Tema 12. Orden 25/07/2016 que regula CEE en CLM 307

..... que regula la organización y el funcionamiento de los centros y unidades de educación especial en CLM. Orden de 25/07/2016. Orden de 24/07/2015. Orden de 25/08/2015. Orden de 24/08/2016.

Según...... por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM. el Decreto 66/2013, de 03/09/2013,. el Decreto 67/2007, de 03/09/2013,. el Decreto 66/2013, de 04/09/2013,. el Decreto 66/2013, de 04/10/2013,.

Según Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM, la admisión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo se realizará siguiendo los PRINCIPIOS DE: normalización, inclusión y no discriminación; garantizando el libre acceso la permanencia y la igualdad de oportunidades. integración, normalización,no discriminación; garantizando el libre acceso la permanencia y la igualdad de oportunidades. inclusión e igualdad de oportunidades. normalización, integración y no discriminación; garantizando el libre acceso la permanencia y la igualdad de oportunidades.

Que 3 modalidades de escolarización existen: ordinaria, combinada y educación especial. ordinaria, combinada y unidades de educación especial. combinada, centros de educación especial y unidades de educación especial. Ninguna es correcta.

La revisión del DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN. se evitará fuera de los plazos establecidos por la Comisión de Escolarización de Acneae de las Direcciones provinciales correspondientes. Se realizará en cada una de las evaluaciones y una al comienzo del curso académico. No se revisa es de por vida. Se revisará anualmente en coordinación con el tutor y el equipo de orientación y apoyo.

El DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN (mirar solo los especialistas en las respuestas). se elaborará una vez realizado el informe psicopedagógico por parte de la orientador/a, y siempre que la modalidad propuesta sea educación especial o combinada, se pondrá en contacto con la orientador/a del centro de educación especial o con unidades de educación especial para contrastar el dictamen de escolarización. Oída la opinión de las familias y a la vista de los dictámenes de escolarización, la Comisión de Escolarización de Acneae de la Dirección Provincial correspondiente procederá a informar favorablemente o no dicha modalidad de escolarización. se elaborará una vez realizado el informe psicopedagógico por parte del tutor, y siempre que la modalidad propuesta sea educación especial o combinada, se pondrá en contacto con la orientador/a del centro de educación especial o con unidades de educación especial para contrastar el dictamen de escolarización. Oída la opinión de las familias y a la vista de los dictámenes de escolarización, la Comisión de Escolarización de Acneae de la Dirección Provincial correspondiente procederá a informar favorablemente o no dicha modalidad de escolarización. se elaborará una vez realizado el informe psicopedagógico por parte del equipo directivo, y siempre que la modalidad propuesta sea educación especial o combinada, se pondrá en contacto con la orientador/a del centro de educación especial o con unidades de educación especial para contrastar el dictamen de escolarización. Oída la opinión del equipo docente y a la vista de los dictámenes de escolarización, la Comisión de Escolarización de Acneae de la Dirección Provincial correspondiente procederá a informar favorablemente o no dicha modalidad de escolarización.

La EBO 1: está dividida en 4 niveles (1º, 2º, 3º y 4º) desde los 6-9 años cumplidos a 31 de diciembre del año de inicio en curso y dirigido, excepcionalmente, a alumando cuyas necesidades educativas especiales muy significativas NO puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 3 niveles (1º, 2º y 3º) desde los 6-9 años cumplidos a 31 de diciembre del año de inicio en curso y dirigido, excepcionalmente, a alumando cuyas necesidades educativas especiales muy significativas NO puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 3 niveles (1º, 2º y3º) desde los 6-8 años cumplidos a 31 de diciembre del año de inicio en curso y dirigido, excepcionalmente, a alumando cuyas necesidades educativas especiales muy significativas SI puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 4 niveles (1º, 2º, 3º y 4º) desde los 3-7 años cumplidos a 31 de diciembre del año de inicio en curso y dirigido, excepcionalmente, a alumando cuyas necesidades educativas especiales muy significativas SI puedan ser satisfechas en un centro ordinario.

