Tema 18 Específico

Uno de los objetivos de los programas de formación para la transición a la vida adulta es: Consolidar y desarrollar las capacidades del alumnado y promover el mayor grado posible de autonomía personal y social. Mantener y aplicar a la vida cotidiana las competencias clave básicas adquiridas en las etapas correspondientes a la enseñanza básica obligatoria. Fomentar la participación del alumnado en todos los ámbitos en que se desarrolla la vida adulta. Todas son correctas.

Las enseñanzas del período de formación para la transición a la vida adulta y laboral podrán organizarse a través de: Programas específicos de Formación Profesional Básica para el alumnado con necesidades educativas especiales. Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral. Programas en centros de empleo protegido. Las respuestas a) y b) son correctas.

Los programas correspondientes al período de formación para la transición a la vida adulta y laboral están destinados a: Los jóvenes que habiendo terminado la educación secundaria obligatoria no hayan obtenido evaluación positiva en al menos 4 materias. Todos los jóvenes mayores de 16 años con discapacidad. Los jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter obligatorio en un aula o en un centro específico de educación especial con adaptaciones muy significativas del currículum. Todos los alumnos que hayan finalizado la educación primaria con evaluación positiva en todas las materias.

Los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral se organizan en: Un solo ciclo formado por dos cursos. Un solo ciclo formado por tres cursos. Dos ciclos formados por dos cursos cada uno de ellos. Dos ciclos, formado por tres cursos el primero y por un curso, el segundo.

El currículo de los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral se estructura en: Ámbitos de experiencia. Asignaturas. Áreas. Materias.

Los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral se podrán impartir en los siguientes centros excepto en uno, ¿cuál?. Centros específicos de educación especial. Centros de educación primaria que escolaricen a alumnado con necesidades educativas especiales. Institutos de educación secundaria. Centros privados con los que se haya formalizado el correspondiente concierto educativo.

La tutoría de los diferentes grupos de alumnos de los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral será asumida preferentemente por: Un Profesor Técnico de Formación Profesional. El personal especialista de Pedagogía Terapéutica. El orientador o de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. Todas son correctas.

Los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral se organizan por: Áreas. Materias. Bloques. Ámbitos de experiencia y por módulos.

El responsable de la docencia del ámbito de orientación y formación laboral es: Un Profesor Técnico de Formación Profesional. Un Maestro especialista de Educación Especial. El orientador o de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica. Todas son correctas.

Indica cuál de los siguientes no es un objetivo del ámbito de autonomía personal en la vida diaria: Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo y una actitud de aceptación hacia los demás. Utilizar distintos medios de transporte de uso público interpretando códigos y desarrollando estrategias de orientación espacial y temporal para acceder a diferentes lugares con garantía suficiente de seguridad. Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de la vida diaria, relacionadas con las compras y el manejo de dinero, la alimentación, vestido y mantenimiento del hogar, etc. Valorar los aspectos vinculados a la salud, la seguridad y el equilibrio afectivo y sexual, necesarios para llevar una vida con la mayor calidad y autonomía posible.

Indica cuál de los siguientes no es un objetivo del ámbito de integración social y comunitaria: Conocer y controlar el propio cuerpo, adecuándolo a la expresión de sentimientos y emociones, movilidad y desplazamientos, y a la interacción con las demás personas. Conocer y utilizar los recursos, los equipamientos y los servicios existentes en la comunidad para cubrir las necesidades propias, así como los requisitos necesarios para su uso, adecuando su comportamiento a las normas establecidas y apreciando los valores que las rigen. Conocer y poner en práctica normas básicas de educación vial, valorando la importancia que tiene el respetarlas e identificando las principales causas de accidentabilidad. Organizar y utilizar el tiempo libre como medio de desarrollo y de disfrute personal, seleccionando, de acuerdo con sus gustos personales y con su juicio crítico entre las diferentes opciones que se le ofertan.

¿De cuántos módulos se compone el ámbito de integración social y comunitaria?. 2. 3. 4. 5.

¿De cuántos módulos se compone el ámbito de habilidades y destrezas laborales?. 2. 3. 4. 5.

En la utilización de los entornos, el diseño de actividades o las maneras de dirigirse al alumnado de los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral, es preciso adecuarse: A su edad cronológica. A su edad mental. A la edad media de los alumnos que forman parte del programa. A ninguna de ellas.

Señala la respuesta incorrecta sobre la metodología que se utiliza en los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral: Para garantizar la funcionalidad de los aprendizajes se procurará que estos sean relevantes y significativos para el alumno. Los aprendizajes se diversificarán de tal manera que el alumno sea capaz de aplicar la propia actividad a diversas realidades. No se debe utilizar el aprendizaje cooperativo, pues no sería efectivo en los alumnos con discapacidad debido a sus dificultades para la interacción social. Las actividades y estrategias estarán secuenciadas y estructuradas en pequeños pasos, y apoyadas mediante modelos, modelado, encadenamiento hacia atrás, aproximaciones sucesivas, sensibilización y desensibilización sistemática, etc.

Señala la información incorrecta sobre la evaluación de los aprendizajes del alumnado en los Programas de Formación para la Transición a la Vida Adulta y Laboral: Es continua. Tiene carácter marcadamente formativo. Se pone especial énfasis en los aspectos cuantitativos. Todas son correctas.

¿Cuál de los siguientes módulos no se incluye en el ámbito de habilidades y destrezas laborales?. Capacitación laboral. Medidas de seguridad en el centro de trabajo. Orientación laboral. Experiencias de iniciación laboral en centros de trabajo.

¿Cuál de los siguientes módulos se incluye en el ámbito de integración social y comunitaria?. Ocio y tiempo libre. Desplazamientos, transporte y comunicaciones. Participación en la vida comunitaria. Todas son correctas.

¿Cuál de los siguientes módulos se incluye en el ámbito de autonomía personal la vida diaria?. Bienestar y cuidado de uno mismo. Cocina básica. Limpieza y cuidado del hogar. Todas son correctas.

Una vez concluido el programa los alumnos recibirán: El título de técnico básico en la modalidad elegida. El título de graduado en educación secundaria obligatoria. Un certificado que acredite la realización del mismo, acompañado de un informe personal. No se obtiene ningún título ni certificado.