Tema 2. El lenguaje oral

Indica la respuesta correcta según la siguiente afirmación: ¿Cuáles son las características que debe cumplir cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños y niñas?. Previsibilidad, seguridad e irregularidad. Previsibilidad regularidad y estabilidad. Previsibilidad, estabilidad e irregularidad. Previsibilidad, calidad y seguridad.

Indica la respuesta correcta: El habla infantilizada se refiere... Es la forma de hablar que tienen los niños y las niñas. Es una forma de hablar incorrecta que emplea el adulto para que la entiendan los niños y las niñas. Es cuando educador o educadora se dirige al niño o a la niña de forma adecuada. Esto significa que tiene que adaptar su lenguaje e ir variando, progresivamente, su uso.

Señala de las siguientes afirmaciones cuáles son falsas: Las actividades relacionadas con la literatura infantil no son adecuadas para el desarrollo fonológico. El veo-veo es un juego infantil, pero el educador sólo puede usarlo en momentos lúdicos ya que esta actividad por sí misma no cumple ningún objetivo. Las adivinanzas sirven para ampliar vocabulario. Las actividades de discriminación auditiva atención son las más adecuadas para el desarrollo del nivel semántico del lenguaje.

Indica las respuestas correctas: Los niños y niñas pueden aprender dos lenguas al mismo tiempo... Los niños y niñas pueden aprender dos lenguas al mismo tiempo y ambas se recogen en la misma área cerebral. Los niños y niñas pueden aprender dos lenguas al mismo tiempo, pero ambas se recogen en distinta área cerebral. Con el idioma no sólo se enseña una lengua concreta. Como educadores debemos dejar de lado el idioma materno del niña y de la niña para enseñarle el idioma que queremos que aprendan.

Indica la respuesta correcta: Cuando trabajas con niños y niñas el tema de los idiomas lo mejor es mezclar más de dos porque así los haces competentes en cada uno de esos idiomas. El empleo de pictogramas no es adecuado para el aprendizaje de un segundo idioma. El uso de programas informáticos y páginas web son adecuados para trabajar el segundo idioma en infantil. A la familia no se le debe informar sobre el valor cognitivo de la enseñanza de un segundo idioma puesto que no lo entenderían.

Indica todas las respuestas correctas: El mutismo es la capacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas cuando es de esperar que se hable, pese a hacerlo en otras situaciones. El mutismo es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas cuando es de esperar que se hable, pese a hacerlo en otras situaciones. La dislalia consiste en el trastorno de articulación de los fonemas. La dislalia consiste en el trastorno de articulación de las sílabas.

Indica las respuestas correctas: La afonía consiste en la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas cuando es de esperar que se hable, pese a hacerlo en otras situaciones. La disfasia es un trastorno generalizado del lenguaje debido a una inadecuada adquisición de sus mecanismos. La disfonía son alteraciones de la intensidad, el tono y el timbre de la voz debido a un trastorno orgánico o a un uso deficiente de la misma. La disfemia y la tartamudez son el mismo trastorno.

Indica las respuestas correctas: Los sistemas alternativos de comunicación asistida únicamente necesitan a la persona como recurso para poder usarlos. Los sistemas alternativos de comunicación asistida necesitan de un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. El SPC es un sistema alternativo de comunicación con ayuda. El sistema bimodal es un sistema que necesita tanto materiales como a veces no lo necesita, son los dos modos.

La diglosia es... Se denomina así al trastorno de articulación de los fonemas, ya sea por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos, o por la sustitución de unos por otros. Es la situación de convivencia de dos idiomas en el seno de una misma población o territorio, donde uno de los idiomas tiene un estatus de prestigio. Es la incapacidad persistente de hablar en situaciones sociales específicas cuando es de esperar que se hable. Es un trastorno de fluidez del habla, caracterizado por una expresión verbal interrumpida en su ritmo de un modo más o menos brusco.

Si tomamos una fotografía y preguntamos ‘¿qué ves aquí?’ ‘¿qué hacen estos niños?’ ‘¿Cómo están vestidos?’ etc., estamos fomentando la ampliación de vocabulario y, por tanto, desarrollando del nivel del lenguaje denominado: Fonético. Semántico. Sintáctico. Morfológico.