La EBO 2: está dividida en 3 niveles (5º, 6º y 7º) desde los 10 a 12 años y dirigido a alumnado cuyas necesidades educativas especiales significativas no puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 3 niveles (4º, 5º y 6º) desde los 9 a 12 años y dirigido a alumnado cuyas necesidades educativas especiales significativas no puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 4 niveles (4º, 5º, 6º y 7º) desde los 9 a 12 años y dirigido a alumnado cuyas necesidades educativas especiales significativas no puedan ser satisfechas en un centro ordinario. está dividida en 3 niveles ( 6º, 7º y 8º) desde los 11 a 13 años y dirigido a alumnado cuyas necesidades educativas especiales significativas no puedan ser satisfechas en un centro ordinario.

EBO 3:..........................y dirigido a alumnado cuyas necesidades educativas especiales significativas que ya han agotado todas las medidas de atención a la diversidad en un centro ordinario. Dividido en 3 niveles (8º, 9º y 10º) desde los 13 a los 15. Dividido en 4 niveles (8º, 9º, 10º y 11º) desde los 13 a los 16. Dividido en 4 niveles (8º, 9º, 10º y 11º) desde los 12 a los 16. Dividido en 3 niveles (8º, 9º y 10º) desde los 13 a los 16.

Los PFTVA: va dirigido a alumnado de 16-21 años y se divide en PFTVA Básico y de PFTVA de Capacitación. va dirigido a alumnado de 16-20 años y se divide en PFTVA Básico y de PFTVA de Capacitación. va dirigido a alumnado de 15-21 años y se divide en PFTVA Ordinario y de PFTVA de Formación Profesional. va dirigido a alumnado de 15-21 años y se divide en PFTVA Básico y de PFTVA de Formación Profesional.

La decisión de optar por un programa de PFTVA Básico o de PFTVA de Capacitación. será tomada en el Consejo Orientador que incluirá las conclusiones de la evaluación psicopedagógica y será realizado por el tutor/a del grupo donde se escolarice el curso anterior previo acuerdo del Equipo docente, oídas de las familias y con el asesoramiento del orientador/a. será tomada en el orientador que incluirá las conclusiones de la evaluación psicopedagógica y será realizado por el tutor/a del grupo donde se escolarice el curso anterior previo acuerdo del Equipo docente, oídas de las familias y con el asesoramiento del Profesor de Formación Profesional de de Servicios a la Comunidad. será tomada en el Consejo Orientador que incluirá las conclusiones de la evaluación psicopedagógica y será realizado por el tutor/a del grupo donde se escolarice el curso anterior previo acuerdo del Consejo Escolar, oídas de las familias y con el asesoramiento tutor de este año. será tomada en el Consejo Orientador que incluirá las conclusiones de la evaluación psicopedagógica y será realizado por el tutor/a del grupo donde se escolarice el curso anterior previo acuerdo del orientador, oídas de las familias y con el asesoramiento del equipo docente.

Cual de los siguientes PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS por los que se rige la respuesta educativa al alumnado de educación especial: buscar la mayor inclusión social y educativa del alumnado; mejorar la calidad de vida y el bienestar emocional; partir de las capacidades diferentes de cada uno de ellos; satisfacer las necesidades educativas especiales del alumnado; dar respuesta educativa en un marco global centrado en el alumnado. ninguna de las anteriores. Partir de aprendizajes significativos y funcionales; responder desde un enfoque multidisciplinar centrado en el alumnado. Todas son verdaderas, a excepción de la respuesta: ninguna de las anteriores.

ÁREAS, ámbitos y módulos del 2º Ciclo de Ed. Infantil. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (7 horas y media semanales); Conocimiento e interacción con el entorno (7 horas y media semanales) y Lenguajes: Comunicación y representación (7 horas y media semanales). Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (6 horas y media semanales); Conocimiento e interacción con el entorno (8 horas semanales) y Lenguajes: Comunicación y representación (8 horas semanales). Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (7 horas y media semanales); Conocimiento e interacción con el entorno (7 horas y media semanales) y Lenguajes: Comunicación y representación (7 horas y media semanales). Conocimiento de sí mismo y autonomía personal (7 horas y media semanales); Conocimiento e interacción con el entorno (7 horas y media semanales) y Lenguajes (7 horas y media semanales).

ÁREAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS para la Educación Básica Obligatoria (EBO). Autonomía personal y habilidades de la vida diaria (6,5 horas semanales y aspectos de Ed. Física y Ed. Artística); Socio-Linguístico (8 horas semanales y aspectos de Lengua Castellana y CCSS); Científico-tecnológico (8 horas semanales y Aspectos de Matemáticas y CCNN). Autonomía e iniciativa personal (6,5 horas semanales y aspectos de Ed. Física y Ed. Artística); Socio-Linguístico (8 horas semanales y aspectos de Lengua Castellana y CCSS); Científico-tecnológico (8 horas semanales y Aspectos de Matemáticas y CCNN). Autonomía e iniciativa personal (6,5 horas semanales y aspectos de Ed. Física y Ed. Artística); Socio-Linguístico (8 horas semanales y aspectos de Lengua Castellana y CCNN); Científico-tecnológico (8 horas semanales y Aspectos de Matemáticas y CCSS). Autonomía personal y habilidades de la vida diaria (6,5 horas semanales y aspectos de Ed. Física y Ed. Artística); Socio-Linguístico (8 horas semanales y aspectos de Lengua Castellana y CCSS); Científico-tecnológico (8 horas semanales y Aspectos de Matemáticas y CCNN).

Ratios de medias de alumnado por grupo o unidad por etapas educativas. Ed. Infantil (3-5 alumnos/grupo), EBO (4-6 alumnos/grupo), PFTVA Básico (4-6 alumnos/grupo) yPFTVA de Capacitación (5-8 alumnos/grupo). Ed. Infantil (3-5 alumnos/grupo), EBO (4-6 alumnos/grupo), PFTVA Básico (4-6 alumnos/grupo) yPFTVA de Capacitación (5-10 alumnos/grupo). Ed. Infantil (3-5 alumnos/grupo), EBO (4-6 alumnos/grupo), PFTVA (4-6 alumnos/grupo). Ed. Infantil (3-5 alumnos/grupo), EBO (4-6 alumnos/grupo), PFTVA Básico (4-6 alumnos/grupo) yPFTVA de Capacitación (4-8 alumnos/grupo).

Que persona deberá asignar los tutores a cada grupo, procurando garantizar la continuidad del alumnado en su grupo y con su tutor/a dos cursos al menos. Director. Jefe de Estudios. Claustro de Profesorado. Equipo Directivo.

Que órgano será el encargado de nombrar las 3 COMISIONES: de C. de Convivencia, C de Residencia Escolar y C. de Comedor Escolar. Consejo Escolar. Claustro de Profesores. Equipo Directivo. Equipo Docente. Director del Centro. Jefe de Estudios.

La Comisión de Convivencia regula las Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento de un centro y está compuesta por: representantes del profesorado, de las familias y administración y servicios. representantes de las familias, administración y servicios y el Jefe de la Residencia y el Comedor. El director, a propuesta del jefe de estudios, y tras ser aprobado por el claustro de profesores. El director, a propuesta del jefe de estudios, y tras ser aprobado por el Consejo Escolar.

El claustro de profesorado en un centro de educación especial. está formado por las mismas personas que lo compone un centro ordinario, estando presidido por el director. está formado por todos los docentes del centro (presidido por el director), el orientador del centro y el profesor/a técnico de servicios a la comunidad, si lo hubiera. está formado por todos los docentes del centro (presidido por el director), el orientador, los PT, los AL, el profesor técnico de servicios a la comunidad, si lo hubiera. no está formado por nadie, son leyendas como la de los Reyes Magos.

¿Cuáles son los Órganos de coordinación docente de un centro de EE?. Tutoría, equipo docente, equipo de orientación y apoyo, los equipos de nivel, la comisión de coordinación pedagógica y el equipo de actividades extraescolares. Tutoría, equipo docente, equipo de orientación y apoyo, los equipos de nivel y la comisión de coordinación pedagógica. Equipo docente, equipo de orientación y apoyo, los equipos de nivel, la comisión de coordinación pedagógica y el equipo de actividades extraescolares. Equipo docente, equipo de orientación y apoyo, los equipos de nivel y la comisión de coordinación pedagógica.

