Tema 12 Trastorno de la comunicación

¿Mejora la detección temprana el pronóstico?. v. f.

¿Permite intervenir antes de que se consoliden las dificultades?. v. f.

¿Reduce la detección precoz el impacto académico y social?. v. f.

¿Tiene el profesorado un papel clave en la detección inicial?. v. f.

¿Varían las señales de alerta según la edad?. v. f.

¿Es una señal de alerta el retraso en la aparición del lenguaje?. v. f.

¿Debe valorarse la falta de progreso pese a estimulación adecuada?. v. f.

¿Puede detectarse el trastorno en el contexto educativo?. v. f.

¿Mejora la coordinación entre contextos la detección?. v. f.

¿Busca la prevención reducir la aparición o impacto del trastorno?. v. f.

¿Se dirige la prevención primaria a toda la población escolar?. v. f.

¿Se orienta la prevención secundaria a alumnado con riesgo?. v. f.

¿Debe la respuesta educativa ser flexible y adaptada?. v. f.

¿Se basa la intervención en inclusión y equidad?. v. f.

¿Permite el seguimiento ajustar la respuesta educativa?. v. f.