Tema 2 maestro

¿En qué ley aparece por primera vez la figura del tutor enmarcada en un nuevo modelo de atención al alumno?. LOE (2006). LOGSE (1990). Ley General de Educación de 1970. LODE (1985).

Según la LOGSE (1990), ¿qué afirmación es correcta?. El tutor es opcional y solo en Infantil. Se establece la tutoría y orientación como parte de la función docente y cada grupo debe tener tutor. Los jefes de estudio eligen al tutor sin coordinación. Se otorgan incentivos económicos a la tutoría.

¿Qué norma regula las funciones del tutor en Infantil y Primaria?. Ley General 1970. RD 82/1996 – Reglamento Orgánico. LOE (2006). LODE (1985).

El artículo 23 de la ORDEN ECD/852/2022 (Aragón) establece que la tutoría en Infantil... Se limita al aula y no incluye familias. Acompaña el proceso individual y colectivo del alumnado y exige relación constante con familias. Recae únicamente en el orientador. Solo se activa en 2º ciclo de Infantil.

Una función del tutor según RD 82/1996 es: Diseñar el PEC. Coordinar el proceso de evaluación y decisiones sobre promoción. Elaborar el currículo legal. Realizar diagnósticos clínicos.

El concepto de tutoría en el texto se define como: Servicio exclusivo de especialistas. Elemento inherente a la función docente para acompañamiento continuo y personalizado. Actividad administrativa. Actividad optativa según decisión familiar.

¿Cuál NO es una razón de importancia de la tutoría?. Coordinación docente. Personalización del proceso educativo. Desarrollo profesional docente. Relación activa escuela – familia – comunidad.

Los Equipos de Orientación Educativa de Atención Temprana pertenecen a: Red integrada de orientación educativa en Aragón. Jefatura de estudios. Consejo Escolar. Claustro docente.

La acción tutorial es: Esporádica. Intencional, global y ligada al proceso educativo. Exclusiva de Secundaria. Realizada solo cuando aparecen dificultades.

¿Cuál es un principio de la acción tutorial?. Interés económico. Prevención – actuar antes de que aparezcan dificultades. Delegación obligatoria en DO. Actuar solo ante informes externos.

Una característica de la acción tutorial NO es: Continua. Preventiva. Específica y personalizada. Centralizada solo en dirección.

Niveles de intervención tutorial – el PRIMER nivel corresponde a: Orientador externo. Profesorado de asignatura. Orientador del centro. Comisión pedagógica.

Objetivo prioritario de la tutoría: Control disciplinario. Favorecer personalización del proceso E-A. Reducir carga docente. Uniformar el aprendizaje.

Acción tutorial para el desarrollo personal y social incluye: Asambleas, normas, inclusión, convivencia. Exclusivamente contenidos curriculares. Solo gestión de conflictos. Evaluaciones psicométricas.

¿Qué bloque NO pertenece al desarrollo de la carrera?. Autoconocimiento. Conocimiento del entorno. Habilidades para decisiones. Diagnóstico médico del alumno.

Dentro de los objetivos: coordinar comunidad educativa implica que el tutor debe... Encargarse del PEC. Coordinar evaluación y canalizar información interna y externa. Elaborar informes jurídicos. Sustituir al orientador.

El PAT... Es un documento individual del tutor. Planifica líneas prioritarias de acción tutorial del centro. Solo existe en Secundaria. No requiere aprobación.

¿Quién diseña inicialmente el PAT en Infantil/Primaria?. Orientador del centro. Comisión de Coordinación Pedagógica (o Claustro si centro <12 unidades). Delegado de familias. Inspector educativo.

Fases del PAT: la fase de sensibilización consiste en... Elaborar anexos. Concienciar a todos los agentes e identificar necesidades y prioridades del centro. Aplicar talleres. Informar al alumnado.

En la fase de planificación deben incluirse: Marco legislativo, objetivos, programación y evaluación. Solo actividades. Un calendario sin indicadores. Informes psicológicos.

Un órgano donde participan familias es: Consejo Escolar. Claustro. CCP. Jefatura de estudios.

Un riesgo a evitar en relaciones familia-escuela según el documento: Intercambio cotidiano de info. Confundir participación con control y supervisión constante. Reuniones generales. AMPA.

Las agendas/cuadernos de comunicación se caracterizan por: Ser esporádicos. Ser soporte escrito sistemático escuela-familia. Reemplazar reuniones. Ser solo digitales.

Implicación sistemática de familias: Asistencia puntual a fiestas. Apoyo regular en aula o talleres. Café-tertulia únicamente. WhatsApp.

En webs y blogs escolares la comunicación es principalmente: Bidireccional. Unidireccional – informativa y descriptiva. Individualizada por alumno. Reservada a directivos.

Las plataformas educativas permiten: Información del grupo y del alumno individual. Uso prohibido por privacidad. Solo anuncios de menú. Comunicación anónima.

Según las recomendaciones, el grupo de WhatsApp debe ser: Espacio para debate constante. Informativo y con papel pasivo de familias. Sustituto del PAT. Usado para conversaciones nocturnas.

Las Comunidades de Aprendizaje: Son talleres aislados. Proyecto de transformación social y cultural basado en aprendizaje dialógico. Se aplican solo en Infantil. No incluyen familias.

Una Actuación Educativa de Éxito es: Tareas fotocopiables. Tertulias dialógicas. Chat de WhatsApp. Castigos positivos.

Las comunidades de aprendizaje parten de teorías de... Vygotsky, Habermas, Freire. Thorndike. Watson. Skinner.