La tutora o tutor será designado por ....... a propuesta de...... que imparten docencia al grupo, de acuerdo con los criterios establecidos por..... en...................... director, jefe de estudios, claustro de profesores y Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. jefe de estudios, director, claustro de profesores y Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. director, jefe de estudios, consejo escolar y Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. jefe de estudios, director, consejo escolar y Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

¿Cuantas veces convocará a las familias el tutor a lo largo del curso?. 3, una por trimestre. 1 colectiva al comienzo del curso y 4 individuales, una al inicio del curso y las otras coincidiendo con la evaluación de cada trimestre. Ninguna, el tutor tiene muchas vacaciones. 4 individuales, una al inicio del curso y las otras 3 coincidiendo con la evaluación de cada trimestre.

Cuales de las siguientes competencias serán dentro de las que tiene el Equipo Docente de un centro: La evaluación inicial, continua y final del alumnado (Colaborando siempre que sea necesario con la evaluación psicopedagógica del alumnado). Calificación de las áreas, ámbitos y módulos. Colaboración en la elaboración del Consejo orientador sobre si el alumnado accede al PFTVA básico o de capacitación. Elaboración, desarrollo y evaluación de las Programaciones didácticas bajo la coordinación de la jefatura de estudios y el asesoramiento de la orientadora. Elaboración y adaptación de materiales curriculares y recursos didácticos. Mantener actualizada la metodología didáctica. velar por la respuesta ajustada a las necesidades educativas del alumnado, informando al Equipo directivo del cambio de las mismas con el fin de iniciar la oportuna evaluación y posteriormente, si es preciso una intervención adecuada. Colaborar con el resto de niveles que desarrollan la orientación especializada siguiendo las indicadiones que pueden aportar las otras estructuras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios.

Cuales de las siguientes competencias serán dentro de las que tiene la tutoría: La evaluación inicial, continua y final del alumnado (Colaborando siempre que sea necesario con la evaluación psicopedagógica del alumnado). Calificación de las áreas, ámbitos y módulos. Colaboración en la elaboración del Consejo orientador sobre si el alumnado accede al PFTVA básico o de capacitación. Elaboración, desarrollo y evaluación de las Programaciones didácticas bajo la coordinación de la jefatura de estudios y el asesoramiento de la orientadora. Elaboración y adaptación de materiales curriculares y recursos didácticos. Mantener actualizada la metodología didáctica. Velar por la respuesta ajustada a las necesidades educativas del alumnado, informando al Equipo directivo del cambio de las mismas con el fin de iniciar la oportuna evaluación y posteriormente, si es preciso una intervención adecuada. Colaborar con el resto de niveles que desarrollan la orientación especializada siguiendo las indicadiones que pueden aportar las otras estructuras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios.

Cuales de las siguientes competencias serán dentro de las que tiene el Equipo de Nivel: La evaluación inicial, continua y final del alumnado (Colaborando siempre que sea necesario con la evaluación psicopedagógica del alumnado). Calificación de las áreas, ámbitos y módulos. Colaboración en la elaboración del Consejo orientador sobre si el alumnado accede al PFTVA básico o de capacitación. Elaboración, desarrollo y evaluación de las Programaciones didácticas bajo la coordinación de la jefatura de estudios y el asesoramiento de la orientadora. Elaboración y adaptación de materiales curriculares y recursos didácticos. Mantener actualizada la metodología didáctica. Velar por la respuesta ajustada a las necesidades educativas del alumnado, informando al Equipo directivo del cambio de las mismas con el fin de iniciar la oportuna evaluación y posteriormente, si es preciso una intervención adecuada. Colaborar con el resto de niveles que desarrollan la orientación especializada siguiendo las indicadiones que pueden aportar las otras estructuras, bajo la coordinación de la jefatura de estudios.

El PEC será elaborado bajo la coordinación........ con la participación de........ mediante el procedimiento que se determine en las Normas de Convivencia, Organización y funcionamiento del centro. El....... aprobará y evaluará la concrección del currículo y todos los aspectos educativos; la aprobación definitiva corresponde a........ El Consejo Escolar le corresponde evaluarlo sin perjuicio de las competencias del Clautro de profesorado en relación con la planificación y organización docente. del Equipo Directivo, Comunidad Educativa, Claustro de profesorado, Director del centro. del Director, Comunidad Educativa, Consejo Escolar, Jefe de Estudios. del Jefe de Estudios, Comunidad Educativa, Consejo Escolar, Director del centro. del Equipo Directivo, Consejo Escolar, Claustro de profesorado, Responsable de Inspección de la Consejería Correspondiente.

