinámicas de grupo con varias familias del entorno” en la fase de diagnóstico?. 1. Evaluar la capacidad de liderazgo del docente. 2. Generar datos sobre hábitos de movilidad y actitudes comunitarias. 3. Medir la competencia tecnológica de los padres. 4. Determinar el nivel de ingreso familiar.

36. En la “Formación del profesorado”, la perspectiva tecnológica conductista se centra en: 1. La reflexión crítica del docente sobre su práctica. 2. El uso de medios y recursos que apoyan la tarea docente. 4. La evaluación formativa de los estudiantes. 3. La construcción personal del conocimiento.

37. ¿Qué implica, según el texto, la “responsabilidad compartida” en la educación vial?. 1. Que solo el Estado es responsable de la seguridad vial. 2. Que múltiples agentes sociales actúan conjuntamente en la formación. 3. Que la carga recae exclusivamente en los docentes. 4. Que la familia no tiene un rol activo.

38. En el contexto de la “Coordinación Institucional”, ¿qué se busca evitar mediante la consistencia de mensajes?. 1. La saturación de información. 2. Las contradicciones entre los agentes educativos. 3. El aumento del presupuesto. 4. La participación de organizaciones externas.

39. Según el texto, ¿qué cualidad del buen formador está directamente vinculada a la “paciencia” en la instrucción?. 1. Capacidad de adaptación. 2. Paciencia y perseverancia. 3. Creatividad e innovación. 4. Colaboración y trabajo en equipo.

40. ¿Cuál es el propósito de incluir la “Identificación de factores de riesgo” en la capacitación docente?. 1. Para crear exámenes teóricos más difíciles. 2. Para desarrollar medidas preventivas adaptadas al nivel educativo. 3. Para reducir la carga de trabajo del docente. 4. Para cumplir con requisitos burocráticos.

41. En la elaboración de programas para el profesorado, ¿qué elemento se menciona como “más técnico e institucional”?. 1. La gestión de emociones de los estudiantes. 2. El conocimiento profundo de normas viales y su marco legislativo. 3. El uso de juegos didácticos. 4. La organización de excursiones al tráfico real.

42. Según el texto, la “sostenibilidad en el Tiempo” implica que el entusiasmo y compromiso se mantengan: 1. Solo durante la fase inicial del programa. 2. A lo largo de todo el proceso formativo. 3. Únicamente en períodos de alta incidencia de accidentes. 4. Solo cuando hay supervisión externa.

43. ¿Qué estrategia se destaca como más eficaz para generar un cambio de actitud a largo plazo en la población?. 1. Campañas publicitarias en radio. 2. Generar aprendizaje a través de la emoción. 3. Instrucción exclusivamente teórica. 4. Incrementar la multa por infracciones.