Tema 19

A quien corresponde la definición: “El conjunto de rituales y gestos que concede tiempo e importancia al trío niño- mamá-educadora para estructurar un contexto cognitivo y afectivo capaz de favorecer gradualmente las fases de acercamiento, acogida, separación, unión ypermanencia”. Félix López y Mª José Cantero. Bowlby. Alp et al. Gervilla.

A quien corresponde la definición: “El camino o proceso mediante el cual el niño va elaborando, desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna de la misma”. Félix López y Mª José Cantero. Bowlby. Alp et al. Gervilla.

Los días, semanas o meses que los niños tardan en alcanzar un estado emocional, social y escolar adecuado en el centro infantil. En un sentido más amplio, puede referirse también a los cambios que durante este tiempo puedan experimentar fuera del centro escolar, muy especialmente en el ámbito familiar”. Félix López y Mª José Cantero. Bowlby. Alp et al. Gervilla.

“La forma en que se solucione el conflicto (desde la escuela infantil), el tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la ruptura de este lazo, de este impulso natural de unión con su figura de apego”. Ibáñez Sandí. Mª José Cantero y Felix López. Gervilla. Ap et al.

FASES DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN: Fase de preparación, fase de adaptación y fase de aceptación. Fase de llanto, fase de seguridad y fase de adaptación. Fase de protesta, fase de ambivalencia y fase de aceptación. Fase huidiza, fase insegura y fase de seguridad.

Se alegran de ver a sus padres y recuperan su comportamiento normal. Estos pequeños tienen mayores probabilidades de adaptarse “ pronto y bien si el centro funciona adecuadamente”. Apego seguro. Apego inseguro-ambivalente. Apego evitativo. Niños huidizos.

Esta etapa está caracterizada por cambios imprevisibles de comportamiento tanto con los educadores como con el resto de niños (aceptación-rechazo, tranquilidad-ansiedad, calma-llanto, etc.). Fase de aceptación. Fase de ambivalencia. Fase de protesta. Fase huidiza.

Los menores están “emocionalmente tranquilos, tienen relaciones sociales satisfactorias con compañeros y educadoras y participan en las actividades que se les proponen”. Fase de aceptación. Fase de ambivalencia. Fase de protesta. Fase huidiza.

El Periodo de Adaptación (AP), encuentra su base legislativa en el Decreto 98/2022, de 20 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Extremadura, en su artículo. 19. 20. 14. 6.

“El alumno que se incorpore al centro en el primer ciclo de Educación Infantil lo hará. de forma gradual y flexible. flexibilidad horaria, teniendo en cuenta el periodo de adaptación propuesto por el equipo de Educación Infantil, aprobado por el equipo directivo del centro, contando con la colaboración de las familias. Durante el PA es conveniente que no sean los padres los que lleven a los niños al colegio. a y c son correctas.

“El alumno que se incorpore al centro en en el segundo ciclo de Educación Infantil lo hará: de forma gradual y flexible. con flexibilidad horaria, teniendo en cuenta el periodo de adaptación propuesto por el equipo de Educación Infantil, aprobado por el equipo directivo del centro, contando con la colaboración de las familias. Durante el PA es conveniente que no sean los padres los que lleven a los niños al colegio. a y c son correctas.

Los centros establecerán el periodo de adaptación, garantizando en todo caso que todo el alumnado: Cumpla con el horario fijado sin flexibilidad horaria en los primeros días hasta que el niño se encuentre adaptado. Asista a clase desde el primer día, que sea voluntario para el alumnado y que la duración de dicho periodo sea de dos semanas como máximo,. Asista a clase desde el primer día y que la duración sea de 20 días como máximo. Asistir en días alternos para ir adaptándose.

El proceso de adaptación se debe planificar. Alternando días. Alternando semanas. Escalonadamente. Ninguna es correcta.

El hecho de que el niño no llore puede significar: Que no afronta la situación sin más. Que se cierra al mundo exterior. Que está bien adaptado. Ninguna es correcta.

A qué se llama en psicología fenómeno transicional. Al periodo de adaptación que se produce del niño a la escuela infantil. Al hecho de que los niños tengan un objeto del que nunca se separen para reducir la ansiedad. A los conflictos interiores que aparecen durante el periodo de adaptación. A la capacidad de adaptación del niño a los cambios.

A que edad duele producirse el fenómenos transicional. Antes de los 6 meses. Entre los 12 y 24 meses. Entre los 6 y 12 meses. Entre los 10 y 14 meses.

Una de las emociones complejas es: Vergüenza. Orgullo. Tristeza. a y b son correctas.

Señala la incorrecta. Si se considera necesario, es bueno que el niño lleve un objeto de casa, un muñeco, mantita... objeto de apego, ya que le ofrecerá seguridad. Posponer cualquier cambio importante durante el PA, por ejemplo, la retirada del chupete, de pañal, pasar de la cuna a la cama... Para que el niño no sienta abandono es conveniente hacerle creer que no nos vamos “no me voy, sólo me quedo detrás de la puesta, o en la entrada...”. La despedida ha de ser breve, un besito y un “hasta dentro de un ratito”, acompañados de una sonrisa y una expresión serena.