Las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento de un centro tendrán como referente legislativo: El Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en CLM y el Decreto 13/2013, de 21 de marzo, de autoridad del profesorado de CLM. El Decreto 3/2009, de 8 de enero, de la Convivencia escolar en CLM y el Decreto 13/2016, de 21 de marzo, de autoridad del profesorado de CLM. LOE y LOMCE. LOE, LOMCE y Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM. Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y profesional del alumnado en CLM.

La PGA será elaborada por ..... con la participación del Claustro de Profesores recogerá las aportaciones de los restantes componentes de la Comunidad educativa. El...... aprobará y evaluará la concreción del currículo y todos los aspectos educativos. La aprobación definitiva corresponde a ..... . Al .......... le corresponde evaluarlo sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente. Se enviará a la Dirección Provincial ..... Equipo Directivo, Claustro de Profesores, Director/a, Consejo Escolar. Antes del 31 de octubre. Equipo Directivo, Consejo Escolar, Equipo Docente, Consejo Escolar. Antes del 10 de julio. Jefe de Estudios, Equipo Docente, Consejo Escolar, Director. Antes de empezar el curso escolar. Equipo Docente, Consejo Escolar, Director/a, Claustro de Profesores. Antes del 22 de octubre.

La Memoria Anual es elaborada por ....... con la participación del....., recogerá las aportaciones de los restantes componentes de la Comunidad Educativa. El....... aprobará y evaluará la concrección del currículo y todos los aspectos educativos. La aprobación definitiva corresponde a...... Por otro lado, ...... le corresponde evaluarlo sin perjuicio de las competencias del Claustro del profesorado en relación con la planificación y organización docente. Se remitirá a la Dirección Provincial correspondiente.......... Equipo Directivo, Claustro del profesorado,Claustro de profesorado, Director/a, Consejo Escolar. Antes del 10 de julio. Equipo Directivo, Consejo Escolar,Claustro de profesorado, Director/a, Consejo Escolar. Antes del 8 de julio. Jefe de Estudios, Claustro del profesorado,Claustro de profesorado, Director/a, Consejo Escolar. Antes del 10 de julio. Equipo Directivo, Claustro del profesorado,Claustro de profesorado, Director/a, Consejo Escolar. Antes del 8 de julio.

El Proyecto de Gestión se elaborará para el período comprendido entre................. del mismo año. Será elaborado, a propuesta de....... por ......... teniendo en cuenta las aportaciones que formulen los diversos sectores de la Comunidad Educativa. Una vez confeccionado el proyecto de presupuesto por el Equipo directivo lo presentará al ........ para su estudio y aprobación ......... 1 de enero de cada año y el 31 de diciembre del mismo año, Secretario, Equipo Directivo, Consejo Escolar antes del 15 de febrero de ese ejercicio presupuestario. 1 de enero de cada año y el 31 de diciembre del mismo año, Equipo Directivo, Director, Consejo Escolar antes del 15 de febrero de ese ejercicio presupuestario. 31 de octubre del mismo año, Equipo Directivo, Secretario, Consejo Escolar antes del 14 de febrero de ese ejercicio presupuestario. 31 de octubre del mismo año, Equipo Directivo, Secretario, Consejo Escolar después del 15 de febrero de ese ejercicio presupuestario.

Los resultado de evaluación del alumnado de CEE se expresarán con valoraciones cualitativas por áreas, ambitos o módulos y serán grabadas en Delphos por la tutora o tutor, con las siguientes correspondencias: SP (Superado de forma generalizada o significativa), ED (En desarrollo o con ayuda parcial), CA (Con Ayuda), NC (No Conseguido), NI (No Iniciado). SP (Superado de forma generalizada o significativa), ED (En desarrollo), CA (Con Ayuda), NC (No Conseguido), NI (No Iniciado). SP (Superado), ED (En desarrollo), CA (Con Ayuda), NC (No Conseguido), NI (No Iniciado). AP , EP y NM.

