Tema 1pensamiento

El lenguaje es necesario, al menos en cierta medida, para el pensamiento; en su forma más radical, esta postura asegura que es imposible el pensamiento sin lenguaje e incluso se llega a identificar el pensamiento con el lenguaje. Enunciado correcto. Enunciado falso.

Une cada autor con su afirmación. Descartes. Platón.

Aunque parezca que somos capaces de procesar la información sin lenguaje, ciertas formas de pensamiento solo son posibles con el lenguaje, que nos permite disponer de símbolos que representan ideas y conceptos sobre los cuales podemos reflexionar y observar. Se puede pensar sin el lenguaje, pero no podríamos saber que estamos pensando sin él. V. F.

Une cada “teoría” co su exliacción. Si creemos que le lenguaje va antes que el pensamiento. Si creemos que el pensamiento va antes que el lenguaje.

Selecciona aquellas afirmaciones que se correspondan con lo que postulaba Piaget. Para el todos los niños pasan por 4 etapas de desarrollo cognitivo, sensorial motora (0-2), preoperacional (2-7), operaciones concretas (7-11) y operaciones formales (11-adultez). Para ir avanzando, el niño tiene que ir construyendo su conocimiento a partir de interacciones con el medio. El lenguaje no basta para explicar el pensamiento, ya que las estructuras que caracterizan el pensamiento tienen sus raíces en la acción, mucho más básica que los mecanismos lingüísticos. Los niños solo expresan mediante su lenguaje aquellas relaciones que ya han elaborado previamente en el ámbito intelectual. El lenguaje se va desarrollando de un modo tan natural como el sistema óptico o el aparato circulatorio.

Selecciona la afirmación que NO se corresponda con Chomsky. No existen etapas separadas de desarrollo, el lenguaje se va desarrollando de un modo tan natural como el sistema óptico o el aparato circulatorio. Cada individuo posee unas estructuras innatas que potencialmente contienen el lenguaje; esta dotación genética se denomina “mecanismo de adquisición del lenguaje” que se activará con los datos verbales del habla. El lenguaje está antes que el pensamiento y plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental; los niños adquieren en lenguaje cuando todavía no son capaces de realizar razonamientos y será este quien les permita avanzar en el desarrollo mental ya que para esta postura, todo pensamiento es verbal. No podemos pensar en aquello que no podemos nombrar, el pensamiento se limita a lo que el lenguaje hace posible. Existe relación entre ambas capacidades en un momento determinado del desarrollo, así como la influencia del lenguaje en otras capacidades cognitivas. Defendió tanto la existencia de estadios de desarrollo del habla pre-intelectuales como de pensamiento e inteligencia pre-lingüísticos.

Podemos afirmar que los principales puntos de Vigotsky serían: (selecciona las correctas). Pensamiento y lenguaje como funciones mentales superiores y relacionadas en un momento determinado del desarrollo. Defendió tanto la existencia de estadios de desarrollo del habla pre-intelectuales como de pensamiento e inteligencia pre-lingüísticos. Muy importante el lenguaje porque es el instrumento mediador que permite al ser humano darse cuenta de que es un ser social porque puede comunicarse con los demás, y exteriorizar sus pensamiento; también a partir del lenguaje el ser humano va conociendo el mundo y construyendo sus esquemas mentales. Todas son correctas.

Hay varios argumentos que apoyan la prioridad del pensamiento sobre el lenguaje, selecciona el incorrecto. Es posible pensar sólo con imágenes: nuestra experiencia nos indica que es posible pensar, por ejemplo, en una escena deportiva, apoyándose únicamente en imágenes visuales sin participación del lenguaje. Es posible pensar con los músculos paralizados. Es posible pensar sólo con imágenes, pero solo en aquellas cosas ya conocidas o aprendidas.

Los hallazgos de personas con graves trastornos del lenguaje y con pensamiento, evidencian que hay personas que han nacido sin la capacidad de hablar, pero pueden pensar. Otras han nacido con la capacidad de hablar pero una enfermedad neurodegenerativa los ha privado del habla sin afectar a los procesos de pensamiento (ej: Hawking). V. F.

Selecciona las afirmaciones correctas acerca del desarrollo temprano de los conceptos. Cuando se le muestra un estímulo visual repetidas veces a un bebé, el tiempo de observación va siendo cada vez menor (el bebé se habitúa al estímulo y deja de prestarle atención). Si se le presenta un estímulo nuevo, el tiempo de observación vuelve a crecer. Con esta técnica se pueden evaluar simultáneamente los procesos cognitivos del bebé: la deshabituación solo ocurrirá si el niño discrimina el nuevo estímulo como algo diferente, por lo que nos dará pistas sobre sus procesos de categorización (razonamiento). Los niños pequeños expresan sus pensamientos en voz alta; a medida que crecen, esta expresión se va internalizando hasta que ya no es audible, constituyendo el pensamiento o habla interna subvocal. Los niños solo expresan mediante su lenguaje aquellas relaciones que ya han elaborado previamente en el ámbito intelectual.

Dentro de los argumentos que apoyan la prioridad del lenguaje sobre el pensamiento, encontramos (selecciona las correctas). Conductismo y habla subvocal. La H de Sapir-Whorf. El desarrollo por estadíos de Piaget. El mecanismo de adquisición del lenguaje de Chomsky.

Une cada argumento sobre la prioridad del lenguaje sobre el pensamiento con sus características. Conductismo y habla subvocal. H de Sapir-Whorf.

Determinismo lingüístico la lengua determina toda la vision del mundo. V. F.

¿Porqué el determinismo lingüístico entiende la lengua como una prisión?. Porque a pesar de que se puede conocer otro mundo, no sería posible porque la conciencia está formada por la lengua nativa del individuo. Porque solo se es capaz de conocer aquello que podemos verbalizar o pronunciar. Porque a pesar de que no se pueden conocer otros mundos, el lenguaje nos da la posibilidad de hablar otras lenguas, aunque de manera limitada, de ahí el término “prición”.