Según Libet y Lewinsohn (1973): " Es la capacidad para comportarse de una forma que es recompensada y de no comportarse de forma que uno sea castigado o ignorado por los demás" ¿Qué definía? Habilidades sociales Interacción social positiva Asertividad Buen comportamiento.
Sobre las habiliades sociales... Incluyen comportamientos verbales y no verbales, específicos y discretos Se adquieren, principalmente, de manera innata Los déficits y excesos de la conducta social pueden ser especificados a fin de intervenir, pero no objetivados al depender del contexto social concreto Su práctica no está influida por las características del medio.
Investigadores han definido como un niño aislado, tímido, pasivo y letárgico al niño... No asertivo Asertivo Silente Agresivo.
El retraimiento social infantil representa un problema para el desarrollo del niño, ya que ha sido asociado con diversos grados de: Psicopatología infantil Trastorno del Espectro Autista Trastorno Negativista Desafiante Mutismo.
Sobre los niños con excesos conductuales, típicamente (señala la incorrecta): Son agresivos No son cooperativos Manifiestan un comportamiento dirigido al interior Tienden a adquirir los aprendizajes escolares en una menor proporción.
Las habilidades sociales afectan a... Todas las respuestas son correctas Relaciones con los compañeros Atención positiva del maestro Reforzamiento del maestro.
La evaluación inicial antes de iniciar un programa de enseñanza de las habilidades sociales (señala la incorrecta): Permite medir la calidad del comportamiento social del niño Sirve para identificar y especificar las areas sociales problemáticas Permite la evaluación posterior del progreso del niño durante el programa Todas son correctas.
¿Qué modalidades son utilizadas para evaluar las habilidades sociales? Observación conductual Informes de otras personas Medidas de autoinforme Ejercicios de representación de roles.
Respecto a la imitación... No es eficaz como método de aprendizaje de los comportamientos sociales Consiste en exponer al niño a ejemplificadores que realicen los comportamientos requeridos Es mejor centrarse en un único modelo de imitación Los niños aprenden imitando modelos en vivo. Modelos presentados en formato vídeo o digital no son eficaces.
El reforzamiento positivo es útil principalmente para Incrementar la frecuencia de conductas deseadas Reducir la frecuencia de conductas indeseadas Incrementar o reducir la frecuencia de conductas, según sean deseadas o indeseadas Erradicar el uso de castigos en el ámbito escolar.
Si reforzamos un comportamiento deseado cada vez que ocurre, estamos aplicando un programa de reforzamiento Continuo Persistente Intermitente De razón variable.
Si un comportamiento es reforzado sólo de vez en cuando, el procedimiento recibe el nombre de Reforzamiento intermitente Reforzamiento continuo Reforzamiento aleatorio Reforzamiento arbitrario.
El moldeamiento consiste en: Reforzar las aproximaciones a los comportamientos finales que desean desarrollarse El apredizaje a través de la imitación de un modelo El aprendizaje de una conducta divididendo esta en varias conductas más sencillas Reducir la frecuencia de conductas no deseadas.
Una conducta asertiva (señala la incorrecta): Puede servir para expresar miedo o tristeza Contiene un mensaje directo pero no destructivo Se considerará igualmente asertiva en cualquier ambiente o cultura. Defiende los derechos propios.
Respecto a las actividades de ocio y tiempo libre de niños con NEE (señala la incorrecta): Les da una oportunidad para poder expresarse y relacionarse más fácilmente Deben ser inclusivas Deben contribuir a la ampliación de experiencias vitales Es un refugio para que los niños con discapacidad no tengan que relacionarse y compararse con niños sin discapacidad.
A la hora de plantear las actividades de ocio y tiempo libre Hay que partir de lo desconocido a lo conocido No hay que fomentar el contacto entre niños de diferentes sexos Los objetivos deben estar por encima de las capacidades para ayudarles a superarse Tenemos que considerar los tipos de discapacidad para los que vamos a programar los ejercicios.
¿Qué célebre pedagogo destacaba el entorno socionatural como un medio favorecedor del buen aprendizaje? Ovide Decroly Jean Piaget John Dewey Paulo Freire.
Respecto a los juegos de ejercicio: Se realizan acciones de reconocimiento con el propio cuerpo u objetos Deben basarse en actividades aeróbicas Se basan en juegos imitativos o imaginativos Incluyen los deportes de equipo.
Los juegos simbólicos Consisten en la representación de objetos o situaciones ausentes Consisten en el descubrimiento de partes del propio cuerpo y sus posibilidades Sirven para el aprendizaje del lenguaje y otros códigos simbólicos Se basan en normas o reglas definidas.
Los juegos naturales Se basan en los movimientos que el niño realiza normalmente Son aquellos que se realizan al aire libre Son aquellos que permiten conocer el medio natural Son juegos necesariamente sociales.
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