Los resultado de evaluación del alumnado de CEE se expresarán con valoraciones cualitativas por áreas, ambitos o módulos y serán grabadas en Delphos por la tutora o tutor. Por ello, que siglas debemos poner si un alumno realiza las actividades con una persona que le ayuda. CA. CPA. AC. APC. PCA.

Los resultado de evaluación del alumnado de CEE se expresarán con valoraciones cualitativas por áreas, ambitos o módulos y serán grabadas en Delphos por la tutora o tutor. Por ello, que siglas debemos poner si un alumno ha superado el criterio de evaluación. SP. AP. SU. ED.

Los resultado de evaluación del alumnado de CEE se expresarán con valoraciones cualitativas por áreas, ambitos o módulos y serán grabadas en Delphos por la tutora o tutor. Por ello, que siglas debemos poner si un alumno NO ha conseguido el criterio de evaluación. NC. NI. NO. NOI. CN.

Los resultado de evaluación del alumnado de CEE se expresarán con valoraciones cualitativas por áreas, ambitos o módulos y serán grabadas en Delphos por la tutora o tutor. Por ello, que significa NI. No iniciado. No importa. No iniciado pero lo hará. No importa si no lo ha iniciado. No Iniciado, a pesar de los apoyos.

Las sesiones de evaluación serán llevadas a cabo por ...... de cada grupo, presididas por el......... coordinadas por......o, en su caso, por otro miembro del...... y contarán con el asesoramiento del........ Equipo docente, tutor, jefatura de estudios, Equipo directivo, orientador. Equipo directivo, orientador, jefatura de estudios, Equipo directivo, tutor. Equipo directivo, tutor, jefatura de estudios, Equipo directivo, director. Equipo directivo, tutor, jefatura de estudios, Equipo docente, director. Equipo docente, tutor, jefatura de estudios, Equipo directivo, orientador y director.

La evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la práctica docente serán realizadas por....... al finalizar cada curso. A su vez, esta evaluación completa la evaluación de las Programaciones didácticas. Comisión de Coordinación Pedagógica. Equipo Directivo. Consejo Escolar. Evaluación interna o externa. El director.

El curso académico se iniciará el...... y finalizará el....... 1 de septiembre, 31 de agosto. 1 de septiembre, 31 de julio. 31 de agosto, 1 de septiembre. 1 de septiembre, 30 de agosto.

Todos los miembros del claustro de profesorado a tiempo completo, independientemente del cuerpo de procedencia, tendra´n 29 horas semanas de obligada permanencia en el centro. De las cuales. 25 horas serán lectivas y 4 horas complementarias, tres semanales más una de cómputo mensual. 25 horas serán lectivas y 5 horas complementarias, cuatro semanales más dos de cómputo mensual. 24 horas serán lectivas y 5 horas complementarias, tres semanales más una de cómputo mensual. 24 horas serán lectivas y 4 horas complementarias, cuatro semanales más una de cómputo mensual.

(Horario lectivo). El ejercicio de determinadas funciones tiene un carácter lectivo semanal para el profesorado que las ejerce. Pudiendo suponer para el ejercicio de sus respectivas funciones como es el caso del Equipo Directivo de hasta: 7 horas, en los centros con menos de seis unidades, 8 horas, en los centros que tengan entre 6-8 unidades, 10 horas, en los centros que tengan entre 9-12 unidades,..... 18 horas, en los centros con veintiocho o más unidades. 6 horas, en los centros con menos de seis unidades, 7 horas, en los centros que tengan entre 6-8 unidades, 8 horas, en los centros que tengan entre 9-12 unidades,..... 14 horas, en los centros con veintiocho o más unidades. 6 horas, en los centros con menos de seis unidades, 7 horas, en los centros que tengan entre 6-8 unidades, 8 horas, en los centros que tengan entre 9-12 unidades,..... 16 horas, en los centros con veintiocho o más unidades.

