Tema 2 El alumnado de educación primaria y la educación física

El aprendizaje motor se define como: Un cambio inmediato en la ejecución motriz provocado por la repetición continua. Un proceso de adaptación motriz atribuible a la maduración biológica. Un cambio relativamente permanente en la conducta motora producido por la práctica. Una mejora motriz condicionada por estados temporales como la fatiga.

El principio de retención hace referencia a: La mejora inmediata tras la práctica. La repetición continuada de una tarea. La permanencia del aprendizaje tras un periodo sin práctica. La aplicación del refuerzo externo.

El principio de transferencia implica: Automatización de la habilidad. Retención a largo plazo. Influencia de aprendizajes previos en nuevas habilidades. Generalización del feedback.

En la fase inicial del aprendizaje motor predomina: La automatización del gesto. La estabilidad motriz. La participación cognitiva y la comprensión de la tarea. La economía energética.

Una característica propia de la fase intermedia es: Elevado gasto cognitivo. Gran número de errores no controlados. Refinamiento progresivo de la respuesta motriz. Ausencia de feedback.

En la fase final del aprendizaje motor: El alumno necesita feedback constante. El movimiento requiere atención consciente. La ejecución es eficaz con mínimo gasto cognitivo. Se incrementa la ansiedad.

Fases del aprendizaje motor. Inicial. Intermedia. Final.

En relación con la inteligencia motriz: Es fija e inmodificable. Depende exclusivamente del cociente intelectual. Puede mejorarse mediante experiencias culturales motrices. Está determinada por el sexo.

Respecto al sexo en el aprendizaje motor hasta los 12 años: Existen diferencias biológicas significativas. El sexo masculino aprende más rápido. Las diferencias se explican principalmente por factores sociales. Determina la coordinación.

La motivación óptima para el aprendizaje motor: Siempre debe ser alta. Se asocia únicamente a la diversión. Depende del interés y significación de la tarea. Elimina la fatiga.

El miedo subjetivo se caracteriza por: Riesgo real elevado. Experiencias previas negativas o fobias personales. Falta de condición física. Nivel alto de dificultad objetiva.

Tipos de miedo. Subjetivo. Objetivo.

El análisis de una tarea motriz se basa en los mecanismos de: Atención, memoria y ejecución. Coordinación, equilibrio y fuerza. Percepción, decisión y ejecución. Comprensión, automatización y transferencia.

El mecanismo de decisión incluye variables como: Coordinación neuromuscular. Condición física. Nivel de incertidumbre y número de alternativas. Capacidad aeróbica.

El feedback posterior a la acción debe ser: Extenso y detallado. Retrasado y general. Rápido, prescriptivo y motivador. Evaluativo.

El feedback intrínseco propioceptivo informa sobre: Estímulos visuales. Estado de los órganos internos. Postura y movimiento corporal. Resultados externos.

Tipos de feedback. Intrínseco. Extrínseco.

El feedback extrínseco se caracteriza por: Ser automático. Proceder del propio sujeto. Tener origen externo (docente, vídeo, instrumentos). Carecer de valor motivador.

Tipos de feedback intrínseco. Exteroceptivo. Propioceptivo. Interoceptivo.

Tipos de Feedback. Explicativo. Descriptivo. Evaluativo. Afectivo. Interrogativo. Prescriptivo.

Existe transferencia cuando: Se automatiza una habilidad. Se repite una tarea. Se utilizan aprendizajes previos para facilitar otros nuevos. Se recibe feedback constante.

La ley céfalo-caudal pertenece a: El crecimiento. La maduración. El desarrollo motor. El aprendizaje motor.

Entre los 6 años y la adolescencia se produce: Aparición de habilidades especializadas. Consolidación de las habilidades motrices básicas. Automatización total de gestos deportivos. Estancamiento motor.

Una habilidad abierta se desarrolla en: Entornos estables. Entornos cambiantes e impredecibles. Situaciones controladas. Contextos automatizados.

Tipos de tranferencia. Positiva. Negativa. Neutra.

Tipos de transferencia. Horizontal. Vertical.

Tipos de transferencia. Proactiva. Retroactiva.