La Lengua de Signos es: Un sistema alternativo de comunicación asistida. Un sistema alternativo de comunicación que emplean las personas sordas o con otras dificultades en la expresión y comunicación. Un sistema alternativo de comunicación no asistida. Un sistema alternativo de comunicación universal.

Las actividades de atención y discriminación auditivas: Consisten en aquellas que discriminan distintos sonidos. Consisten en aquellas que discriminan el silencio del sonido. Consisten en aquellas que discriminan distintos sonidos y/o en las que se discrimina el silencio del sonido. Consisten en prestar atención a los distintos sonidos.

La realización por parte del profesional de ejercicios de relajación va a facilitar mejorar el lenguaje en el caso del niño que tenga un trastorno de: Dislalia. Disfemia. Disfasia. Afasia.

El baby talk se refiere... Es la forma de hablar que tienen los niños. Es una forma de hablar incorrecta que emplea el adulto para que le entiendan los niños. Es cuando educador se dirige al niño de forma adecuada. Esto significa que tiene que adaptar su lenguaje e ir variando, progresivamente, su uso. Es un tipo de ayuda técnica para potenciar el lenguaje en los niños.

Las condiciones ambientales donde un niño aprende a hablar o desarrolla sus capacidades expresivas... No son importantes puesto que el niño adquirirá el habla independientemente de sus condiciones ambientales. No están relacionadas con la familia o el centro educativo, sino que se refiere fundamentalmente a el entorno físico en el que el niño o niña se desenvuelve. Son importantes tenerlas en cuenta y además que la familia y el centro se coordinen para procurar el máximo desarrollo de la expresión lingüística. Se refieren al medio que lo rodea desde que asiste al centro escolar.

La evolución comunicativa en el niño o niña es... Pedir, clasificar y ordenar e identificar. Pedir, identificar y clasificar y ordenar. Identificar, clasificar y pedir. Clasificar, pedir e identificar.

La disfasia es un trastorno de fluidez del habla, caracterizado por una expresión verbal interrumpida en su ritmo de un modo más o menos brusco. Verdadero. Falso.

Si un niño tiene un trastorno de articulación de los fonemas porque sustituye un sonido por otro, por ejemplo la 's' por la 't': Puede que nos encontremos con un caso de dislalia y, según el momento evolutivo del niño, puede ser considerada como normal. Nos encontramos ante un caso de disfemia y hay que ponerse en contacto con el profesional especialista correspondiente. Posiblemente se trate de una disfasia. Posiblemente se trate de una disfonía.

La disartria normalmente está asociada a... Parálisis cerebral. Sordera. Autismo. Deficiencia Mental.

Los programas informáticos... Pueden ayudar en la adquisición de un segundo idioma. No están relacionados con la adquisición de un segundo idioma. En infantil no deben usarse este tipo de programas. Únicamente acercan a los niños a términos relacionados con actividades de la vida diaria.

Cualquier conversación tiene dos componentes: El emisario y el receptor. El educador y el niño. La necesidad que tiene el niño de comunicarse y las normas que se establecen. La necesidad que tiene el niño de comunicarse y la necesidad del adulto.

En el trabajo del educador infantil: Uno de sus objetivos es el desarrollo óptimo de las capacidades comunicativas y expresivas de los niños. Uno de sus objetivos es que los niños aprendan por imitación, siendo el profesional el modelo. Uno de sus objetivos es el desarrollo óptimo de sus propias capacidades comunicativas y expresivas, pues tiene carencias al respecto. Uno de sus objetivos es el que los niños aprendan por memorización, para que así tengan los conocimientos adquiridos de por vida.

Un segundo idioma es más sencillo de adquirir... Si se comienza en los primeros años. Si se comienza una vez que el niño o niña entra en primaria pues conocerá la gramática de dicho idioma. Si se comienza en la educación primaria puesto que a esta edad ya saben leer. Si se comienza a partir de los 8 años.

En la asamblea en educación infantil: Se colocan los niños y el educador en círculo. Se sitúan los niños en frente del educador para facilitar que oigan lo que tiene que decirles. Se sitúan los niños en círculo solos, para potenciar que hablen entre ellos, el educador moderará y guiará las intervenciones desde fuera del círculo.