Señala la opción mas correcta sobre el horario complementario. La distribución de las horas complementarias será responsabilidad del Equipo Directivo. Las 3 horas del cómputo SEMANAL podrán agruparse en una sola tarde o distribuirse a lo largo de la semana antes o después del horario lectivo siempre que supongan, al menos una hora por día. La cuarta hora de cómputo MENSUAL podrá utilizarse trimestralmente para la realización de las sesiones de evaluación o sumarse a las tres de cómputo semanal. La distribución de las horas complementarias será responsabilidad del Equipo Directivo. Las 3 horas del cómputo SEMANAL podrán agruparse en una sola tarde o distribuirse a lo largo de la semana antes o después del horario lectivo siempre que supongan, al menos una hora por día. La cuarta hora de cómputo SEMANAL podrá utilizarse trimestralmente para la realización de las sesiones de evaluación o sumarse a las tres de cómputo semanal. La distribución de las horas complementarias será responsabilidad del Equipo Directivo. Las 3 horas del cómputo SEMANAL no podrán agruparse en una sola tarde o distribuirse a lo largo de la semana antes o después del horario lectivo siempre que supongan, al menos una hora por día. La cuarta hora de cómputo MENSUAL podrá utilizarse trimestralmente para la realización de las sesiones de evaluación o sumarse a las tres de cómputo semanal. La distribución de las horas complementarias será responsabilidad del Equipo Directivo. Las 3 horas del cómputo SEMANAL no podrán agruparse en una sola tarde o distribuirse a lo largo de la semana antes o después del horario lectivo siempre que supongan, al menos una hora por día. La cuarta hora de cómputo MENSUAL podrá sumarse a las tres de cómputo semanal.

El profesorado que imparta docencia directa s hara responsable de los turnos de vigilancia de los recreos, pudiendo hacer turnos siempre que se garantice una ratio de 1 docente por cada......... por partio con un mínimo de....... 15 alumnos/as, 2 docentes. 20 alumnos/as, 1 docentes. 15 alumnos/as, 1 docentes. 20 alumnos/as, 4 docentes.

En las Modalidades de escolarización combinada el alumnado: no recibirá atención fuera de su grupo-clase en el centro ordinario, solo el apoyo de los especialistas que requieran dentro del aula. podrá recibir atención fuera de su grupo-clase en el centro ordinario, siempre y cuando sea de los especialistas que requieran. no recibirá atención fuera de su grupo-clase en el centro ordinario, solo el apoyo de los especialistas que requieran fuera del aula. podrá recibir atención fuera de su grupo-clase en el centro ordinario, siempre y cuando sea de los especialistas que requieran y será guiado todo por el orientador.

El alumnado en unidades de educación especial requerirán ........., previo ........................ en las mismas condiciones y etapas educativas que las detalladas para un centro de educación especial. Podrá escolarizarse alumnado en modalidad combinada entre grupos-clase del centro y..... Dictamen de escolarización, Informe Psicopedagógico, unidades de educación especial. Informe Psicopedagógico, Dictamen de escolarización, colegios de educación especial. Informe Psicopedagógico, Dictamen de escolarización, colegios de educación especial. Dictamen de escolarización, Informe Psicopedagógico, colegios de educación especial.

Para la dotación de recursos extraordinarios y para el cómputo y reconocimiento de horas de dedicación del equipo directivo sumarán .... por cada una de las unidades de educación especial con las que cuente el centro. 2. 3. Ninguna. Según las Normas de Convivencia, organización y funcionamiento del centro.

El equipo de orientación y apoyo revisará....... el alumnado beneficiario de la residencia escolar, informando con el visto bueno de......... a la presidencia de la ......... antes del día ........ anualmente, director, Comisión de Residencia, 30 de junio. Trimestralmente, director, Comisión de Comedor, 31 de junio. anualmente, director, Equipo Directivo, 31 de agosto. Trimestralmente, director, Equipo docente, 30 de julio.

El equipo de residencia escolar estará formado por. jefa/e de residencia (presidirá), las educadores/as, un representante de los ATES y un enfermero/a. jefa/e de residencia (presidirá), el director, las educadores/as, un representante de los ATES, fisioterapetuta y un enfermero/a. jefa/e de residencia (presidirá), el director, las educadores/as, un representante de los ATES, fisioterapeuta y un enfermero/a. jefa/e de residencia (presidirá), el director, las educadores/as, un representante de los ATES, fisioterapeuta, un enfermero/a y un representante del personal no docente.