Con el aprendizaje de otro idioma debe enseñarse... Únicamente la lengua concreta. La lengua y la literatura. La lengua y la cultura. La lengua, la cultura, los valores y unas actitudes.

El uso de poesías, canciones o chistes facilita la composición adecuada de oraciones, relacionado con el nivel del lenguaje: Fonético. Semántico. Sintáctico. Morfológico.

¿Cuáles son las estrategias motivadoras que el Técnico debe conocer?. Curiosidad, aceptación y motivación. Curiosidad, atracción y motivación. Curiosidad, anticipación y motivación. Curiosidad, adaptación y motivación.

Señala la respuesta que no corresponda a las ayudas técnicas para la comunicación: Se refiere principalmente a los audífonos y a los tableros de comunicación. Son todo instrumento mecánico o electrónico diseñado para que la persona pueda comunicarse mejor. Pueden ser muy simples y económicos o altamente sofisticados y costosos.

En caso de que un niño tenga autismo: Es conveniente que su vida y, por lo tanto, escolarización, sea lo más normalizada posible. Es conveniente emplear recursos como los centros en régimen de internado. Es conveniente que el educador infantil emplee recursos como la ecolalia, que consiste en repetir lo que se dice reiteradamente. No debemos usar con él los sistemas alternativos de comunicación.

La sistematización y planificación de las actividades es: Un componente de la intervención del educador infantil que puede darse o no. Una forma de organización imprescindible en la intervención educativa.. Una organización de los objetivos y contenidos educativos sencillos de alcanzar por parte de los niños. No le corresponde al Técnico de Educación infantil, sino al maestro.

Los sistemas alternativos de comunicación asistida... Necesitan de un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. No necesitan de un material, instrumento y un apoyo distinto del emisor. Son el SPC, el Bliss la palabra complementada con imágenes. Son la lengua de signos, el SPC y el Bliss.

Las actividades que se proponen para las dificultades de pronunciación... Mejoran principalmente el nivel fonológico del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel sintáctico del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel pragmático del lenguaje. Mejoran principalmente el nivel semántico del lenguaje.

Los métodos empleados en la educación de los niños y niñas sordos pueden ser... Orales, gestuales y totales. Únicamente totales. Orales y gestuales. Orales y totales.

Para las personas sordociegas suelen usarse los siguientes sistemas alternativos de comunicación: La palabra complementada, la lengua de signos y el dactilológico en palma. El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y/o la lengua de signos apoyada. El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y el SPC. El dactilológico en palma, la lengua de signos dentro del campo visual y el Bliss.

El retraso mental se refiere a... Una discapacidad del desarrollo que afecta significativamente la comunicación verbal y no verbal y la interacción social, usualmente evidente antes de los 3 años de edad. Un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que se presenta juntamente con limitaciones en dos o más de las áreas de habilidad adaptativa. Suele ser resultado de una lesión cerebral cuando el cerebro está en desarrollo. Una discapacidad del desarrollo normalizado que no afecta a nivel de la lengua oral.

¿Cuáles son las características que debe cumplir cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje con los niños y niñas?. Previsibilidad, seguridad, irregularidad. Previsibilidad, regularidad y estabilidad. Previsibilidad, estabilidad e irregularidad. Previsibilidad, calidad y seguridad.

La realización de estos juegos implica el conocimiento de las partes del sistema fono-articulatorio, su funcionalidad y el ejercicio de las partes necesarias para poder pronunciar y articular los sonidos adecuadamente. ¿A qué juegos nos referimos?. Juegos y actividades de audición y discriminación auditivas. Juegos de discriminación y diferenciación de sonidos. Juegos de motricidad bucofacial. Juegos de improvisación auditiva.

El mutismo es: La desaparición total del lenguaje de forma repentina. La desaparición total del lenguaje en situaciones que nunca llegan a ser un trastorno en el lenguaje. Es la incapacidad para hablar a una edad en la que los demás niños hablan con normalidad. La desaparición total del lenguaje de forma progresiva o repentina, no es transitorio.