El Consejo escolar del centro constituirá una Comisión de residencia formada por: la jefa/e de residencia (presidirá), un representante en el consejo escolar del claustro del profesorado, de las familias y del personal no docente. Pudiendo sumarse el profesor tecnico de formación profesional de servicios a la comunidad, si hay. la jefa/e de residencia (presidirá), un representante en el consejo escolar, de las familias y del personal no docente, Pudiendo sumarse el profesor tecnico de formación profesional de servicios a la comunidad, si hay. jefa/e de residencia (presidirá), las educadores/as, representante del consejo escolar del profesorado, familias y personal no docente, un representante de los ATES y un enfermero/a. Pudiendo sumarse el profesor técnico de formación profesional de servicios a la comunidad, si hay. jefa/e de residencia (presidirá), las educadores/as, un representante de los ATES y un enfermero/a.

La comisión de residencia se reunirá preceptivamente. 3 veces al años, coincidiendo con los periodos de evaluación docente, y con carácter extraordinario, siempre que la convoque la presidencia del consejo escolar del centro. 4 veces al año, una coincidiendo al comienzo del curso y las otras tres, coincidiendo con los periodos de evaluación. Al inicio del curso, mensualmente y siempre que se considere necesario por la jefa o el jefe de residencia, o cuando lo demanden un tercio de sus componentes. Ninguna.

El equipo de residencia escolar se reunirá con carácter preceptivo: Al inicio del curso, mensualmente y siempre que se considere necesario por la jefa o el jefe de residencia, o cuando lo demanden un tercio de sus componentes. 3 veces al años, coincidiendo con los periodos de evaluación. 4 veces al año, una coincidiendo al comienzo del curso y las otras tres, coincidiendo con los periodos de evaluación. Ninguna.

De quien son las siguientes funciones: organizar la vida de la residencia. Coordinar la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de la programación de actividades de residencia. Colaborar con la secretaria del centro en la gestión administrativa y económica de la misma. Jefatura de la Residencia. Comisión de Residencia. Apartados de la programacion de la residencia escolar. Equipo de Residencia.

De quien son las siguientes funciones: Informar la programación y la memoria de las actividades de la residencia y de las actuaciones con el alumnado. Proponer la distribución de los recursos asignados. Informar las normas de convivencia, organización y funcionamiento de la residencia. Comisión de Residencia. Jefa de Residencia. Equipo de Residencia. Apartados de la programación de la residencia escolar.

La encargada del servicio de comedor escolar. En los centros públicos de educación especial que cuenten con residencia escolar será asumido por el. jefe/a de la residencia. Jefe del comedor. Director. ninguno.

...... nombrará una Comisión del Servicio de Comedor Escolar compuesta por..... El Consejo Escolar. Director del centro, la secretaria, encargado del comedor, enfermero, representante de las familias y un representante del personal no docente. Claustro de profesores. Director del centro, la secretaria, encargado del comedor, enfermero, representante de las familias y un representante del personal no docente. Equipo Directivo. Director del centro, la secretaria, encargado del comedor, enfermero, representante de las familias y un representante del personal no docente. El Consejo Escolar. Director del centro, jefe de estudios, la secretaria, encargado del comedor, enfermero, representante de las familias y un representante del personal no docente.

El responsable del centro del servicio de transporte escolar será: el director. el jefe de estudios. el director y el jefe de estudios. el equipo directivo.

Las Aulas TEA estarán formadas por: maestro PT, maestro AL y ATE. maestro PT, maestro AL y ATE, enfermero y fisioterapeuta. maestro PT, maestro AL y ATE, enfermero, fisioterapeuta y profesor de formación profesional de servicios a la comunidad. maestro PT, maestro AL, ATE y orientador.

La ratio del alumnado escolarizado en las Aulas TEA es: Educación infantil y primaria (4-6 alumnos) y en secundaria (4-7 alumnos). Educación infantil (4-6 alumnos), primaria (4-6 alumnos) y en secundaria (4-7 alumnos). Educación infantil y primaria (4-5 alumnos) y en secundaria (5-7 alumnos). Educación infantil (3-5 alumnos), primaria (4-5 alumnos) y en secundaria (5-7 alumnos).